《孫悟空三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孫悟空三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析孫悟空三打白骨精選自我國(guó)古典小說(shuō)名著西游記，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。課文可分為三部分：取經(jīng)來(lái)到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識(shí)破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高潮。教學(xué)目標(biāo) 1、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。2、比較三次怒打白骨精的不同之處。3、體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭

2、計(jì)的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)重點(diǎn)比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同及這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)難點(diǎn) 概括孫悟空的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程 一、揭題唐僧師徒來(lái)到住著白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭(zhēng)的呢？二、細(xì)讀課文，理解孫悟空打白骨精的過(guò)程1 、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫(huà)畫(huà)。2、交流：你為什么喜歡這一打？進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。特別是孫悟空的話。3、比較：出示課后第3題問(wèn)題，指名讀題按照表格，找出文中有關(guān)詞句。  第一次 第二次 第三次 孫悟空怒打    白骨精逃跑 

3、;   唐僧阻擋    交流朗讀，評(píng)議，再讀。體會(huì)文中三打過(guò)程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)句式說(shuō)話：我覺(jué)得孫悟空是個(gè)（）的人?？偨Y(jié)：堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)。三、總結(jié)學(xué)了課文，你有什么想法？你想要對(duì)你的親戚朋友說(shuō)什么呢？聽(tīng)課隨感：一、該課表現(xiàn)突出的幾方面課文主要寫(xiě)了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò)，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)

4、的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累   在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫(xiě)孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫(xiě)上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做

5、好了鋪墊。3、重視學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒(méi)有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫(xiě)？有什么好處？通過(guò)討論，使學(xué)生明白：這樣寫(xiě)課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語(yǔ)句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。的確，我們的語(yǔ)言教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。二、值得商榷方面整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的“一打”進(jìn)行自由組合，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)？然