初中體育教學(xué)反思

1、初中體育教學(xué)反思初中體育教學(xué)反思導(dǎo)讀：范文 初中體育教學(xué)反思【篇一：初中體育教學(xué)反思】課改向我們體育教師提出了新的要求。 在教學(xué)中要樹立新的理念， 真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為 了學(xué)生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、 遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生較多， 在技能要求比較高的項目練 習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同 學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁 觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些 同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師

2、的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。 通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生， 這個目 標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人 特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的，別說跟隨隊伍跑步 了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵， 甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)， 不太愛和同學(xué) 們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我 找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下， 他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。根

3、據(jù)他的 想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好，再 說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了， 動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的 樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久 跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。 久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體 育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報 之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這 位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入， 與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也

4、有了相應(yīng)的提高。在上課時每個 人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會 的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、交流?？傊痹谡n堂 上只要主動參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功”。1 .課的構(gòu)思：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施 新課標(biāo)的 需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。 每節(jié)課以學(xué)生為主， 以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能” “社 會適應(yīng)” “運動參與” “心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫 助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己

5、尋 找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng) 新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。 使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選 擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到 成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以 魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué) 習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲， 培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神， 激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的 高尚思想。2 .教學(xué)過程：準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變 了傳統(tǒng)的你講我

6、做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練 習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精 神。培養(yǎng)高尚的思想品德。基本根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)， 使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室 外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。 體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件， 教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈 地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、 組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教 師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利 進行

7、。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基 本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。 因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌 出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置 好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要， 因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進行各種活動， 他所注意觀察的 對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教 學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集 中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點 部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不

8、斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、 不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松 懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體 力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)三、根據(jù)教材特點組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練 習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學(xué)， 第一次 課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法， 通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺， 才能使學(xué) 生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高， 最終 達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對此

9、，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用 同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。 不同 教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機 結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式， 變學(xué)生被動的接 受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性， 提高教 學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、 興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時， 一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也

10、是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰， 意志力在 課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點， 教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。 有利于學(xué)生對新 教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強 的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓 住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)， 以提高教學(xué)效果，靈活動用組織 方法，針對學(xué)生生理和心理特點，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量 體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生 能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的

11、組織形式， 以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊 方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采 用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活 而不亂，順利過渡。同時，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆?勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué) 過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用 的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造 力，促

12、使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。必須著眼學(xué)生，從學(xué) 校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課?！酒撼踔畜w育教學(xué)反思】初中體育課程改革的浪潮滾滾而來， 新課程體系在課程功能、結(jié) 構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新 和突破.初中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教 育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐 中，我充分認(rèn)識并感受到這些變化，對我的教學(xué)工作認(rèn)識、教學(xué)習(xí)慣 和教學(xué)方法，產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。體育新課程的實施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境， 我 們應(yīng)該如何把握課改的目的？課程的要求？怎樣全面把握 體育與健 康課程標(biāo)準(zhǔn)

13、以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求？怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師 的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需要體育教師冷靜、 積極地不斷反思, 才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。 教學(xué)反思要求我們體育教師，將自 己置身于新課程改革整體的大教育情景中， 以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展 為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點，從更寬廣的社會、倫理及教 育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中，涉 及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課 程設(shè)置，使師生關(guān)系實際上成為一種不平等的關(guān)系。 教師是教育教學(xué) 活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的

14、組織者， 教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。 傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí) 慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確 的教育思想，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者 轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在 教學(xué)活動中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興 趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學(xué) 生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我；增強自信和團隊意識 開放的胸懷 堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存 質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展.”的教育

15、目的。二、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。牢固樹立“健康第一”的指 導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充 分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生 的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變， 由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一 規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使 其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合【篇三：初中體育教學(xué)反思】在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切 學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué) 生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的

16、內(nèi)容：一是面 向全體，二是各方面的而非特指某一方面。 在學(xué)校工作中只有課堂教 學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言， 其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體 育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué) 生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要 的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾危?他們對體育運動 都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué) 生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工 作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮 的問題。體育學(xué)習(xí)的目的

17、不光在于讓學(xué)生鍛煉身體， 而且還在于激發(fā)和保 持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué) 生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣， 并根據(jù)此調(diào) 整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。 課堂中充分尊重學(xué)生 主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使 學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué) 習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀

18、的 教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)， 即使遇到前面所說的情 況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此 以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從 教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說， 學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特個性的體 現(xiàn)。實際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如 多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式

19、、 學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方 式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)， 要尊重每一個學(xué)生的 獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法， 不設(shè)上下 限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一 個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異， 不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及 學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對 促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和 強調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘

20、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造 成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動接 受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一 個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴(yán)肅，勢必使學(xué)生產(chǎn) 生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的 表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不 起來；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺 得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試"。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的 空間，底年級同學(xué)，興趣

21、廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮 從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同 一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間， 使學(xué)生找到練 習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教師放手 讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機.總之，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去 為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式， 使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才 會迸發(fā)無限生機總之，無論體育場地如何，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育 教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)

22、動學(xué)生 的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位， 以及充分利用多種不 同的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出 更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)順利完成?！酒模撼踔畜w育教學(xué)反思】在新課改理念的指導(dǎo)下，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、 實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初 中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教 育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分 認(rèn)識并感受到這些變化，對我的教學(xué)工作認(rèn)識、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法， 產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。體育新課程的實施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境， 我 們應(yīng)該如何把握課改的目的？課程的要求？怎樣全面把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求？怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師 的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。 教學(xué)反思