幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計集合7篇

1、幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計集合7篇幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計 篇1 一、活動目標(biāo) 1.把握用吸管吹畫的方法 2.培育幼兒對繪畫的愛好激發(fā)幼兒的想象力和制造力 3.初步了解廢物的利用 二、活動預(yù)備 1.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏料 2.吸管每個孩子各一根 3.白紙每個孩子各一張 4.罩衣每個孩子各一套 三、活動過程 1.導(dǎo)入 指導(dǎo)語:小伴侶們你們看這是什么呀？(吸管)他是做什么用的呀(喝牛奶喝東西)吸管用過以后還可以用嗎，我們是不是挺直扔掉了，但是老師覺得這樣很惋惜所以就想著能不能用來做別的事，你們猜猜看，老師準(zhǔn)備用吸管做什么？ 出示吸管 出示顏料 示范：用吸管挖一點顏料到紙上 在將吸管對著顏料用力的吹氣 依

2、據(jù)自己想要的方向吹 2.綻開 指導(dǎo)語：你們想不想自己來試一試用吸管作畫？將罩衣、畫紙、吸管、顏料分給幼兒幼兒自己依據(jù)自己的想象創(chuàng)作 老師只需在旁邊知道吹畫的方法 3.結(jié)束 讓幼兒自己給自己的作品命名 四、活動延長 讓幼兒回家找找看還能哪些廢物利用起來 幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計 篇2 活動目標(biāo)： 1、通過音樂激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和愛好。2、通過活動讓幼兒把握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。 活動預(yù)備： 小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。 活動過程： 1、激發(fā)愛好 “小伴侶們，今日呀音樂國將進(jìn)行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想” “咦，小兔子把它的拿手好戲節(jié)奏表演也帶來了，咱們一

3、起來觀賞一下吧！” （兔子演員登臺表演音樂節(jié)奏） 2、發(fā)覺規(guī)律 老師：“小伴侶，你在剛才的節(jié)目中發(fā)覺了什么？”（引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏有規(guī)律） 老師：“對了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且非常有規(guī)律，誰能說說看它的規(guī)律是什么？ ( 0×0|×0×0| ) 3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏 老師：“誰能自己創(chuàng)編一個有規(guī)律的節(jié)奏？試試看！” （鼓舞幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏） 如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O| ××××|0 0 0 0|××××|O O O

4、 O| ××OO|××OO|××OO|××OO| 4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題 老師：“小伴侶想一想除了音樂可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的？” （鼓舞幼兒大膽想象說出盡可能多的物品） 老師：“請你和你身邊的小伴侶爭論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣?！?（鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，老師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來表示。 5、總結(jié)規(guī)律排序的方法 老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有許多，可以兩種

5、不同物體之間排，也可以三種、四種不同物體之間進(jìn)行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小伴侶一起說說看你把握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！” （引導(dǎo)幼兒說出這節(jié)活動中發(fā)覺的排序方法。） 如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×； 6、練習(xí)有規(guī)律的節(jié)奏 老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來試一試？” “想” “請你和你們組的小伴侶一起來選一個有規(guī)律的節(jié)奏，再來選一種你喜愛的樂器一起來試試吧！” （幼兒分組練習(xí)節(jié)奏，老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)） 7、活動延長合奏 老師：

6、“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節(jié)奏吧！” （賜予幼兒鼓舞與確定） 小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特殊美，說明你們動了腦筋了，老師為你們驕傲！現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領(lǐng)取音樂國給我們的禮物吧！” 活動反思： 活動結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動讓我深切的感覺到給孩子萬千學(xué)問不如給孩子一種解決途徑。活動中我把規(guī)律排序的重難點也就是（自編規(guī)律排序題）這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域中難題，通過與音樂領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創(chuàng)編的愛好與興奮，達(dá)到了我預(yù)期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅決了愛好教學(xué)的信念，但其中也存在肯定問題

7、與不足，如：孩子發(fā)覺了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過程中孩子并沒有把它用節(jié)奏的形式打出來，或許是怕編的太慢而我給的時間不是很充分吧，就留下了一些的遺憾。我想假如在活動過程中，更留意孩子突發(fā)訓(xùn)練的引導(dǎo)，效果會更好！ 幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計 篇3 活動目標(biāo)： 1、觀賞中國畫富有生活情趣的畫面，了解中國畫的悠久歷史。 2、了解中國畫的基本工具和材料，對中國畫產(chǎn)生愛好。 活動預(yù)備： 1、畫有同樣內(nèi)容的中國畫和蠟筆畫各一張。 2、提斗，大白云，小勾線筆，宣紙，墨汁，國畫顏料等。 活動過程： 1、對比觀賞中國畫與蠟筆畫，初步感受中國畫的獨特韻味，知道有國畫這種藝術(shù)形式。 老師：請你們看看，這兩

8、幅畫有什么不一樣的地方嗎? 2、熟悉幾種基本的、在幼兒園階段常用的作畫工具。 (1)熟悉三種毛筆：提斗、大白云、小勾線筆。 l在幼兒園階段，經(jīng)常用擬人的方法介紹毛筆，如這三種毛筆分別上筆爸爸、筆媽媽和筆寶寶，它們上毛筆一家。 (2)熟悉墨汁與國畫顏料。 (3)熟悉宣紙。 l可以將宣紙與一般白紙放在一起，引導(dǎo)幼兒通過看、摸、滴水等方法，感受宣紙松軟、易吸水、易破等特性。 3、幼兒自由探究用法作畫工具。 (1)引導(dǎo)幼兒用于毛筆刷刷自己的胳膊和臉，感受筆頭的松軟性。 (2)用毛筆蘸清水在地板上、宣紙上隨便涂鴉，感受毛筆的筆觸與宣紙的吸水性。 (3)做個小試驗，將墨汁輕輕地滴入裝有清水的玻璃杯中，感受

9、墨汁溶于水，以及遇水變淡的特點。 幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計 篇4 【活動目標(biāo)】 1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探究并熟悉洋蔥的種子。 2、學(xué)習(xí)挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動的歡樂。 3、會正確用法簡潔的種植工具：鏟子。 【活動預(yù)備】 1、洋蔥頭種子圖片。 2、鏟子若干，籃子。 3、熟悉洋蔥頭的已有閱歷。 【活動重難點】 初步學(xué)會拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛勞動的情感。 【活動過程】 一、回憶洋蔥頭的基本特征。 師：今日老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？ 幼：想。（老師出示洋蔥） 師：看看它是誰呀？ 幼：洋蔥 師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧！ 幼：洋蔥寶寶，你好！ 師：前幾天呀，我們已經(jīng)熟悉過

10、洋蔥寶寶了，現(xiàn)在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？ 幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣 師：那他里面是什么樣子的呢？ 幼：白色的，紫色的，一層一層的 師：小伴侶們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的味道呢？ 幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的 師：雖然洋蔥頭有著特別的味道，但是他的養(yǎng)分可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細(xì)菌都?xì)⑺懒?，而且還能關(guān)心我們預(yù)防感冒呢！ 師：上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？ 幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣 二、找洋蔥的方種子。 師：小伴侶們，你們看這是洋蔥的什么呀？ 幼：花。 師：這個花是樣什么顏色的.

11、？像什么呀？ 幼：白色，球 師：那花里面會藏著什么隱秘呢？讓我們一起去找一找吧，找的時候你可以跟你的好伴侶一起找，但千萬記得要當(dāng)心，不能去損害花寶寶。 師：你剛才在花里發(fā)覺了什么呀？ 幼：種子。 師：是不是全部的洋蔥都會開花呢？ 幼：不是的，有的開花，有的不開花。 老師小結(jié)：其實呀，在花里面還藏著很多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老，那長老的種子是什么樣子呢？我們一起來看看。 師：什么樣子的呀？ 幼：黑色的，一粒一粒的，小小的 師：那今日食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小伴侶一起幫忙挖洋蔥，你們情愿嗎？ 幼：情愿。 三、挖洋蔥。 師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？ 幼：鏟子、 師：那我們怎么

12、挖呢？ 幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時候不能太上，往下抓一些，用力拔，假如拔不動，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會呀，小伴侶們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。 幼兒挖洋蔥，老師指導(dǎo) 師：今日我們的小伴侶都挖看這么多洋蔥，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！ 幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計 篇5 活動目標(biāo) 初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用"跳動地"和"連貫地"兩種方式來表現(xiàn)歌曲。 感受歌曲活潑歡快的心情，體驗與伴侶結(jié)伴表演的歡樂； 能創(chuàng)編跳動、連貫的動作關(guān)心理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容； 活動預(yù)備 幼兒已

13、有郊游的生活閱歷； CD音樂郊游。 活動過程 一、活動導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)歌曲小紅花。 指導(dǎo)語：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應(yīng)怎么唱？（前面跳動，后面連貫） 用跳動、連貫的聲音唱小紅花。 2老師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時的美妙前景。 提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？ 3老師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒講解并描述歌詞內(nèi)容。 提問：歌曲里小伴侶郊游時歡樂嗎？他們是怎么郊游的？觀察了什么？ 4幼兒學(xué)唱歌曲 二、老師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)覺ABA的結(jié)構(gòu) 提問：你們發(fā)覺歌曲里有相同的地方嗎？ 三、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲 進(jìn)一步理解熟識歌詞。 提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽完怎樣？青山、綠水怎么樣？

14、四、老師引導(dǎo)幼兒爭論 發(fā)覺并運用不同方式演唱歌曲。 提問：你們發(fā)覺中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式？ 五、老師通過語言創(chuàng)設(shè)情境 到"地方郊游"，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱12一遍。 六、鼓舞幼兒聽音樂結(jié)伴邊表演邊唱歌 幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計 篇6 活動目標(biāo)： 1、 感受樂曲快速、緊急的性質(zhì)。 2、 嘗試運用繪畫、語言、嬉戲等方式表達(dá)對音樂作品的理解。 3、 體驗相互協(xié)作、共同嬉戲的歡樂。 活動預(yù)備： 1、 幼兒近期有線條畫閱歷，幼兒會玩各種嬉戲（如“猜領(lǐng)袖”、請你跟我這樣做等）。 2、預(yù)備紙、筆。磁性板及磁釘。 活動過程： 1、引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲

15、、感受樂曲快速、緊急的性質(zhì)，并用語言進(jìn)行表達(dá)。 老師提問：請小伴侶聽一段音樂，聽完后把你的感受告知大家。 2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽樂曲，并嘗試用線條進(jìn)行表達(dá)。 （1） 遷移幼兒原有閱歷。 老師提問：我們學(xué)過的線條有哪些？ （2） 請幼兒觀賞音樂嘗試用線條表達(dá)。老師提問：你覺得這首曲子最象哪種線條？請你把他畫出來。為什么這樣畫呢？ 3、遷移幼兒原有閱歷，為音樂匹配動物形象，并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飄舞的動作。 老師提問：這首曲子說的是一個小動物的故事，你知道它是誰，在干什么？ 4、 引導(dǎo)幼兒在嬉戲情境中，進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)。 （1） 引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“猜領(lǐng)袖”嬉戲與音樂的共同性。. （2） 在野蜂飄舞音樂的背

16、景下，玩“猜領(lǐng)袖”嬉戲。逐步積累發(fā)覺與掩護(hù)領(lǐng)袖的嬉戲策略。 5、 介紹音樂作品?？偨Y(jié)觀賞音樂作品的幾種策略。 幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計 篇7 活動背景： 這是我們教研的內(nèi)容，老師們在自己理解、同伴互動的前提下，進(jìn)行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，有了這次的想法和設(shè)計。 孩子對磁鐵有一種奇怪：由于它會吸住東西。在以前的日子里，孩子已經(jīng)積累了一些有關(guān)磁鐵的閱歷。所以，對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒有探究習(xí)慣和力量的時候，這樣的活動，無疑會讓孩子獲得很多方法和樂趣，這使我們更關(guān)注孩子的活動過程。 活動應(yīng)當(dāng)根植于孩子的生活?？茖W(xué)探究活動很簡單只關(guān)注科學(xué)概念而忽

17、視了它對孩子的現(xiàn)實意義。所以，本活動努力將有關(guān)磁鐵的每一點熟悉，遷移回來孩子的生活，使活動貼近孩子原本的需要。 內(nèi)容與要求： 1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。 2、大膽表達(dá)自己的發(fā)覺和問題。 3、重點和難點：探究磁鐵的基本特征。 活動預(yù)備： 1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。 2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。 3、老師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。 過程與指導(dǎo)： 一、擺布操作 老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。 由于上次活

18、動的開頭，老師指導(dǎo)語過于的含蓄，出現(xiàn)了許 多與“磁鐵"無關(guān)的操作現(xiàn)象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體 教學(xué)的效率。因此，本活動的開頭，挺直引入磁鐵，使孩子馬上對當(dāng)前的學(xué)習(xí)對象進(jìn)行關(guān)注，大大削減了教學(xué)上的麻煩。 觀看幼兒的操作狀況。 在活動中，由于我的指導(dǎo)語的示意，大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆，有1個孩子按大小分，有2個孩子按材料質(zhì)地分，有1個孩子按長短分，終因材料的不規(guī)章，而無法進(jìn)行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，馬上被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住，從而信念倍增，很快，也將材料分成了兩堆。 二、協(xié)調(diào)溝通 爭論：說說你是怎么分的?為什么? 老師(小結(jié))：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。 三、遷移驗證 找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的? 上次的討論活動表明，孩子更簡單記住“吸鐵石"，而不容 易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復(fù)用法“磁鐵”這個學(xué)名的機(jī)會，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在查找過程中。，既驗證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個名字。 在活動中，有半數(shù)的孩子好像都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石"，于是，他們很不簡單記住“磁鐵”這個學(xué)名。在查找“鐵做的東西"的過程中，當(dāng)