經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋浦歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。  2理解古詩字詞，了解古詩大意，感受詩人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。 3體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：  1能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。  2了解古詩大意，感受詩人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景。 教學(xué)難點(diǎn)：  體會(huì)詩人表達(dá)的情感。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 通過游戲?qū)W生背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。  二、板書課題，明確學(xué)法 1板書：秋浦歌  2明確學(xué)法：解詩題知作者釋字詞明詩意悟詩情 三、學(xué)習(xí)古詩，品讀感悟 （一）解詩題 

2、1學(xué)生質(zhì)疑  2匯報(bào)交流：  秋浦：地名  歌：歌頌、贊美  秋浦歌：歌頌贊美秋浦冶煉工人的詩 （二）知作者  1指名背誦李白的詩  2學(xué)生介紹李白  3教師補(bǔ)充介紹作者  （三）釋字詞  1學(xué)生初讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。  2指導(dǎo)朗讀古詩。  3小組內(nèi)利用工具書理解字詞。 4.交流匯報(bào)：  亂：到處飛濺 紫煙：冶煉淬火時(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。 報(bào)郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。 動(dòng)：蕩漾  寒川：冰冷的河水。  （四）明詩意 1.

3、出示“爐火照天地，紅星亂紫煙?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和字意，試說詩意。  熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。  2.出示“報(bào)郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川?！?#160; 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和字意，試說詩意。  臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲 使冰冷的河水都蕩漾起來了。  （五）悟詩情 1播放歌曲勞動(dòng)號(hào)子，學(xué)生想象詩歌畫面。  2引導(dǎo)學(xué)生想象工人勞動(dòng)的情景。 3體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。 詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福 的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

4、四、感悟?qū)懛?，品味詩?#160; 1學(xué)生背誦詩歌。  2師生共同交流寫法、品味詩韻。  詩歌前兩句寫什么？后兩句寫什么？你發(fā)現(xiàn)詩人用了什么修辭手法？  教師小結(jié)：詩歌前兩句寫景，展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。后兩句正面描 寫緊張勞作的冶煉工人。從“報(bào)郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和 勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。 “歌曲動(dòng)寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神。在詩人的筆下，火、熱、聲、 色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景，酣暢淋漓 地塑造了冶煉工人的形象。 五、隨堂檢測(cè)，鞏固提

5、升 1出示智慧島，學(xué)生選擇答題。 2播放歌曲，結(jié)束全課。登金陵鳳凰臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)詩歌通過寫景、懷古所表達(dá)的思想感情。 2、能運(yùn)用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語等方法鑒賞詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握詩歌景與情的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 能從內(nèi)容和形式兩方面對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞。 教學(xué)過程：                       

6、60;        一、導(dǎo)入新課 中國是詩的國度,有詩經(jīng)楚辭,唐詩宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢(mèng),月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過詩歌了解詩人,通過詩人更加深對(duì)詩歌的理解,今天讓我們走進(jìn)唐代大詩人-李白的世界。  二、檢查積累 (李白詩中的名句)  三、學(xué)生介紹詩人李白及其寫作背景  四、朗讀詩歌(反復(fù)讀)  五、翻譯詩歌 1.介紹傳說  2.提問：  A.“鳳去臺(tái)空江自流”的“自”是什么意思？  是獨(dú)自孤獨(dú)的意思。

7、慨嘆時(shí)間的流逝，六朝繁華一去不返，只有大自然才是 永恒的。  B.“吳官花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”表達(dá)了詩人怎樣的感情？  吳王宮苑的花草如今被荒徑埋沒，東晉的名門貴族留下的只是荒冢，威風(fēng)不 再，烜赫難久，詩人在感慨時(shí)間的無情，嘆息人世的無常。  C.“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫遠(yuǎn)景，所寫景色有何特點(diǎn)？有何 作用？  若隱若現(xiàn)（半隱半現(xiàn)）、氣象萬千、雄偉壯美。意在揭示人世無常，江山永 恒的主題。 D.“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”用了什么修辭手法？“長(zhǎng)安不見” 暗點(diǎn)詩中的哪個(gè)字？盡管奸臣當(dāng)?shù)谰趸栌?，詩人仍然翹首長(zhǎng)安，這說明詩人當(dāng) 時(shí)的思想

8、感情是怎樣的？ （1）比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍。 借代：用京城指代朝廷和皇帝  （2）“長(zhǎng)安不見”暗點(diǎn)詩題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。  （3）皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報(bào)國無門，心情沉痛，可見他內(nèi)心的赤 誠。抒發(fā)了憂國傷時(shí)的懷抱，旨意深遠(yuǎn)，意境闊大，使是人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 3.小結(jié)：       意境是古代詩歌特有的一個(gè)美學(xué)范疇，它主要由詩中的“景”和所要抒發(fā) 的“情”所構(gòu)成。一首優(yōu)美的詩，其外是美麗動(dòng)人的景，其內(nèi)是深邃感人的情。 只有“景”和“情”很和諧地交融

9、在一起，才能構(gòu)成攝人心魄的意境。六、比較閱讀：崔顥黃鶴樓  1.檢查預(yù)習(xí) 2.朗讀  3.拓展：你們知道我國古代的三大名樓及與之有關(guān)的名作嗎？       湖北  黃鶴樓 崔顥黃鶴樓 湖南 岳陽樓 范仲淹岳陽樓記 江西 滕王閣 王勃滕王閣序 蜀相教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：l 1.掌握詩歌誦讀的基本方法。 l 2.了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。l 3.多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。l 4.了解常見的藝術(shù)手法并運(yùn)用其解讀古代詩歌、體味意境。l 5.把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思

10、想感情和作品的深層意蘊(yùn)。l 6.感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。  教學(xué)重點(diǎn)：l了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：l把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 1.聊聊流行歌曲，帶出唐朝樂隊(duì)，說夢(mèng)回唐朝，介紹大唐盛世和寫作背景， 明確教學(xué)任務(wù)。  同學(xué)們知道老師剛才給大家放歌曲的原因嗎？（緩解緊張情緒） 想讓大家知道我也曾和你們一樣的年輕，不過現(xiàn)在老了；我也很喜歡流行音樂不過老師比較喜歡那些有一定文化底蘊(yùn)的。所以老師很喜歡唐朝樂隊(duì)的歌。唐朝樂隊(duì)是中國當(dāng)代最著名的搖滾樂隊(duì)。老師最喜歡他們的成名曲夢(mèng)回

11、唐朝。喜歡這首歌，不僅僅是因?yàn)樗寐?，更重要的是這首歌總能將我?guī)Щ卮筇剖⑹馈?大唐盛世是中國歷史上最繁榮的時(shí)期。這時(shí)國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治開明，文化發(fā)達(dá)，對(duì)外交流頻繁，社會(huì)充滿自信，民族的自信心、自豪感，以及氣度都達(dá) 到了前所未有的高度，社會(huì)生活的各個(gè)方面無不呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。其國勢(shì)之強(qiáng)盛，氣象之恢宏，確是令人嘆為觀止，她不但在中國歷史上是一個(gè)亮點(diǎn)，放到世界歷史上也是值得我們驕傲的一片輝煌。然而，遺憾的是，大唐盛世只維持了短短的五十年。在安史之亂爆發(fā)后，大唐盛世便像紐約的世貿(mào)大樓一樣轟然倒塌了，而且，從此就走上了日益衰落的不歸路。因此生活在那時(shí)的人們就仿佛一下子從天堂掉到了地獄一般，他們的感

12、受是可想而知，尤其是那些憂國憂民，以天下為己任的人，他們的感受就更強(qiáng)烈了。今天我們要學(xué)習(xí)的古詩蜀相的作者杜甫就是這樣一個(gè)憂國憂民，以天下為己任，有極大抱負(fù)卻壯志難酬的人。這首七言律詩蜀相就是他在這樣的社會(huì)背景下寫就的。當(dāng)時(shí)正處于安史之亂。 2.蜀相是一首古詩。學(xué)習(xí)古代的文學(xué)作品，誦讀是非常重要的。古人云，讀書百遍，其意自現(xiàn)。又說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。我們今天雖然不提倡寫古體詩，但是經(jīng)常誦讀，對(duì)提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)無疑會(huì)大有好處。今天我們的主要任務(wù)就是從基調(diào)、感情、格律三方面來學(xué)習(xí)古詩的誦讀。   二、了解詩歌基調(diào)，初步把握誦讀。 1.基調(diào)就是

13、指詩歌所抒發(fā)的基本感情，我們通常都是根據(jù)詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握的。所以，首先就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景，迅速瀏覽詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)：杜甫在這首詩中抒發(fā)了一種怎樣的情感？ （那么，有誰能結(jié)合剛才老師介紹的寫作背景來說說這首詩歌的感情基調(diào)嗎？）  明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩的基調(diào)。 2.誦讀指導(dǎo)：詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們?cè)谡b讀時(shí)該怎樣來表 現(xiàn)呢？是讀得快還是讀得慢，是讀得激昂還是讀得低沉，是讀得如奔流瀑布一瀉 千里，還是讀得如百尺深潭潛流暗涌；是讀得如“間關(guān)鶯語花底滑”，還是讀得 如“幽咽泉流冰下難”？  要讀得稍慢，讀得

14、深沉，讀出點(diǎn)感傷。 3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)，再讓評(píng)的學(xué)生讀，再評(píng)，再聽誦讀錄音，再集體 朗讀全詩。  4.學(xué)法指導(dǎo)一：結(jié)合背景，整體感知，把握基調(diào)，讀出感情。   三、了解詩歌格律，把握詩句節(jié)拍，再次誦讀。 1.剛才同學(xué)們誦讀時(shí)很自然的注意到了詩句中的停頓。停頓在誦讀時(shí)是非常重 要的，古詩中的停頓和它的格律有關(guān)。 蜀相是一首七言律詩，律詩的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏單位， 每一節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。 七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。  2.請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此給蜀相的詩句劃

15、分節(jié)拍。  3.誦讀指導(dǎo)：要讀準(zhǔn)節(jié)拍，誦讀時(shí)每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜 作一頓，這樣誦讀會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。 4.再放詩歌錄音，同學(xué)們跟讀。  5.學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。  四、具體分析詩句的感情，根據(jù)感情深入把握詩歌的誦讀。 （一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，具體把握感情和誦讀。 1.剛才，我們通過了解詩歌的基調(diào)和格律初步把握了詩歌的誦讀，接下來我 們一起來分析詩歌中最重要的內(nèi)容感情，并據(jù)此更深一步的來把握詩歌的誦 讀。  2.詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？   明確：是“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝

16、開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄 淚滿襟?！?#160; 3.這兩句詩中寫了諸葛亮的哪些事？ 明確：三顧茅廬，定天下計(jì)，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢， 濟(jì)助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。   4.該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達(dá)出的思想感情是怎樣 的？） 明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。  點(diǎn)撥：“天下計(jì)”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟(jì)”寫出了諸葛亮的 宏偉業(yè)績(jī)，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國。 5.諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不 使人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成

17、的寫下了下面的千古名句： “出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。” 這句詩中的思想情感又是怎樣的呢？    明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。   點(diǎn)撥：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。這是他一生中最為 感人之處。正是因?yàn)椤俺鰩熚唇萆硐人馈?，才令人扼腕嘆息，才“長(zhǎng)使英雄淚滿 襟”。 6.誦讀指導(dǎo)：這兩句詩該怎么朗讀呢？ 明確：“天下計(jì)”、“老臣心”“身先死”“淚滿襟”該讀重。“三顧頻煩 天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn)，帶贊頌的語氣?！俺鰩熚唇萆硐人溃?長(zhǎng)使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后 句要讀出

18、感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。   7.個(gè)別讀，集體讀，聽錄音讀，再讀。       （二）、分析首聯(lián)、頸聯(lián)，體會(huì)情景交融的手法，把握誦讀。 1.這里的“英雄”是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就 了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？ 明確：是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人 物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。 （四十多年后，中唐時(shí)革新派首領(lǐng)王叔文在“永貞革新”失敗時(shí)就曾吟誦這 兩句詩抒懷；幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾，臨終時(shí)也是吟

19、誦 這兩句詩，三呼“渡河”而逝。這些都說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的 魅力。） 2.這里的英雄有沒有包括老杜自己呢？ 明確：有，這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任， 有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。杜甫是想做宰相的，本懷著“致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳”（讓 帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù)，卻始終沒有機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)大的理想和 根深蒂固的價(jià)值取向就都無可奈何的失落了。老杜在政治上始終一事無成，但， 即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。這苦痛 是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口。為此，我們可以說，“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿 襟”這句詩，寄托了自己“致君堯舜上”的理想難

20、得實(shí)現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己 壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。 那么，老杜這兩句詩中所表達(dá)的感情是由來已久的還是來游諸葛武候祠后才 有的？    3.這種由來已久的感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來？如果有，從哪里可以看 出來？ 老師點(diǎn)撥、明確： “丞相”：（能否改為“蜀相”？為什么？） “丞相”更能體現(xiàn)出詩人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情。   “尋”：特意去找，“尋訪”武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕 之情。 “柏森森”：令人聯(lián)想到詩經(jīng)中的召南甘棠，暗示出蜀人對(duì)丞相的 敬愛；同時(shí)還可以理解為以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象

21、，表達(dá)出詩人對(duì)蜀相的 崇敬之情。 4.揣摩語言，分析“自”“空” 比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。 用“盡”和“皆”寫出的是春意盎然、賞心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情 感。 滿院的碧草映襯著臺(tái)階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空蕩蕩無 人欣賞。春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階 前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么 動(dòng)聽，可有誰聽呢？”春色雖然無限與詩人無關(guān)，“熱鬧是它們的，我什么也沒 有”（朱自清荷塘月色），由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。 雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。

22、   “自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等詞的妙處在于溝通了情 與景之景的聯(lián)系，以“自”烘托了人的心情，正所謂是“景語皆情語”。王國維 說：“紅杏枝頭春意鬧，著一鬧字而境界全出?！边@里“自”“空”兩 字也有此等功用。   想象體會(huì)意境：這是一幅帶著濃濃的寂寞和悲涼的春色圖。正所謂是見滿 院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。   5.誦讀指導(dǎo)：這兩句詩該怎么讀？   明確：“丞相”要讀出親近的味道，“尋”讀升調(diào)，讀出仰慕之情?！鞍厣?森”要讀得平緩，讀出欣慰的語氣。后句讀出惋惜的語

23、氣，前四字稍快，后三字 則要慢，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩意的逆轉(zhuǎn)。 6.學(xué)生感受詩意，誦讀詩歌。   7.合上書聽錄音，跟著背誦。   五、課堂總結(jié)（請(qǐng)學(xué)生來進(jìn)行）：朗讀古詩詞的技巧 1.把握基調(diào)結(jié)合背景、整體感知、了解內(nèi)容   2.體會(huì)感情聯(lián)想品味、揣摩語言、想象意境 3.懂點(diǎn)格律讀準(zhǔn)節(jié)拍、注意平仄、讀出重音   聯(lián)想和想象是解讀詩歌的重要方法。聯(lián)想社會(huì)背景，聯(lián)想相關(guān)的歷史，聯(lián)想 相關(guān)的作品，想象詩歌的意境。（聯(lián)想大唐盛世，作者的思想，諸葛亮的事，壯 志未酬的英雄，詩經(jīng)中的甘棠等，想象寂寞春色圖） 

24、 六、作業(yè)：背誦全詩江城子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.了解蘇軾詞的基本知識(shí)；理解詞的主要內(nèi)容和詞的表現(xiàn)手法。 2.熟讀背誦，體會(huì)詩詞的意境，理解作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 理解詞的主要內(nèi)容和詞的表現(xiàn)手法                 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩詞的意境，理解作者所表達(dá)的思想感情           

25、0;   教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變花間以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?二、整體感知： 1.教師范讀，學(xué)生自由朗讀。 2.作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）人。宋仁

26、宗嘉祐二年進(jìn)士。神宗元豐二年御史李定、舒宜等摘引他的某些詩句，說他誹謗新政，被捕入獄。釋出后，貶為黃州團(tuán)練副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林學(xué)士等官。不久，出任杭州等州知州。紹圣元年（ 1094）因?yàn)椤霸v黨人”，先后貶至嶺南的惠州（今廣東省惠陽縣）海南的瓊州（海南島人直至徽宗即位（1100）年，才遇赦北歸。次年病于常州（今江蘇省常州市人）在歷任地方官時(shí)，作過一些搶救河險(xiǎn)，興修水利，救濟(jì)災(zāi)荒等有益于人民的事情。  3.翻譯全文：我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手托著蒼鷹。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平坦的山岡。為了報(bào)答全城的人跟隨我出獵的盛意

27、，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。 暢飲酒，胸懷寬廣膽氣壯。鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨！只盼望有手持符節(jié)的來云中，但不知朝廷何時(shí)才能派遣使臣似馮唐？到那時(shí)，我定將使盡力氣拉滿雕弓如滿月，朝著西北瞄望，箭箭射向天狼。 三、品味賞析： 在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。 上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而“報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“

28、傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！焙靡粋€(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。 四、合作探究：   蘇軾江城子中“遣馮唐”“射天狼”兩個(gè)典故分別表達(dá)什么意思?  明確：“遣馮唐”的典故表達(dá)了作者希望重新受到皇帝任用的愿望；“射天狼”表達(dá)了作者要竭盡全力抵御入侵者、為國立功的決心。  五、教師小結(jié)：江城子·密州出獵全詞表達(dá)為國效命的堅(jiān)強(qiáng)決

29、心和愛國思想，并委婉地表達(dá)了期盼重新得到朝廷重用的愿望。詞通篇縱情放筆，揮灑自如，風(fēng)格豪放。詞中的主人公挽弓勁射的形象，英武豪邁氣概非凡。敘事上有點(diǎn)有面，把紛繁場(chǎng)面敘寫得層次分明，又能有力突出主題。用語剛勁，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，用典自然，意境渾厚，抒情議論暢快淋漓。梅花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“梅、墻、獨(dú)、暗、香”等生字。  2.正確、流暢地朗誦古詩，背誦古詩。 3.通過圖、文、生活相結(jié)合，感情朗誦，感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。  4.通過朗讀、交流等活動(dòng)訓(xùn)練孩子的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)知并熟記生字。 2.正確、流暢、有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

30、0; 1.背誦古詩。 2.通過圖、文、生活相結(jié)合，體會(huì)詩歌情景，感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。教學(xué)過程：  一、導(dǎo)入：  1.老師引出話題：愛花的同學(xué)請(qǐng)舉手。呵呵，都喜歡？那你們都喜歡什么花呀？ 2.猜一猜：有一種花，開在寒冷的冬季，萬花凋零，它卻獨(dú)自開放，是什么花？提問，對(duì)了，是梅花。對(duì)于梅花，你們有哪些了解呢？ 今天，我們來學(xué)習(xí)古詩梅花。 二、朗讀古詩  1.請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，聽老師把這首詩朗讀一遍。 2.請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀一遍，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。  3.抽學(xué)生試讀，糾正其錯(cuò)誤，并認(rèn)識(shí)生字：墻、寒、獨(dú)、遙、暗、香。 4.學(xué)生齊讀古詩，讀得正確、流暢。

31、 三、解讀詩句     1.第一句，墻角數(shù)枝梅。  數(shù)：讀shu，數(shù)枝就是幾枝的意思，梅當(dāng)然是梅花啦，這句詩的意思就是墻角長(zhǎng)著 幾枝梅花。 2.第二句，凌寒獨(dú)自開。 剛才我們說過，梅花是開在寒冷的季節(jié)的，所以凌寒的意思就是冒著寒冷，獨(dú)自開就是單獨(dú)開放，那我請(qǐng)一位同學(xué)來說一說這句詩的意思。 3.第三句，遙知不是雪。  有誰知道梅花是什么顏色的？對(duì)，是白色，像雪一樣白。遙的意思是遠(yuǎn)，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像是雪，但我知道并不是雪。問：詩人站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，為什么知道那不是雪呢？ 4.對(duì)了，因?yàn)闉橛邪迪銇?。詩人聞到了陣陣的清香?四、品味古

32、詩  1.從這首詩看來，詩人十分喜愛梅花。那詩人喜愛梅花的什么呢？（凌寒不怕寒冷、白梅潔白、暗香來清香，芬芳高潔）結(jié)合詩句說一說。 2.有感情朗讀。用畫/的方法幫助朗讀，做到抑揚(yáng)頓挫。指名學(xué)生朗讀，讓其他學(xué)生評(píng)論。 五、結(jié)課 1.提問：我們今天學(xué)了什么？梅花的什么品質(zhì)。 2.小結(jié)：這首詩寫的是梅花，梅花不怕寒冷，是硬骨頭，我們也要做硬骨頭，要什么困難都不怕；梅花潔白、純潔，時(shí)時(shí)散發(fā)清香，給人們帶來愉快、幸福的感覺，我們也要努力讓人們幸?？鞓?3.作業(yè)布置：畫一幅梅花圖，并為它題上詩句。背誦這首詩。如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。  2.

33、反復(fù)誦讀，提高詩詞欣賞能力。  3.感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：   整體把握全詞的主旨教學(xué)難點(diǎn)： 提高詩詞欣賞能力教學(xué)過程： 一、釋題導(dǎo)入： 如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗憶仙姿詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹Ｔ~牌是詞的曲調(diào)名稱。 二、整體感知：  1.作者：李清照(約1084約1155)，號(hào)易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如如夢(mèng)令、怨王孫兩首詞，于輕快活潑

34、的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。菩薩蠻、念奴嬌、聲聲慢等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受。永遇樂在這類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。  2.背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個(gè)年輕女子愛花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。 3.教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。 三、細(xì)讀品味： 1.“昨夜雨疏

35、風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。 2.“試問卷簾人，卻道海棠依舊”“試問”表明女主人公明知故問，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。 3.“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！薄爸?？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來?！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧無比，實(shí)為千古絕唱。 四、合作探究： 如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？ 明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地

36、表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。 五、教師小結(jié)： 如夢(mèng)令：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道海棠依舊”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！庇纱丝闯雠魅耸嵌嗝搓P(guān)切她周圍美好的事物。如夢(mèng)令：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。 六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。 如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課生