《朱德的扁擔》教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上網絡教研區(qū)片集備朱德的扁擔教學設計即墨市長江路小學 荊海燕【教學目標】1認識本課生字，寫好“攻、勸”，理解由生字組成的詞語。2.借助多媒體指導學生觀察朱德挑糧的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會朱德同志同甘共苦的品質。4.通過對課文的精讀感悟，使學生懂得革命先輩以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情?！窘虒W重難點】 1有感情的朗讀課文，借助課件圖片理解關鍵詞語的意思，如：“山高路陡”、“翻山越嶺”2. 通過朗讀、討論、感悟革命領袖的高貴品質?！菊f話訓練點】指導學生看圖按一定的順序說一兩句

2、完整的話，在第三自然段中指導學生 說說朱德是怎樣挑糧的，先說穿著，再說表情，動作，訓練學生會按一定的順序觀察圖畫并說完整的話?！窘虒W方法】創(chuàng)設情境法、感情朗讀法。【教學過程】一、出示圖片，導入新課。1今天老師和你們一起來認識一位老一輩領導人，大家看，是誰呀？（出示課件朱德）一起來讀讀它的名字。德是本節(jié)課要求認識的生字，你有什么好辦法來記住它？【預設：1.加一加的方法：十四一條心。 2.品德與生活中也有“德”字?！繉Γ覀兊钠返屡c生活也有這個“德”字，只要你平時做一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)識字就在我們的生活當中。2簡介朱德，今天我們來學習13課朱德的扁擔，和老師一起來寫一下課題?！爸臁笔俏覀兘裉煲?/p>

3、學的生字，小兒歌：起筆左上格，一豎要拉直，撇捺要舒展，就像小翅膀。齊讀課題。3出示扁擔，指名讀。指生讀，引導學生讀好輕聲，怎樣才能讀好輕聲？只要把前面的字音讀得重一點，后面的字音讀的短而輕，跟老師讀。 指圖：扁擔又扁又長，一起來讀；扁擔可以用來挑水挑糧，再來讀。【設計意圖：在反復朗讀中既讓學生理解扁擔的樣子和作用，又讓學生識記“扁”這個字?！?其實在以前家家戶戶都有扁擔，但這可不是一根普通的扁擔，你知道為什么嗎？【預設：1.這根扁擔是朱德同志用過的。2.這根扁擔上刻著“朱德記”三個字?！恐斓峦緸槭裁匆诒鈸峡躺稀爸斓掠洝比齻€字呢，讓我們來學學課文就知道了。二、初讀課文，檢查預習。1.出示要

4、求：請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 2.檢查自學情況： （1）出示本課詞語（帶拼音）：井岡山、根據地、茅坪山高路陡、翻山越嶺粉碎、堅守、圍攻必須、生產、勸說、同志 指生當小老師領讀第一行。指生領讀第二行，出示圖片理解詞語：山高路陡、翻山越嶺，認識“陡”“越”。指生領讀第三行 ，注意“粉碎”的“碎”的讀音，注意“圍攻”的“攻”是圓口的，再讀。指生領讀第四行。 （2）去掉拼音讀給同位聽，如果有不認識的可以請教同位識字方法。 （3）開火車檢查。 （4）搶讀，出示單個生字。3.把詞語放到句子當中指名讀。學生評價糾錯，誰錯了就把錯的再讀一遍。4.小結：同學們課文讀得

5、還不錯，相信學了課文后，會讀得更好的！三、精讀細品。 1誰想來讀第一自然段。指名讀，讀后你知道了什么？一生讀后，教師問：從這個自然段中你知道了什么？ （課件出示第一自然段以及會師圖片）來同學們看圖片，這就是當時會師的場景，朱德同志與毛澤東同志帶領的隊伍會合在井岡山上，組成了紅軍隊伍，這就叫會師。一起來讀讀第一自然段。 2朗讀體會挑糧不易。  過渡：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。可是井岡山上生產的糧食不多，所以常常要戰(zhàn)士們去茅坪挑糧，請同學們自由地讀一讀課文的第二自然段，用“”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子。   

6、;   【預設：1.抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”。2.“五六十里”有多遠？聯(lián)系生活?！?我們學校的操場一圈就是四百米，五六十里就是繞著操場走七八十圈哪，從井岡山到茅坪的路可真遠，誰來讀？師評價：你加重了“五六十里”的語氣，誰再來讀？指名讀。路不僅遠，還怎么樣? “山高路陡，非常難走”,誰再來讀？【設計意圖：聯(lián)系實際生活幫助孩子們理解挑糧路途的遙遠與艱難，體會朱德與戰(zhàn)士們挑糧所面臨的困難?！客瑢W們想一想，那么難走的山路，如果天氣好還行，可是萬一碰上了狂風暴雨，又或者是烈日炎炎，我們的戰(zhàn)士們退縮了嗎?一起讀。指導感情朗讀第2自然段第二句。從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)

7、士怎么樣？【預設：團結、勇敢、不怕吃苦?！孔屛覀円黄鹱x課文第二自然段，再次感受紅軍戰(zhàn)士勇敢、團結、不怕吃苦的精神。3朗讀體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質。 (1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰?朱德同志是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)老師給以評價。來，誰來讀讀書上描寫朱德的句子，此時課件變紅“一道、穿著、戴著、挑起、一塊兒”這些詞語?？?，文中抓住了表示動作的詞語來寫朱德挑糧，我們以后在看圖寫話的時候也可以學習這種方法。注意變紅的詞語，指導孩子用敬佩的語氣讀朗句子。朱德的穿戴跟戰(zhàn)士們

8、一樣，而且挑糧的時候是滿滿的一擔糧食。要知道，朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他依然跟戰(zhàn)士們一起挑糧。（2）同學們想一想，朱德同志是總司令，工作那么忙，他要負責研究作戰(zhàn)方案，負責了解敵情，負責很多很多事情，可是他依然穿著草鞋此時，你有什么感受?生交流，體會朱德的辛苦。你想對朱德說點什么？【預設：朱德同志，你工作那么累，還要去挑糧，別挑糧了，快休息休息吧?！咳绻憔褪切?zhàn)士你又想為他做點什么呢?學生交流，體會戰(zhàn)士們對朱德的關心。出示句子，齊讀。（3）戰(zhàn)士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德又是怎么做的，指名讀。用自己的話說說。（走到學生中間）有個同志把朱德的扁擔藏了起來，目的是:-不讓他挑糧了。

9、朱德連夜又趕做了一根扁擔，他心里想：-學生交流，體會戰(zhàn)士們打仗也很不容易，朱德要幫戰(zhàn)士們多挑一點糧，減輕戰(zhàn)士們的負擔。是啊，戰(zhàn)士們原以為藏了扁擔，朱德同志就不能去挑糧了，可朱德同志連夜做好了扁擔，可見戰(zhàn)士們愛朱德，朱德也關心戰(zhàn)士們，他們同甘共苦，真讓人敬佩??！板書：同甘共苦【設計意圖：通過層層體會，領悟朱德以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的優(yōu)秀品質。】（4）完整地讀一讀課文第三自然段，讀出戰(zhàn)士們對朱德的敬佩和愛戴。（5）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，老師根據課文內容編了一首小兒歌(投影出示) 井岡山高路陡， 朱德扁擔挑糧。大家翻山越嶺，粉碎敵人圍攻。 學生自讀、指名讀。（特

10、別提示變紅的字是本課的生字） 老師范讀一遍，加上節(jié)拍。 學生起立加節(jié)拍齊讀。 四、學習生字：攻、勸。 1.觀察字形，這兩個字有什么共同點？ 學生交流，都是左右結構的字。 2.怎樣寫好這兩個字？學生交流，提示特別注意左邊的偏旁部分要寫的矮小、居中一點，還要注意長撇應該伸到左邊，把左邊的偏旁托起來，以及筆畫之間的穿插融讓（課件提示偏旁居中）。 3.師范寫，小兒歌：工字豎要短，反文撇要高，撇捺要舒展。 又字旁捺變點，點畫橫撇要留空，右邊先寫橫折鉤，一撇伸到點底下。 生描紅，在本子上寫兩遍（強調執(zhí)筆姿勢與坐姿）。 4.展示學生作業(yè)，師生共同評議。如果覺得自己寫的不滿意就再寫寫。五、總結。把朱德的扁擔這

11、個故事講給爸爸媽媽聽，搜集關于朱德的其他故事。六、板書設計 13.朱德的扁擔 同甘共苦七、教學反思朱德的扁擔講的是紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的圍攻而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。因為課文講述的內容與學生生活的經歷相差很遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此課件出示扁擔圖，讓孩子認識，了解其作用，拉近其距離。在講第二自然段第三句話“從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路遠，非常難走。”從這句話可以看出路程之遙遠，挑糧之艱難?？墒菍W生根本無法體會五六十里有多遠，因此，我舉出了學生都熟悉的學校操場的例子，五六十里就是繞著操場走七八十圈，這樣形象直觀幫助學生了解挑糧路途遙遠。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”學生邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作，訓練了學生的語言組織能力，進而產生對朱德的敬佩之情。同時也引導學生抓住關鍵詞語，體會朱德不怕吃苦的優(yōu)良革命品質。對于小學二年級的孩子來說，要感悟朱德同志的同甘共苦高貴品質，難度似乎大了一點。于是我設計了一