教學(xué)質(zhì)量保障機制(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上劉樓鎮(zhèn)小路店小學(xué)教育質(zhì)量保障機制 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對教育質(zhì)量做了明確論述，指出：要把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準；要牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才；制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準，建立健全教育質(zhì)量保障體系。 在學(xué)校，也迫切需要建立校本的教育質(zhì)量保障體系，它是確保教育質(zhì)量的一系列制度安排和體制機制的總和。伴隨課程改革的不斷深入，更需要建立一套科學(xué)完善、以人為本的教育質(zhì)量保障體系，通過制度化、系統(tǒng)化的管理措施，助

2、推學(xué)校教育質(zhì)量的良性循環(huán)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一、學(xué)校教育質(zhì)量管理的組織架構(gòu)1、校內(nèi)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組（校長辦公會議）教育質(zhì)量保障小組是學(xué)校質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校質(zhì)量保障小組由校長擔(dān)任組長，其主要職責(zé)是加強對教育質(zhì)量保障實施過程的動態(tài)管理，加強對德育、教學(xué)、課程以及各年級組、教研組實施教育質(zhì)量保障的監(jiān)督、檢查、考核、反饋、調(diào)控。學(xué)校教育質(zhì)量保障小組深入教育教學(xué)第一線，實施全方位的質(zhì)量管理，定期召開辦公會議，研究階段性工作，及時總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，改進方法，保障學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)在穩(wěn)定和不斷提升。2、質(zhì)量保障家長委員會各年級推選有教育經(jīng)驗及組織領(lǐng)導(dǎo)能力的家長，建立教育質(zhì)量保障家長委員會，

3、每學(xué)期定期參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，討論分析學(xué)校的教育質(zhì)量，聽取家長對學(xué)校教育情況的意見和建議。3、教導(dǎo)處、教研組、年級組、備課組、任課教師教導(dǎo)處全面負責(zé)校內(nèi)教育質(zhì)量保障管理體系的基本運作。教研組基于學(xué)科特點，把握學(xué)科標(biāo)準，實施學(xué)科教研。年級組根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點和發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計并實施有效的教育實踐。備課組結(jié)合學(xué)科和年段要求，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為預(yù)設(shè)的課堂、教學(xué)過程和進度。教師通過課堂教學(xué)和教育活動，個性化實施教育教學(xué)，并開展有針對性的評價和輔導(dǎo)。二、學(xué)校教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建（一）德育保障體系的構(gòu)建1、加強實務(wù)培訓(xùn)，注重有效性 學(xué)校每學(xué)期開展有針對性的班主任全員培訓(xùn)活動，提高師德師能。近兩年來

4、，我們連續(xù)開展了“如何處理偶發(fā)事故”、“班級文化建設(shè)”、“家校溝通藝術(shù)”、“設(shè)計學(xué)生喜愛的活動”為主題的教師實務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，通過“案例回放”、“頭腦風(fēng)暴”、“合作策劃”、“知識競賽”等多種形式，思維碰撞，分享經(jīng)驗，幫助班主任團隊在學(xué)習(xí)先進育人理念的同時，提升育人智慧。2、家校形成合力，注重常態(tài)化 學(xué)校注重與家庭的溝通與合作，調(diào)動一切積極因素，形成教育合力。班主任開通微信家校溝通平臺，注重家校攜手，使德育工作常態(tài)化；專人對行為偏差生開展針對性的指導(dǎo)。3、完善評價機制，注重全面化近兩年來，學(xué)校不斷完善科學(xué)、合理的德育評價標(biāo)準。在教師層面，修訂了班主任工作考核制度，堅持“以人文本”的理念，從班級常規(guī)管

5、理及自身發(fā)展兩方面對班主任的工作進行評價，對班主任的考核更趨全面；對學(xué)生的期末表彰，在以往只設(shè)“好苗苗”、“優(yōu)秀隊員”的基礎(chǔ)上，增設(shè)了孝敬長輩、誠實守信、關(guān)心集體、樂于探究、積極鍛煉等十余個單項獎，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵作用，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。（二）教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建1、教研展示制度 在教學(xué)質(zhì)量保障中，同一教研組老師間的互相學(xué)習(xí)當(dāng)然是有效的方式之一，但跨學(xué)科的教研活動也有其獨到的好處，任教音、體、美等學(xué)科的教師，可以通過跨學(xué)科研究，學(xué)到語文教師教學(xué)語言的規(guī)范、豐富，數(shù)學(xué)教師思維的嚴謹、流暢。同樣，語數(shù)外老師也可以通過跨學(xué)科教研，學(xué)到綜合學(xué)科教師是如何吸引、感染、激發(fā)學(xué)生求知

6、欲和創(chuàng)造性。 學(xué)校推行教研組展示制度，讓每個教研組都有機會來與大家分享各自的研究心得，成為大家學(xué)習(xí)的資源。借助教研這一平臺，大家一起來探索、研討如何進一步優(yōu)化教研，提高教育教學(xué)能力，促進專業(yè)發(fā)展，讓老師們在這個學(xué)習(xí)共同體內(nèi)平等交流、智慧共享。2、聯(lián)合教研制度 除了運用好校內(nèi)的各項研修資源，我們還努力開發(fā)校外資源，建立起聯(lián)合教研機制。比如，我們數(shù)學(xué)、英語學(xué)科與鎮(zhèn)內(nèi)的其它小學(xué)定期開展聯(lián)合教研活動，開展同課異構(gòu)等形式的課堂實踐研究，又如，我校語文學(xué)科定期與尚文中學(xué)就“初小銜接”中的閱讀教學(xué)開展聯(lián)合教研活動等，提供老師們更多的學(xué)習(xí)機會，在聯(lián)合教研這一平臺上汲取更多的智慧，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。3、校本研

7、修制度校本研修是以學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展為目標(biāo)、出發(fā)點和歸宿，以解決學(xué)校教育教學(xué)問題和提高教師解決問題的能力為主要內(nèi)容的，在學(xué)校日常的教育教學(xué)中開展理論與實踐研究的過程。每學(xué)期，學(xué)校都會精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注教師的實際需求。4、隨堂聽課制度校長室、教導(dǎo)處堅持每周的隨堂聽課制度，以校本的課堂教學(xué)評價表為導(dǎo)向，深入教學(xué)一線，了解教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽課后及時與教師進行交流與反饋，促進教師教學(xué)反思與教學(xué)能力的不斷提升。5、結(jié)對帶教制度在師資隊伍建設(shè)中，加強對新教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一項重要工作，它是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。為了幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，學(xué)校為他們配備了師德

8、素養(yǎng)高、教學(xué)能力強的老師作為師傅，開展結(jié)對帶教工作。在簽訂了帶教協(xié)議后，通過師徒互相聽課，撰寫教學(xué)反思、案例，指導(dǎo)課題研究等多種途徑，助推新教師的專業(yè)成長。6、定期調(diào)研制度針對教學(xué)中的典型問題，學(xué)校質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組通過師生訪談、跟班聽課、問卷等多種形式，及時發(fā)現(xiàn)問題根源，積極尋求解決策略。例如，針對班級中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們建立了學(xué)困生檔案，引導(dǎo)教師在深入分析學(xué)困成因的基礎(chǔ)上，采取切實有效的幫教措施。在作業(yè)的檢查形式上我們也進行了改革，常規(guī)的流程管理都是自上而下的行政檢查為主，我們把它改為“大家一起曬一曬”的開放式教研活動形式，老師們的主動性被激發(fā)出來，由過去的被動接受檢查變?yōu)槿缃竦闹鲃訉W(xué)習(xí)借

9、鑒。在“曬一曬”的開放教研活動中，作業(yè)批改規(guī)范、認真、有特色的教師，以及作業(yè)布置富有個性，促進學(xué)生全面發(fā)展的教師，都成為大家的學(xué)習(xí)資源，在相互的借鑒、啟發(fā)中，促進教師團隊的專業(yè)成長。8、多元評價制度對于教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校堅持“基于課程標(biāo)準的教學(xué)與評價”。教學(xué)中，不拔高、不加快，立足學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的差異，開展有效教學(xué)。低年級嚴格實行等第制，取消期末考試，以“闖關(guān)活動+成果展示”的形式，對學(xué)生進行綜合評價。學(xué)校還積極開展基于“綠色指標(biāo)”的小學(xué)生操行評語創(chuàng)新的研究，進一步提高學(xué)生操行評語的針對性、情感性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生健康快地成長。在教師層面，學(xué)校修訂了教育質(zhì)量考核指標(biāo)，從橫向與年級組

10、的比較、縱向與自己的比較兩個維度對教師的教學(xué)質(zhì)量進行考評，并增設(shè)了學(xué)業(yè)發(fā)展均衡及師生關(guān)系和諧等指數(shù)對教師的教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價。學(xué)校還充分發(fā)揮?！芭d南獎勵基金”的激勵機制，除金、銀、銅獎外，還設(shè)有多個單項獎，如“新苗獎”，主要獎勵虛心好學(xué)，在教育教學(xué)中取得一定成績的工作未滿五年的優(yōu)秀青年教師；“創(chuàng)新獎”，主要獎勵在教學(xué)中具創(chuàng)新意識，積極探索，勇于實踐，并取得一定成效的教師；“勤學(xué)獎”，主要獎勵在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，勤奮學(xué)習(xí)，在“敏思、勤學(xué)、踐行”三方面有突出表現(xiàn)的教師。實施多元評價，全方面地關(guān)注教師和學(xué)生的成長，激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力，從而促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。（三）身心健康質(zhì)量保障體系的構(gòu)建1、

11、體質(zhì)健康教育（1）落實每天“陽光一小時”體育活動作為上海市體教結(jié)合先進單位、黃浦區(qū)體育傳統(tǒng)項目特色校，學(xué)校多年來堅持“健康第一”的理念，全面推行每天“陽光一小時”校園體育活動，通過整體設(shè)計，將傳統(tǒng)的“三課兩操兩活動”重新排列組合，分段穿插在每天的校園生活中，制定了專門的活動方案及雨天的預(yù)案等，確保學(xué)生每天有一小時以上的活動時間。（2）拓展體育活動課教學(xué)內(nèi)容在落實常規(guī)的體育、活動課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系上海瑞可碧橄欖球俱樂部，在四、五年級增加了板球和橄欖球兩項時尚運動，帶給學(xué)生更多的運動體驗，受到學(xué)生普遍喜愛。（3）定期召開校園運動會每年，學(xué)校都會定期召開校園運動會，除了30米、400米、跳高、跳遠、實心球等常規(guī)項目外，還有廣受學(xué)生們歡迎的團體趣味接力賽、師生同樂項目及親子比賽項目。陽光體育運動會不僅展示了學(xué)生的體育技能，更體現(xiàn)了團隊精神和拼搏精神，展現(xiàn)了朝氣逢勃的學(xué)子形象和精神風(fēng)貌。（4）做好學(xué)生疾病預(yù)防干預(yù)工作學(xué)校做好學(xué)生傳染病的觀察、預(yù)防、控制等工作，定期安排學(xué)生進行體檢，并對學(xué)生中的肥胖、近視、齲齒等，主動干預(yù)，開設(shè)親子講座，及時做好家校的溝通聯(lián)系工作，促進學(xué)生的健康成長。2、心理健康教育（1）定期開放心理咨詢室學(xué)校的心理咨詢室自2012