《青山處處埋忠骨》-教學設計

1、27?青山處處埋忠骨? 教學設計【設計意圖】：語文是學生精神棲息的家園，是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。其教學要表達真與活！本課預設有兩條“真線：一、充分的讀。通過朗讀、默讀、研讀、配樂讀，讓學生穿越語言文字，還文本以形象，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。二、有目的地寫。讓原本枯燥的語言文字訓練，生動地走入課堂落到實處。至于“活：我強調過渡的自然和形式的新穎，讓學生在課堂上感受學習的節(jié)奏，得益于無形?！窘虒W目標】：知識與能力目標：1、認識8個生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇等詞語的意思。了解文章大意。2、以學生自讀、自悟為主，進一步強化學生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀

2、等能力，培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣。3、進一步學習描寫人物的方法?！具^程與方法目標】：通過“讀、說、寫這些簡單的方法，讓學生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】：了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷?！窘虒W重點】：體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷?！菊n前準備】：教師準備：課件【課時安排】：1課時【教學流程】：一、詩歌導入，激情引出課題1、課前背誦毛澤東詩詞。2、引出課題并板書板書 青山處處埋忠骨二、整體感知，把握文章基點1、自由讀全文，注意讀準字音，讀通課文，并想想：讀了課文，完成作業(yè)紙1。2、學生自由

3、讀3、填空：主席的愛子 在 戰(zhàn)爭中 ，主席收到了仿佛是 的電報后， 。志愿軍總司令彭德懷請求 ，朝鮮金日成首相要求 。這個抉擇讓毛主席 。 1交流并簡單了解“抗美援朝和“毛岸英。板書：聞噩耗 作抉擇 寫批示2剛剛你細細地讀了，默默地看了，那么你最想用一個什么詞來概括主席這時的心情？預設：心如刀割，撕心裂肺、悲哀欲絕3如果讓你用一個字形容，那是什么？板書：痛三、披文入情，品讀詞句意味1、字里行間蘊涵的是痛、還是痛，這樣的文章要細細的去體會，去揣摩，現(xiàn)在請同學們默讀課文3-9小節(jié)，找一找，哪些文字讓你體會到深深的一份痛，讓你的心為之一顫。2、生默讀，找找、畫畫、品品。3、交流預設：A、從收到這封電

4、報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。預設：1讓生抓住“整整一天、“沒說一句話、“一支又一支體會到主席雖然外表未曾淚流滿面、未曾撕聲裂肺的呼喊，其實他的內心已心如刀割，體會到他深埋心中的痛。2 聚焦主席，找尋他的動作，唯一的動作。吸煙3 關注細節(jié)描寫：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。4 (師引言：原封不動的飯菜。一個獨坐的老人，不斷點燃的香煙，沒有淚留滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，所以他生接讀“從收到吸著煙。5 (師引言：沒有撕聲裂肺的呼喊，只用無聲的姿體語言傳遞著心似刀割的那份痛，所以他生接讀“從收到吸著煙。6 此時此刻這位痛失愛子的老父親他在想什么？

5、 生交流引導生質疑：主席和岸英分多聚少，為什么還要送他到槍林彈雨的戰(zhàn)場中去？得出結論：主席的偉大之所在。7 一次次別離，一次次相聚，可是這一次怎么會？預設：生1：從此人鬼殊途。生2：陰陽相隔。B、 “岸英！岸英！主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。1抓“情不自禁“體會主席的最后一道防線已被沖破2師引導生讀“岸英、岸英3聽之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。板書：悲哀欲絕C、主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲哀，目光中流露出無限的眷戀。1聚焦主席的眼睛，這眼睛中充滿了什么？預設：悲哀、眷戀、矛盾。2為什么矛盾？D、學習兩封電報1男女生分讀電報2電報中讀懂了什么？3結合課文，探究“破

6、格什么是破格？ 從破格中知道了什么？4這兩份電報帶給主席的是什么？預設：矛盾、痛楚。板書：矛盾痛楚E、學習作抉擇的艱難痛楚1兩處矛盾的心理：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！“我的兒子死了，我當然很悲哀，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲哀嗎？他們就不在想見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。生理解老師適當引導學生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了國界。2主席下意識地躊躇了一會兒，那神情清楚在說岸英難道真的不在了?父子真的不能相間了?“躊躇什么意思？猶豫他在猶豫什么？岸英是主席最心愛的長子，這

7、一簽字就意味著什么？齊讀：“主席黯然的目光電文稿放在上面。補充毛主席的幾個兒子的資料，讓生談談看完的感受師引言愈是珍貴，就愈難舍，愈難舍就愈疼痛，這痛，盤旋飄轉，也就深深撞擊我們的心扉，讓我們一起讀出矛盾痛楚的主席。生讀 “主席黯然的目光落在窗外，示意秘書將電文稿放在上面。F、學習“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。1生齊讀2讀懂了什么？四、空白補寫，充實文本內涵1、這一夜對主席注定是一個難眠之夜，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？拿起手中的筆寫下這難眠的一夜，抓住人物的語言、動作、心理和細節(jié)描寫寫出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。2、交流3、拓展延伸，出示資料：12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時，此時主席已近七十，七十的老人這樣說：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們去晚了。告訴他，我無法去看他，請他原諒。告訴他，爸爸想他，愛他 課件出示話語，音樂起4、總結：讀著這話，