六上《古詩兩首》西王莊鄉(xiāng)

1、蘇教版教材五年級下冊5.古詩兩首一、教學(xué)目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2 學(xué)會本課3個生字，理解由生字組成的詞語.3能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫，想象游園不值所描繪的景象4.感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性.二、教學(xué)重與難點：重點：1 學(xué)會詩中生字，理解由生字組成的詞語在詩中的含義.2.能解釋詩句的意思，想象古詩所描繪的景象.難點：借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情.三、教學(xué)評價設(shè)計：1. 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)

2、生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況.2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀、背誦等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感受詩歌的魅力.四、教與學(xué)的準備：教師：古詩兩首教學(xué)多媒體課件.學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單（見附件），搜集有關(guān)兩位詩人的資料.五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知一一初讀古詩，整體把握（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.揭題、釋題、了解作者 以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗.今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店. 以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋

3、、調(diào)、連、補、留） 今天也用這“五字法”理解這首詩：范讀（同時大屏幕打出背景圖）. 介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的.他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年.他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然.因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣. 理解題目意思：宿：過夜.新市：地名.公：古代對男子的尊稱.題目意思：在新市姓徐的人開的客店里過夜.作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？（二）小組自學(xué)，初讀理解要求： 不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意. 詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗.（三）導(dǎo)

4、讀古詩，感受詩意指名讀，檢查讀的情況. 你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流. 齊讀一、二句：寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆.疏疏：稀疏.深：深遠.徑：小路.理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方.板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的.緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭樹頭：樹枝頭.未：沒有.陰：樹蔭.為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大.）理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭.這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑）同桌

5、對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）.在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的.多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）.（四）理解三、四句：抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？女生讀第4句：處：地方為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了.兩句詩意連起來，指名說詩意.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景.“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切

6、、耳目一新自由讀全詩，體會詩人心情？檢查：指名讀全詩，齊讀.板書：喜愛第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀古詩，品味深意（五）重點賞析，體會情感1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達了作者的心情.2 詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息.特別是后兩句：兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前.說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？（想象練說）（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，）作者看

7、到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3 邊想象畫面邊背誦.（配樂）（六）繪幅彩畫，深化理解1這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣.如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花2在這些景物中，要用上哪些顏色?板書：黃（綠）（黃）補充板書，完成板書.3 自由動手繪畫：（配樂）我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？4 評析學(xué)生作品.（實物投影打出）（七）課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮.題目為捕蝶.（八）板書詩宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）附預(yù)習(xí)單：5古詩兩首預(yù)習(xí)單班級：姓名：認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價.完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“V”.、我會識認讀生字并描紅仿寫.在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范糾正寫錯的字:、我會讀把不滿意的字再寫一個:1 自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利讀不好的地方可要多讀幾遍喲遍；我