小學(xué)英語語法教學(xué)的惑與思

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l小學(xué)英語語法教學(xué)的惑與思在小學(xué)英語教學(xué)中，我們的目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。但是許多學(xué)生在進入五年級學(xué)習(xí)牛津英語5a時，有一些不適應(yīng)。確實，5a中的課文模式與4b的課文模式不同了，內(nèi)容多了，知識多了，還有一點就是語法難了。在5a中，分別出現(xiàn)了therebe句型、情態(tài)動詞、現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時等語法知識。但是這些語法知識如何講才能使學(xué)生輕松地掌握呢？對此，我作了如下思考、探究：一、為什么要學(xué)習(xí)語法英語是一種語言，語言是人類交際的工具，其中包括聽說讀寫及用英語思維。說話有條理、有邏輯，才能較準確地表情達意

2、。寫文章更是如此，要不然滿篇語法錯誤，這樣的文章就讓人看不懂，沒辦法理解。語法學(xué)習(xí)的根本目的是：讓英語語法指導(dǎo)我們怎樣正確運用英語。它是我們非英語國家的人學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語語法的最終目的是讓英語語法規(guī)則存在于我們運用英語的始終。二、五年級階段的語法知識講不講現(xiàn)行的教材中對小學(xué)部分語法教學(xué)沒有做明確的要求，但是如果“淡化”了語法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，將會給小學(xué)英語教學(xué)帶來一定的困難。主要表現(xiàn)為以下兩方面：1. 語法缺失，阻礙教學(xué)過程學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)任何語言一樣，應(yīng)以模仿為主，三、四年級階段匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)的教學(xué)也確實以模仿為主，但隨著理解力的增強，凡事往往欲探知其理由，所以學(xué)

3、習(xí)語法很有必要。例如，therebe句型已經(jīng)在四年級有所涉及，但是沒有系統(tǒng)地講解，如果現(xiàn)在還不進行講解而是再次模仿，學(xué)生就會疑惑：到底什么時候用is什么時候用are?。窟@時候把therebe句型的結(jié)構(gòu)和規(guī)則介紹給學(xué)生，會達到事半功倍的效果。2. 重“魚”輕“漁”，不能運用自如在教學(xué)中一味地強調(diào)模仿，看上去說得挺熟練，可是在碰到具體問題時不能運用自如。例如，在五年級就有涉及一般現(xiàn)在時，主語和謂語的正確搭配始終是一個難點，特別是當主語是第三人稱單數(shù)時，更難掌握。如果在剛接觸的時候就滲透相應(yīng)的語法知識，就會輕而易舉地突破這一難點。三、小學(xué)英語語法怎么講初學(xué)英語的孩子對英語特別感興趣，但是如何保護好孩

4、子們的這種興趣和好奇呢？語法教學(xué)如果還是用過去的“滿堂灌”，不僅學(xué)生因其年齡特征難以接受知識，還會傷害其積極性，導(dǎo)致以后更為嚴重的兩極分化。所以，教師應(yīng)具有語法教學(xué)交際化的意識和技巧。1. 緊扣生活，激活已有舊知課堂教學(xué)中，特別是語法教學(xué)中，教師要注意激活學(xué)生的已有舊知，通過日常對話，談?wù)搶W(xué)生最感興趣的話題，使學(xué)生的原有知識活躍起來，具有黏合新知識、構(gòu)成新認知結(jié)構(gòu)的活力。話題必須從tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l學(xué)生生活實際出發(fā)，形成一種濃濃的學(xué)習(xí)英語的氛圍。例如名師黃麗華在教授halloween時，拿出日歷，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)節(jié)日，并且在學(xué)生最感興趣的兒童節(jié)上做文章，讓學(xué)生在虛擬的超市中購物。

5、2. 有的放矢，分析語法的重難點如果在一堂課或一段時期內(nèi)不分重難點，“眉毛胡子一把抓”，最終的教學(xué)效果肯定好不了。例如在acampingtrip課中，一般現(xiàn)在時的主語和謂語的正確搭配始終是一個難點，特別是當主語是第三人稱單數(shù)時，更難掌握。我在教授一般現(xiàn)在時這一句型時，就給學(xué)生打了這樣一個比方：第三人稱單數(shù)就像人的外套，人不能同時穿兩件外套。3. 自主發(fā)現(xiàn)，加深對語法意識的體驗在語法教學(xué)中，教師不應(yīng)將注意力集中在語法規(guī)則或用法上，而應(yīng)將注意力放在學(xué)生對新語法意識成功的體驗上。其途徑表現(xiàn)在學(xué)生對教師有針對性的語法情境設(shè)計（具體以問題形式出現(xiàn)）能作有意義的語言反應(yīng)。如在進行therebe句型教學(xué)時，首先進行句型操練：thereisastudentintheclassroom./therearetenstudentsintheclassroom.thereisnotastudentinthe之classroom./therearenottenstuden