蘇教版二年級數學下冊認識分米和毫米教案

1、蘇教版二年級數學下冊認識分米和毫米教案認識分米和毫米教學目標使學生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。3組織有效的學習活動，提高學生參與學習的意識和能力。教學重難點重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應用。教學資源米尺、直尺、硬幣、橡皮。教學過程一、創(chuàng)設情境故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。

2、一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當它的助手。小動物們可激動了，個個都想當獅子大王的助手。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結果？一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）前兩道題小動物們都順利過關了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米?！毙」氛f：“這個鉛筆盒長2米?！毙『镎f：“這個鉛筆盒長2分米?！钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當個裁判嗎？學生討論。二、引導探索（一）認識分米先讓學生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？2教師強調1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出

3、1分米的長度，同桌之間相互交流一下。3體會1分米的長度。教師：請同學們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗證一下。教師：現(xiàn)在小朋友對1分米已經有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長大約是1分米？4教學1米=10分米教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？然后每組的組長匯報結果。多層訓練，加深對分米的認識。（1）量一量數學本的長度大約是多少分米。教師：同學們，你們認為哪兒是數學本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。（2）完成“想想做做”第4題。（3）教師：請小朋友們估計以

4、下自己的桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？（二）認識毫米讓學生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結果。引導學生認識到：當測量結果不滿1厘米時，我們需要認識新的長度單位毫米。2組織學生交流，自己對1毫米的認識理解。然后組織學生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實際量一量，進一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。3體驗毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學生討論。4想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？引導學生把四個長度單位排排隊，體會大小關系。6多層練習，鞏固新知。（1）完成“想想做做”第2題。

5、說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數的？（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。7小結：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。三、綜合練習教師：小朋友們，我們已經學過四個長度單位了，你能靈活運用它們嗎？完成“想想做做”第3題。2完成“想想做做”第題。3完成“想想做做”第6題。四、堂總結教師：今天，我們重點學習了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學得怎樣？總結提煉：是啊，我們已經認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可

6、用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。板書設計認識分米和毫米分米=10厘米厘米=10毫米簡單的單位換算教學目標使學生在測量活動中了解長度單位間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估測，提高估測能力。2組織有效的學習活動，提高學生參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重難點重點：使學生學會簡單的單位換算，學會估測，提高估測能力。難點：引導學生選用適合自己的思考方法進行簡單的單位換算。教學資源筆芯、米尺、直尺。教學過程一、創(chuàng)設情境，引出問題故事引入小兔和小貓在比賽跳遠。小兔說：“我跳了9分米?！毙∝堈f：“我跳了8

7、0厘米。”兩個小動物都說自己跳得遠，因而爭論不休。教師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（讓學生自由說一說，教師不作評價。）教師：到底誰跳得遠？誰說得正確呢？學了“簡單的換算”，你們就能找到答案。二、組織活動，引導探究教師：小朋友，你們都有自動鉛，那你們知道自動鉛的筆芯有多長嗎？讓我們來量一量好嗎？請小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長/教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。（小組討論，交流，全班交流。）教師：是啊，1厘

8、米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是60毫米。2教師：我們測量了筆芯的長度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學生活動，全班交流。）教師：小朋友們量得桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）小結：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。3練習：0毫米=（）厘米20分米=（）米三、想想做做，內化新知教師：結合測量，許多小朋友已經能用自己的方法進行簡單的單位換算了。接下來，就要看看誰能靈活運用學到的新知識了。做“想想做做”第1題。先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。2做“想想做做”第2題。學生獨立完成，后交流。3做“想想做做”第3題。先獨立完成，在小組里說說自己的想法，相互評一評。4做“想想做做”第4題。先估計一下兩條線段的長度各是幾厘米，再量一量，看看對不對。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。（學生活動，反饋交流。）四、總結評價教師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同