小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)

1、小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的 指指導(dǎo)導(dǎo) 個(gè)別化學(xué)習(xí)顧名思義也就是針對(duì)不同幼兒的個(gè)別需要而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是教師根據(jù)主題內(nèi)容的需要，從幼兒的興趣出發(fā)，提供給幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境，它可以使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展。 但不同年齡段孩子的個(gè)別化學(xué)習(xí)，正因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方式不同，興趣點(diǎn)不同，教師在創(chuàng)設(shè)內(nèi)容、環(huán)境，投放材料都會(huì)有不同維度的思考。思考：思考：因此在設(shè)計(jì)小班主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，如何讓小班孩子的個(gè)別化學(xué)習(xí)變得有效呢？教師應(yīng)該如何指導(dǎo)呢？一、利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖一、利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖 強(qiáng)調(diào)借用游戲情景，凸顯活動(dòng)過(guò)程的情

2、趣性和可玩性?！昂诵慕?jīng)驗(yàn)”的表達(dá)更簡(jiǎn)潔，材料設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯簡(jiǎn)單好玩。玩法更低結(jié)構(gòu)化。 多個(gè)主題并進(jìn)，即多個(gè)主題有機(jī)結(jié)合，同步開展，核心經(jīng)驗(yàn)自然滲透。小班主題小班主題:蘋果和橘子蘋果和橘子“核心經(jīng)驗(yàn)”的關(guān)鍵詞認(rèn)知:感知常見水果的特征(名稱、外形、顏色、味道、大小、軟硬等)情感:樂(lè)于動(dòng)手(剝橘子、做果汁)利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁教師的指導(dǎo)，同樣的水果超市在不同的情境中，呈現(xiàn)出不同的玩法，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)也就更豐富。二二、根根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)賦予一定的情景性，游戲性和延續(xù)性。賦予一定的情景性，游戲性和延續(xù)性。 小班幼兒的年齡特點(diǎn)表明：生活化、真實(shí)性的游戲情境更適合小班幼兒。因

3、此我們努力使材料的投放更顯趣味性。 讓孩子們?cè)谂c材料的操作、互動(dòng)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在活動(dòng)中也引入了角色情景，特別受到孩子們的喜歡。 在我們提供給小班孩子的各類游戲材料中，我們都會(huì)選擇顏色鮮艷、形象生動(dòng)、能夠活動(dòng)的材料，使環(huán)境與材料接近于生活，注重在真實(shí)的情景中練習(xí)。 我們?cè)谥黝}小司機(jī)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，模擬創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“馬路”的情境性環(huán)境，投放了一些小汽車，關(guān)注幼兒的情感反應(yīng)和情感體驗(yàn)。 幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中幼兒自主地選擇材料，尋求玩法，歸納總結(jié)，從中獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但受年齡的限制，不能有序地活動(dòng)，合理的總結(jié)，這就需要老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒順利地完成游戲活動(dòng)。 總之，我們老師在區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先要把握好自己的角色定位。同時(shí)我們就一定要愛孩子、了解孩子，了解孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的多少，這樣才能更好地對(duì)區(qū)域活動(dòng)的空間作出更合理的安排，并根據(jù)需要來(lái)對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行選擇、投放，做好活動(dòng)的觀察者、指導(dǎo)者和參與者。其次，我們還要靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)策略，指導(dǎo)孩子認(rèn)真