幼兒園大班教學(xué)論文

1、幼兒園大班教學(xué)論文幼兒園大班教學(xué)論文幼兒園大班教學(xué)總結(jié)-教學(xué)論文在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒 園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、 細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)，在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù) 責(zé)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時(shí)刻將 安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?使幼兒對(duì)自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習(xí)了賽格幼兒園 員工手冊(cè)，并嚴(yán)格按照手冊(cè)來要求自己。在教育幼兒的過程 中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，

2、努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn) 用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同 的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂。二、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算 算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼 兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園 前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題 等活動(dòng)。開展了 “學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)，幼兒說話的語言表 達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對(duì)做算術(shù) 題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn) 練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：

3、訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任 務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意 識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做 的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴 聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng) 調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我 相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。三、在家長工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通，及 時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn) 幼兒有不好的行為或家長對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長進(jìn) 行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的

4、解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長參 與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)”、“六一 活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與各 項(xiàng)活動(dòng)，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家 園共育?？傊@學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在 不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作 做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。幼兒園小班班主任工作總結(jié)童年時(shí)代，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥圍在我的身旁 一起唱歌、做游戲，爭(zhēng)先恐后的喊我“老師”，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿 望，并且在我所熱愛的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也 正一步一步有序的展開著。一、

5、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼 兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán) 境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn) 為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身 上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有 以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開展一日 活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在 指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順 序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼 兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣怎樣

6、做， 逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自 發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個(gè)簡單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需 要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死 結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。 后來一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教 孩子們念起了： “兩個(gè)好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良 好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒 的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的能力，

7、對(duì)幼 兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和 成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別 對(duì)正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意 義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默 化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師 就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見，幼兒觀察是 何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí) 一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也 要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們 面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義

8、是非常重要的。針對(duì)個(gè)別 幼兒的情況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來，各 方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和 鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng) 的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感 情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋 友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著社會(huì)進(jìn) 步，教育觀念也在不斷改進(jìn)，現(xiàn)在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師一定要樹立 正確觀念，即幼兒是教（收藏好范文，請(qǐng)便下次訪問：）學(xué)活動(dòng)中心, 教師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)

9、幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā) 展規(guī)律。本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開展了幼兒園綜合活 動(dòng)的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程 教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。 這不光對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)對(duì)幼兒來說也更加注重了各方面 能力的鍛煉。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的集體備 課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況， 而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主 題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了 幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這 方面的知識(shí)。在課上更加

10、注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、 歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活 動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)?各自的基礎(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這 個(gè)主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展 示出來，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色 是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼 兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好 的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只 有家長在家

11、中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。 我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們 在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時(shí)間，簡 短的談話能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園情況，每月不定時(shí)的家訪，則 能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。 對(duì)于工作比較繁忙的家長，家園聯(lián)系冊(cè)便是老師與家長交流的最好方 式。有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面 少，他們就在家長留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一 些問題？作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn) 真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長最滿

12、意的回 答。五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和顧鵑老師一 起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相 適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃， 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是特別豐 富，在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞，老師們看到了，總能及時(shí)、 耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細(xì)碎而又 繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中一定有不足之處，今后我將會(huì)更 加努力，注意學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中取得更好 的成績。幼兒園大班教師論文：試論對(duì)少年兒童進(jìn)行經(jīng)濟(jì)意識(shí)教育的必要性摘要：我國應(yīng)從幼兒園就進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常

13、識(shí)教育 ，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)知識(shí)教育的目的是幫助學(xué)生作為消費(fèi)者和生產(chǎn)者理解經(jīng)濟(jì)問題,提高學(xué)生的決策水平，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的生存和競(jìng)爭(zhēng)力。一、現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)消費(fèi)盛行的時(shí)代，兒童高消費(fèi)的負(fù)效應(yīng)面對(duì)我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢(shì)、新任務(wù)以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)過二十年改革開放 ，中國已建立起具有中國 特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛使人們的物質(zhì)生活和 精神生活水平均得到顯著提高。都說養(yǎng)個(gè)孩子的開銷不小，可究竟有誰為孩子的衣食住行列過清單：1、調(diào)查顯示，孩子的零用錢主要用于買零食。上小學(xué)的孩子經(jīng)常 買零食的占90蛆上。貪吃零食的結(jié)果導(dǎo)致孩子用餐無規(guī)律，不愛吃飯,

14、 以零食代替主食。2、小學(xué)生賒賬頻頻，眾家長憂心忡忡：羊城晚報(bào)報(bào)道，在珠三角地 區(qū)出現(xiàn)小學(xué)生到“士多”賒吃零食 ，沒錢還則回家偷家長的錢現(xiàn)象，令 家長、老師深感憂慮。3、經(jīng)濟(jì)條件好的家長對(duì)子女百依百順，要什么就買什么，無限制地 滿足孩子的要求，從不拒絕。甚至很大方，一出手就是十元、幾十元乃 至上百元，而對(duì)孩子如何支配零用錢從不過問。二、理財(cái)教育應(yīng)從幼兒抓起來自都市兒童的高消費(fèi)風(fēng)，已經(jīng)到了令人吃驚的地步。這不但對(duì)兒 童的思想觀念產(chǎn)生了有害的沖擊，更不利于廣大兒童的健康成長。我國 傳統(tǒng)觀念認(rèn)為兒童過早接觸金錢會(huì)使孩子“唯利是圖”、形成“拜金 主義"，沾染惡習(xí)，教師和家長盡力使孩子與金錢保

15、持著距離，學(xué)校教育 敬而遠(yuǎn)之，避之不及，導(dǎo)致我國少年兒童乃至成人對(duì)一般的經(jīng)濟(jì)概念一 無所知，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象反應(yīng)遲鈍，對(duì)經(jīng)濟(jì)問題存在畏懼心理。很多發(fā)達(dá)國家對(duì)此非常重視，其中美國最為突出，有專門的機(jī)構(gòu)負(fù) 責(zé)消費(fèi)教育，并從幼兒園時(shí)就開設(shè)經(jīng)濟(jì)課。中國欲在未來日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮更加積極的作用，保持經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁增長，趕超強(qiáng)國，沒有大批的經(jīng)濟(jì)人才和具有經(jīng)濟(jì)頭腦的公民的 參與是不可想像的。因而我國應(yīng)從幼兒園就進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常識(shí)教育，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)知識(shí)教育的目的是幫助學(xué)生作為消費(fèi)者和生產(chǎn) 者理解經(jīng)濟(jì)問題，提高學(xué)生的決策水平，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的生存和競(jìng) 爭(zhēng)能力。教育專家認(rèn)為，21世紀(jì)，金融觀念和理財(cái)能力將成為

16、個(gè)人生存 發(fā)展的基本素質(zhì)，培養(yǎng)公民的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)觀念，增強(qiáng)解決經(jīng)濟(jì)問題 的能力，將有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。三、如何對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)濟(jì)啟蒙教育對(duì)孩子進(jìn)行經(jīng)濟(jì)啟蒙教育，幼兒園責(zé)無旁貸。在幼兒園進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教 育可以從啟蒙孩子初步的商品意識(shí)、理財(cái)意識(shí)，幫助他們樹立正確的人 生觀、價(jià)值觀及消費(fèi)觀念，使他們對(duì)消費(fèi)觀念、行為的是與非有一個(gè)正 確的認(rèn)識(shí)。為孩子將來進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。1、幼兒園經(jīng)濟(jì)教育內(nèi)容的選擇可考慮從以下方面進(jìn)行 ：(1)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣和幣值。(2)知道錢是勞動(dòng)所得到的報(bào)酬，嘗試用錢購買簡單的商品。(3)會(huì)看商品價(jià)格的標(biāo)簽。(3)能找數(shù)目不大的錢。(4)養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，懂得節(jié)約用錢，將積攢的錢

17、買自己喜歡的東 西。(5)養(yǎng)成勤儉節(jié)約和關(guān)心他人的品德，學(xué)會(huì)將零用錢花到更有意義 的地方。2、將經(jīng)濟(jì)啟蒙教育融入幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)之中采用多種方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)啟蒙教育，將經(jīng)濟(jì)啟蒙教育融入幼兒園各項(xiàng) 活動(dòng)之中。例如幼兒園孩子們玩的角色游戲常常會(huì)開設(shè)一家銀行，為了 9 / 18幼兒園大班教學(xué)論文豐富孩子們?cè)阢y行儲(chǔ)蓄的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)帶孩子參觀銀行，了解存、取的 過程;在參觀菜市場(chǎng)時(shí),孩子們又可以學(xué)習(xí)怎樣討價(jià)還價(jià)及如何挑選新 鮮蔬菜的經(jīng)驗(yàn)等等；新年過后，幼兒園大班的孩子時(shí)時(shí)會(huì)談?wù)摗袄清X“，教師可以抓住這個(gè)問題開展“利是錢怎么用”的主題活動(dòng)。3、強(qiáng)化家庭對(duì)幼兒消費(fèi)行為的正確引導(dǎo)幼兒園經(jīng)濟(jì)教育必須有家長的積極配合

18、才能收到良好的效果。為 人父母者首先要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí) ，引導(dǎo)孩子健康消費(fèi)，教育他們處處 節(jié)儉，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，家長可以從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：(1)讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣和幣值。(2)為了培養(yǎng)孩子理財(cái)，有“自己錢”的意識(shí)，家長可以為孩子準(zhǔn)備 一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，鼓勵(lì)孩子把節(jié)約下來的錢投進(jìn)去，過了一年半載，把儲(chǔ)蓄罐 里的錢倒出來，和孩子一起數(shù)錢，一起商量買什么物品，讓孩子自由支 配。(3)你會(huì)用利是錢(壓歲錢)做什么：孩子過年的利是錢(壓歲錢)大 多是交由父母保管，而父母多選擇給孩子辦一個(gè)存折，將孩子的利是錢 (壓歲錢)存起來。其實(shí)，父母可以和孩子商量如何使用這些利是錢(壓歲錢)。(4)家長在帶

19、孩子逛商店時(shí)，可以引導(dǎo)孩子觀看商品價(jià)格的標(biāo)簽，特 別是觀看孩子喜歡的物品價(jià)格 ，這樣孩子比較感興趣，并促使孩子與“自己錢”的比較，對(duì)照有無購買力。通過家長平時(shí)的教育引導(dǎo)，能啟蒙孩子初步的商品意識(shí)、理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)孩子節(jié)約用錢的好習(xí)慣。為孩 子將來進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。游戲名稱玩“辦家家”游戲教師分析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就 用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn) 得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得 不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不 良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待

20、 孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞?來表達(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原 因講出來等等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰?，建立融洽的伙伴關(guān) 系。材料提供娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物 等教學(xué)要點(diǎn)孩子在游戲中的交往能力.游戲行為實(shí)錄只見輝輝用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一 邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時(shí)，娃娃家里已是一片狼籍 了“恩?！彼镏∽禳c(diǎn)點(diǎn)頭。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌 上吃飯，所以，我生氣了?！彼蛔髀?。聽了我這么一說，輝輝 二話沒說就開始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀??！痹谕榈?

21、幫助下，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開始了游戲老師正 想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到輝輝那一臉不高興的表情時(shí)，我想這其中 一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊了解情況。我摸 摸他的頭問道：“輝輝，怎么了？你有不高興的事情？” “快告訴 我，看看我能不能幫助你。”我說道?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興 了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會(huì)幫助你 的，像這樣亂仍東西可不好呀！” “快把地上的餐具撿起來，我相信 大家還是會(huì)原諒你，歡迎你來娃娃家的。”改進(jìn)措施作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或 者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地教學(xué)孩子的表 現(xiàn)，如

22、果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時(shí)，教師可以在不影 響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺得孩子遇到在游戲 中的問題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替， 或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能 力。幼兒園大班教學(xué)筆記游戲名稱玩“辦家家”游戲教師分析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就 用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn) 得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得 不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不 良的情緒和行為，幼兒園大班教學(xué)筆記。游戲中出現(xiàn)這種情況，我

23、覺 得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引 導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣 以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌?力，建立融洽的伙伴關(guān)系，教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)筆記。材料提供娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物 等教學(xué)要點(diǎn)孩子在游戲中的交往能力.游戲行為實(shí)錄只見輝輝用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一 邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時(shí)，娃娃家里已是一片狼籍 了“恩?！彼镏∽禳c(diǎn)點(diǎn)頭?！鞍职趾涂腿藗兌疾蛔屛易谧?上吃飯，所以，我生氣了?！彼蛔髀?。聽了我這么一說，輝輝 二話沒說就開

24、始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀??！痹谕榈?幫助下，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開始了游戲老師正 想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到輝輝那一臉不高興的表情時(shí)，我想這其中 一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊了解情況。我摸 摸他的頭問道：“輝輝，怎么了 ？你有不高興的事情？” “快告訴我, 看看我能不能幫助你?！蔽艺f道?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可 以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會(huì)幫助你的，像 這樣亂仍東西可不好呀！” “快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是 會(huì)原諒你，歡迎你來娃娃家的。”改進(jìn)措施作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或 者作為一個(gè)觀眾

25、安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地教學(xué)孩子的表 現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時(shí)，教師可以在不影 響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺得孩子遇到在游戲 中的問題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替， 或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能 力。幼兒園大班教學(xué)反思時(shí)光老人就有這樣的本事，他把一切新的變成了舊的，剛在嘴邊 掛叨的“新學(xué)期”轉(zhuǎn)眼間就變成了 “舊學(xué)期”，“一年級(jí)”的帽子也 即將送給幼兒園大班的孩子了，幼兒園大班教學(xué)反思?；厥走@逝去的一年，我有頗多感慨：一為慶幸為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級(jí)，人數(shù) 多，每班高達(dá) 6

26、7人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希 望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來。特別是當(dāng)自己的兒子融 入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。晨會(huì)課，我苦口婆心，寧可多給孩子打“預(yù)防針”，少讓孩 子吃安全上的“后悔藥”；品德與生活課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn) 場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更 愛護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑 臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩 子身體的愛護(hù)，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下 來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。二為欣慰今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無知

27、，特別是男 生人數(shù)又居多，真所謂“七歲八歲狗都嫌”，于是不遵守紀(jì)律之事反 復(fù)發(fā)生，真又所謂“屢教屢犯，沒有記性”。惱火之時(shí)，我也真想“以暴制暴”，來個(gè)“武力鎮(zhèn)-壓”。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典 中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一 日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪 師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放 棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在 門外，等小偷出來之時(shí)，老禪師對(duì)小偷說：“您大老遠(yuǎn)來看望我，可 我實(shí)在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧?！闭f著便將長 袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn) 去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送 給他，教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思。"第二日，當(dāng)老禪師打開 門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁 慈，說道：“我終于送了一輪明月給他。” 一年級(jí)的孩子是無知的， 有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng) 化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是 做“速食餐”，不是立竿見影，不是一