部編版三年級語文下冊《1.古詩三首》教學(xué)設(shè)計及課后作業(yè)

1、1.古詩三首第一課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會認(rèn)“鴛、鴦”等 6個字，會寫“融、燕”等12個 字。過程匕力法：肩感情地朗讀占詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解 詩意，結(jié)合詩意，想象回聞，體會作者心情。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情， 字的韻律美，意境美。體會祖國語言義重點(diǎn)難點(diǎn)1 .理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。2 .在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。教學(xué)課時3課時【課時目標(biāo)】1 .會認(rèn)“鴛、鴦” 2個字，會寫“融、燕”等4個字。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語, 根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解

2、詩意。3 .了解絕句的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】【設(shè)計意圖： 讀詩引入課 題，使學(xué)生興 趣盎然地進(jìn)入 教學(xué)情境?！恳?、導(dǎo)語激趣，簡介作者1 .同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作絕句。師讀：（課件出示2）古詩絕句。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2 .學(xué)生自由朗讀。簡介作者。（課件出示3）杜甫（712770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏 縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大 的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首,詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員 外郎，

3、代表作有“三更”、“三別”等，有杜工部集傳世, 紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜 陵書院等。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1 .鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用 你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把 字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的 地方。2 .（課件出示4）閱讀與交流的要求:（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3 .生自由朗讀，小組交流。4 .檢查交流情況。（課件出示5:生字）rmg y n yu n y mg融 燕鴛 鴦（1）指名

4、朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”（2）交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn) 詞語的注釋。（課件出示6）遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。（二）識記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦1 .你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔一一融” “怨一一鴛” “央一一鴦”【設(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生多種 方法識記生 字，體現(xiàn)部編 版教材多元識 字的理念。對 重難點(diǎn)生字的 書寫指導(dǎo)，培 養(yǎng)學(xué)生愛寫字 的興趣，教會 學(xué)生正確的寫 字方法。為養(yǎng) 成良好的書寫 習(xí)慣打下基 礎(chǔ)?！坎轮i語：

5、“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”2 .觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下:“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬 右窄。3 .教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。4 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學(xué)的這首絕句描寫的是什么季節(jié)的景色？ （春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一回0預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到

6、春天來了？遲 日：春天的太陽。（課件出示8:） “遲日”，出自詩經(jīng)七月：“春日 遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得 長了。“遲日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣啊？（春天的太陽特別明亮。）在春 天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈 現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？（指名讀一一范讀一一齊讀）（2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你 聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。） 誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你 看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股

7、又一股撲鼻而 來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！【設(shè)計意圖： 抓住重點(diǎn)字 詞，結(jié)合圖片, 理解詩文，在 理解的基礎(chǔ)上 學(xué)會感情誦讀 古詩，鍛煉了 學(xué)生的理解古 詩、感情誦讀、 積累古詩的能 力。】（指名讀一一齊讀）（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知 道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子 用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢 呢！如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快 樂、激動）讀出來！你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！ 讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀！（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰

8、呀？（ 課件出示9:鴛 鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜??！ 沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福啊?。ㄔ僮x！）可它們是睡 在沙灘上啊，會不會著涼??？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖 暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再讀?。┐禾炖?，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑 巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖 暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜 態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名 讀一一齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面 對這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下 了這首絕句。請你再認(rèn)真

9、地讀讀這首詩，看還有哪些不明 白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？ （課 件出示10:）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）絕句絕句杜甫杜甫兩個黃鵬鳴翠柳，江碧鳥逾白，一行白鷺上青天山青花欲燃窗含西嶺千秋雪,今春看又過,門泊東吳萬里船何日是歸年杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜 集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。1 .（課件出示14）:絕句遲日/江山麗，

10、春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩絕句）2 .教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的 時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。3 .指名朗讀。學(xué)生自由評議。4 .教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。5 .教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6 .自由讀，練習(xí)背誦。五、檢查背誦，體會感情。1 .我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界明 麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩 旬選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物一一燕子和鴛鴦，突出了春天 勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x一一練 讀一一指名讀一一師生讀）2 .抽取學(xué)生檢查背誦

11、，學(xué)生一起背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1 .教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小 詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一 幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗 的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的熱愛 之情。2 .學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示12）（1）畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對秋天的呂愛之情。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親 身感受表達(dá)自己對春天的喜愛之情。【課堂作業(yè)新設(shè)計】1 .給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用 ”標(biāo)出）融化（r s g r du） 燕子（y由y m） 鴛（yu n 丫出）

12、鴦（丫山§ i mg）2 .默寫古詩絕句。3 .結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說絕句寫了怎樣的畫面1 .r ngV y nV yu nV y mg，2 .默寫絕句。絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。3 .春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來，帶著花草的 清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上 還偎依著一雙雙的鴛鴦。【板書設(shè)計】絕句遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦?！菊n后反思】成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1 .抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。

13、首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖, 自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。2 .適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受3 .課中有獨(dú)立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)?動作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。不足之處：在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的 思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。第二課時【課時目標(biāo)】1 .會認(rèn)“惠、崇”等3個生字，會寫“產(chǎn)、芽”等4個字2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3 .理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表

14、達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示春江晚景圖，簡介背景，揭示課題1 .簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校幕丶?，善于 畫鵝、鴨等小動物。2 .（課件出示14）出示春江晚景圖，這是惠崇畫的一 幅回。3 .簡介詩人蘇軾：（課件出示15）蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。 他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇春江曉景 這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾回/、理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示16）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀 卜間的拼首。hu 1 ch S g t n l u y a惠崇 豚產(chǎn)芽自由讀，指

15、名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“產(chǎn)”邊音，“豚”前【設(shè)計意圖： 介紹古詩背景 及作者，出示 圖片，引入課 題，使學(xué)生興 趣盎然地進(jìn)入 教學(xué)情景?！俊驹O(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)古詩，抓 住重點(diǎn)詞語，日 0開火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1 .學(xué)習(xí)第一句(課件出示17:出示第1、2行)。(1)指名讀(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地 到江水中嬉戲玩耍了。(3)這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺 了初春江水的回暖。(4)指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2 .學(xué)習(xí)第二句(課件出18: 3

16、、4行)(1)出示句子，指名讀、齊讀。(2)學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢很旺， 鮮嫩的產(chǎn)芽從土里鉆出。3 .描述全詩的畫面，背誦古詩。4 .(課件出示19)出示問題，反饋所學(xué)知識。(1)讀了這首詩，你從中感受到里什么？(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、 短短的產(chǎn)芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字 里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)(2)從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？(從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之 物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿 滿地、產(chǎn)葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁

17、殖的季節(jié)。)5 .學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目-知作者 釋詞句 懂詩意 品詩味。(板書：解題目 知作者 釋詞句懂詩意 品詩味)結(jié)合課文插 圖，在理解的 基礎(chǔ)上，再來 想象畫面，體 會詩情，讀出 詩味。層層推 進(jìn)，很好地完 成了古詩教 學(xué)。】【設(shè)計意圖： 老師在教學(xué)生 寫字時，嚴(yán)格 落實(shí)新課標(biāo)關(guān) 于學(xué)生課堂要 寫字10分鐘的 要求，避免啰 嗦無重點(diǎn)的“說”，給足 時間讓學(xué)生去 識字、寫字, 提高了學(xué)生的 書寫質(zhì)量。四、識記字形，書寫生字1 .同學(xué)們，卜而我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。(寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫 2次，爭取第2 個比第1

18、個寫得好。)(出示生字田字格課件20:)惠崇產(chǎn) 芽2 .你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+“”是“產(chǎn)，“牙+也”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3 .觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn) 筆回。(1) “惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。(2) “產(chǎn)”字卜向是個“戶”，不是“盧”。(3) “崇產(chǎn)芽”都是上窄卜寬，“惠”上寬卜窄。(4) 生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】1 .連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。hu 1 ch mg t m l u y a豚產(chǎn)芽 惠崇2 .寫出自己對加點(diǎn)字詞的理解。惠崇春江晚景宋,蘇軾竹外桃

19、花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地產(chǎn)芽短，正是河豚欲上時 3.用自己的話寫出惠崇春江晚景這首詩的意思。1.hu i ch mg t m l uy a惠崇 豚產(chǎn)芽2. (1)三兩只枝：兩三枝桃花。(2)鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。(3)產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩俊?4)河豚：一種有毒的魚。(5)上：指上市，就是在市場上銷售。3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河 灘上已經(jīng)滿是簍蒿，產(chǎn)筍也開始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時正要 逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹??！景鍟O(shè)計】惠崇春江晚景解題目 知作者 釋詞句 懂詩意 品詩味【課后反思】成功之處：在

20、教學(xué)這首詩之前，對這首詩的背景題目及作者作了一番講解，從而拉近詩人和學(xué) 生之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說，理解這首 詩確實(shí)有很大的難度，特別是“三兩只枝”、“鴨先知” “上”這樣的詞語。因此我讓孩 子們一邊課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來再在 理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品味詩情，感情誦讀。不足之處：雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對全詩的把握不夠，對 于詩人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前 的一個難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！第三課時【課時目標(biāo)】1 .認(rèn)

21、識“減” 1個生字，會寫“梅、溪” 4個生字。2 .感受春天的美好和大自然旺盛的生命力， 領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面3 .有感情地朗讀背誦古詩?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，引入新課1 .古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史 上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首 宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題三衢道中）2 .簡介詩人曾幾：（課件出示22）曾幾（1085-1166）,字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江 西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政 事。其詩的特點(diǎn)

22、講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活 潑流動，詠物重神似。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示23）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀 下面的拼音?！驹O(shè)計意圖:簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史 上的重要地 位，提高學(xué)生 認(rèn)識，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣?！俊驹O(shè)計意圖:md x i f n ji n梅溪泛減多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀 （課件出示24）梅子/黃時日日晴，小溪/泛盡卻山行 綠陰/不減來時路，添得/黃鵬四五聲三、吟誦感悟，想

23、象畫面1 .帶著問題，再讀古詩三衢道中。（課件出示25）（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注 釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（3）想一想作者的心情怎樣？2 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3 .全班交流。面，在讀中識 字，在讀中感 知詩的大意， 讀準(zhǔn)詩的節(jié) 奏。【設(shè)計意圖： 用問題引領(lǐng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生自主閱讀（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一 “溪”、一 “山”、一 “泛”、一 “行”，不僅表明作者行程，還透

24、露出作者的喜悅之情。）（板書：溪一泛、山一 行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示 3、4句）想象交 流并有感情地讀一讀?！安粶p” “添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其 叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。綠陰不減來時路，（不但）添得黃鵬四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4 .帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1 .看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2 .指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞

25、。3 .你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）4 .在齊誦本詩。五、識記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示26生字田字格課件）梅 溪泛減1 .你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅 溪泛減形近字比較：海一梅 喊一減 眨一泛2 .觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3 .教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫,的過程就是理解感悟的過程?！俊驹O(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生通過 朗讀、背誦增 強(qiáng)語感，增加 積累，真切地 感受到古詩所 描寫的意境， 受到美的熏 陶?！奎c(diǎn)?！跋庇疫吺?幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要

26、寫得平一點(diǎn)，長一點(diǎn)。4 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】1 .看拼音，寫字詞y n zi yu n y mg hu i ch m g l u y a()()()()m6 zi xiao x I f n zh ou b uji n()()()()2 .絕句的作者是 朝的詩人,被稱為?；莩绱航砭暗?作者是 朝的詩人。三衢道中的作者是 朝的詩人。3 .把三衢道中相關(guān)的句子寫下來。(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。(2)山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，(3)梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，(4)深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時更增添

27、了些幽趣。參考答案：1 .y n zi yu n y mg hu i ch mg l uy a燕子鴛 鴦 惠崇 蘆芽m6 z i xi 出 x if m zh ou b uji n梅子小 溪泛舟 不減2 .唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾3 . (1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來時路(3)梅子黃時日日晴(4)添得黃鵬四五聲【板書設(shè)計】三衢道中(宋)曾幾黃一一日日晴溪一泛、山一行不減添【課后反思】成功之處：1 .注重朗讀，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦 增強(qiáng)語感，增加積累。2 .中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所以， 不能單單逐句理解詩句的

28、意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。在這首詩的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩人所表達(dá)的思想感情。同 時，在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一 步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情 都很積極，教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。3 .巧設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主探究，合作交流。把主動權(quán)交給學(xué)生。不足之處：由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍， 有些亂。備課素材【教材分析】絕句遲日江山麗是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩情畫意的佳 作。全詩意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新，對仗工整，但又自然流暢，毫

29、不雕琢。描 里景物清 麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天 日光和雙、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明 麗和諧的春色圖。惠崇春江晚景這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練， 節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春 風(fēng)，如臨其境。三衢道中這首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時 輕松愉快的心情。首句寫出行時間，“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往 多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明 脆，那么開朗！次句

30、寫出行路線。詩人乘船去游山去了，“泛盡” 了舟，到了小溪的盡 頭，又換走山路一一三衢山中之小道，其樂無窮，其雅無窮，其趣無窮。第三句寫“綠 陰”，游山歸來，綠陰那美好的景象仍然不減登山時的濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠 林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮的生機(jī)和意趣。全詩 明快自然，極富有生活韻味?！緦懽鞅尘啊拷^句杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一帶的絢 麗春景。反映了當(dāng)時杜甫的生活比較安定?；莩绱航砭笆翘K軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩。 惠崇：北宋名僧能詩善畫， 春江晚景是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有 兩首，這首

31、是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩，惠崇的春江晚景圖沒有流傳下來， 不過從蘇軾的詩中，我們可以想個大概：一片竹林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子， 河岸上滿是簍蒿，產(chǎn)芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾 在想：河豚該上來了，用簍蒿和產(chǎn)芽一燉，比東坡肉鮮多了。三衢道中這首詩就是曾幾游賞浙江衢州三衢山時寫的。作品再現(xiàn)了詩人游賞三 衢山時的愉悅情景，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露了詩人對自然山水、對 平淡生活的熱愛，自然，優(yōu)美，清新，明快?！咀髡呓榻B】杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南 鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人

32、，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為"老杜"。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史 "。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了春望、北征、三吏、三別等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但 仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實(shí)主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從 其名作飲中八仙歌不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想， 他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來

33、 聲名遠(yuǎn)播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于杜工部集。蘇軾（1037年1月8日一1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士， 世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北 宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的 成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自 如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一

34、； 工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有東坡七集、東坡易傳、東坡樂府等傳世。曾幾（j i ）（10841166）中國南宋詩人。字吉甫，自號茶山居士。贛州（今屬江 西）人，徙居河南洛陽。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博， 勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作墓志銘，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純 粹，而詩尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟娕?。其詩多屬抒情遺興、唱酬題贈之作，閑雅清 淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如贈空上人，近體詩如南山除夜等，均見功力。所著易釋象及文集已佚。四庫全書有茶山集8卷，輯自 永樂大典?；兆诔孕皱鲂舳魇趯⑹死?。試?yán)舨績?yōu)等，賜上舍出身，擢國子正兼欽

35、慈皇后宅教授。遷辟雍博士，除校書郎。歷應(yīng)天少尹。欽宗靖康元年（一一二六），提舉淮東茶鹽。高宗建煤田為三年（一一二九），改提舉湖北茶鹽，徙廣西運(yùn)判，歷江西、浙西提 刑。紹興八年（一一三八），會兄開與秦檜力爭和議，兄弟俱罷。逾月復(fù)廣西轉(zhuǎn)運(yùn)副使， 得請主管臺州崇道觀，僑居上饒七年，自號茶山居士。二十五年檜卒，起為浙東提刑。 明年改知臺州。二十七年召對，授秘書少監(jiān)，擢權(quán)禮部侍郎。以老請謝，提舉洪州玉隆 觀。孝宗隆興二年（一一六四）以左通議大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，謚文清。 有經(jīng)說二十卷、文集三十卷，久佚。清四庫館臣據(jù)永樂大典輯為茶山集八 卷。宋史卷三八二有傳。曾畿詩，以影印文淵閣四庫全書本為底本

36、。參校武英 殿聚珍版本（簡稱武英殿本），及兩宋名賢小集所收茶山集（簡稱小集）、瀛奎 律髓（簡稱律髓）。新輯集外詩另編一卷。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江 衢州三衢山時寫的。【與文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于描寫春天、夏天美景的古詩詞1 .描寫春天景色的佳句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一一（唐）孟浩然春曉春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。一一（宋）葉紹翁游園不值等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。一一（宋）朱熹春日竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。一一（宋）蘇軾惠崇#江曉景春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來。一一（宋）徐俯春游湖2 .描寫夏天景色的佳句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬里小池梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。一一