《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、石縫間的生命教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：、掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文，把握內(nèi)涵。2、理解石縫得的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。四、設(shè)計(jì)思路：對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神教育應(yīng)避免空洞的說(shuō)教，假、大、空的教育收不到應(yīng)有的效果，或許還會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是營(yíng)造美的氛圍：音樂(lè)、教師詩(shī)一般的語(yǔ)言、 學(xué)生情感投入

2、的朗讀等，共同組成一個(gè)感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際：結(jié)合生活體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，切忌拔得過(guò)高。 對(duì)課文的基礎(chǔ)知識(shí)作一般性的學(xué)習(xí)即可，不必?fù)傅锰?。不能支解，挖掘每句話的含義，這會(huì)影響的整體美感。應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的美好情境中多讀課文， 交流、體會(huì)、認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生美好情感的熏陶。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入，聽音樂(lè)命運(yùn)交響曲 ，提問(wèn)：這段樂(lè)曲是誰(shuí)的作品，什么題目？你從中感受到了什么？（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂(lè)營(yíng)造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，學(xué)生聽了樂(lè)曲后的感受往往會(huì)與生命的思考聯(lián)系起來(lái)，為下面的

3、課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)）（二）讀一讀倔強(qiáng) ju éji àng采擷 xi é吮吸 sh n扼制è茁壯 zhuó狹隘ài貧瘠 j í潸然淚下 sh n佐餐 zuŏ遜色 xùn犀利 x期期艾艾ài ài（這一過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生注音、朗讀，掌握以上詞語(yǔ)，重在積累）（三）朗讀課文、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語(yǔ)調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。 （學(xué)生朗讀時(shí)，以輕音樂(lè)陪襯，營(yíng)造一種好的氛圍）2、個(gè)別學(xué)生朗讀。3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)朗讀這一

4、環(huán)節(jié)，使學(xué)生能大體上把握課文內(nèi)容， 同時(shí)音樂(lè)能陶冶學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，又讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平）（四）感知初通：想一想、石縫間的生命指的是什么？它們?nèi)绾卧谑p間生長(zhǎng)的？從文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。2、你最欣賞哪一種石縫間的生命？為什么？（這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生緊扣書本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)）（五）融會(huì)貫通：議一議、石縫間不同的生命告訴我們什么？2、親愛的孩子們，當(dāng)你面對(duì)困境時(shí)，你們會(huì)作出怎樣的回答呢？（這一環(huán)節(jié)，歸納石縫間生命生長(zhǎng)的共同點(diǎn)，探索它們身上的精神，讓學(xué)生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容）（六）各抒已見：說(shuō)一說(shuō)、齊讀最后三段，你認(rèn)為是否僅僅贊美

5、野草、蒲公英和松柏？為什么？2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對(duì)你的生命？（探究本文的寫作方法，深化中心，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們身處逆境時(shí)的拼搏精神）（七）學(xué)以致用：寫一寫以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開頭，寫幾句話，交流一下。（用寫的方式來(lái)真善美學(xué)生寫作的語(yǔ)感，凈化他們的心靈）（八）加深印象：讀一讀出示五句名人名言：、藝術(shù)的大道上荊棘叢生， 這也是好事， 常人都望而怯步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人除外。雨果2、古之成大事業(yè)者， 不惟有超世之才， 亦有堅(jiān)韌不拔之志。蘇軾3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。高爾基4、生活就像海洋， 只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。馬克思5、英雄也是人，只是與一般人不同的是，他們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。愛迪生（用生動(dòng)的名人名言再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶）（九）作業(yè)：根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)