社會(huì)心理學(xué)調(diào)查報(bào)告

1、社會(huì)心理學(xué)調(diào)查報(bào)告社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告一論文名稱：女大學(xué)生擇業(yè)自我效能感的調(diào)查與干預(yù)研究 論文：中國知網(wǎng)論文作者：丁芳；王云婷1. 研究目的目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，尤其是女大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)酷。女大學(xué)生就業(yè)難的原因雖有多方面， 但其中一個(gè)很重要的內(nèi)在心理原因就是擇業(yè)自我效能感較低。2. 研究假設(shè)(1) 不同區(qū)域女大學(xué)生的擇業(yè)自我效能感沒有差異 ;(2 獨(dú)生與非獨(dú)生女大學(xué)生之間的擇業(yè)自我效能感沒有差異 ;(3) 同伴討論能夠有效提高女大學(xué)生的擇業(yè)自我效能感。3. 研究方法3.1被試本研究從蘇州大學(xué)女大學(xué)生中隨機(jī)抽取 115 名被試進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷 115 份，回收有效問卷 10

2、0 份，其中大一女生占 27，大二女生占 55%大三女生占 16%，大四女生占 20%;農(nóng)村女大學(xué)生占 50%，城市女大學(xué)生占 50%;獨(dú)生子女占 49%非獨(dú)生子女占 51%。樣本女大學(xué)生的平均年齡是 21 歲。3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過應(yīng)用“大學(xué)生擇業(yè)效能感量表”進(jìn)行調(diào)查，實(shí)現(xiàn)不同年級(jí)、不同區(qū)域和獨(dú)生子女與否的女大學(xué)生之間的比較， 從而研究女大學(xué)生擇業(yè)自我效能感的影響因素。3.3實(shí)驗(yàn)材料本研究采用的是龍燕梅編制的“大學(xué)生擇業(yè)效能感量表”。量表共包括 25 個(gè)項(xiàng)目。量表得分越高，表明大學(xué)生擇業(yè)自我效能感越高。問卷共分為五個(gè)維度 : 自我評(píng)價(jià)、收集信息、目標(biāo)篩選、制訂計(jì)劃、問題解決。問卷的內(nèi)部一致性信度

3、為0.90983.4實(shí)驗(yàn)步驟本研究對(duì)實(shí)驗(yàn)組5 名被試進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，每次1 個(gè)小時(shí)左右，共8 次。具體實(shí)施過程如下:（1）第一次干預(yù) : 小組成員第一次見面，進(jìn)行自我介紹，由主試向成員陳述小組的任務(wù)、 目的及其意義， 使成員明白討論的形式是開放自由的 ; 共同確定討論的次數(shù)與時(shí)間 ; 主試提出第一個(gè)討論話題 “你們覺得根據(jù)興趣擇業(yè)可能性大嗎”后自由討論 ; 主試布臵下次的討論問題為“對(duì)未來走的路你認(rèn)為自身存在的障礙是什么”。（2）第二次干預(yù) : 針對(duì)各成員的問題進(jìn)行自由討論，聚焦問題。主試引導(dǎo)大家結(jié)合想要達(dá)到的擇業(yè)理想狀態(tài)對(duì)每個(gè)成員的問題進(jìn)行具體討論，將困難一步步分解，尋找可以解決的途徑。（3）

4、第三次干預(yù) : 對(duì)女大學(xué)生面對(duì)的擇業(yè)壓力進(jìn)行討論，確定擇業(yè)壓力的主要， 并試圖尋找緩解擇業(yè)壓力的方法。 小組成員討論之后暫時(shí)沒能提出一個(gè)有效的緩解方法， 但由于問題的暴露， 使得擇業(yè)壓力分擔(dān)到每個(gè)成員身上，焦慮度有所減輕。（5）第五次干預(yù) : 有針對(duì)性地分析小組各成員在“大學(xué)生擇業(yè)效能感量表”上得低分的原因，并討論如何去對(duì)待。（6）第六次干預(yù) : 主試將收集的擇業(yè)自我效能感干預(yù)材料發(fā)放給各個(gè)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)， 并把一些重要問題拿出來做具體討論。 經(jīng)過這些探討，幫助成員形成積極的態(tài)度、開闊的視野，并學(xué)會(huì)求職的一些基本知識(shí)。（7）第七次干預(yù) : 繼續(xù)對(duì)有關(guān)的干預(yù)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，分享各自的理解，制定職業(yè)選

5、擇的步驟，針對(duì)不同的發(fā)展方向提出可行的方案。成員之間達(dá)成的共識(shí)是 : 不好高鶩遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)的范圍內(nèi)盡自己的最大努力。（8）第八次干預(yù) : 小組各成員分享整個(gè)干預(yù)過程中的感受，表達(dá)主觀體驗(yàn)到的干預(yù)效果，積極結(jié)束干預(yù)。干預(yù)結(jié)束后，采用“大學(xué)生擇業(yè)效能感量表”對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組被試進(jìn)行后測(cè)，并進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，以考察干預(yù)的效果。4. 研究結(jié)果1. 女大學(xué)生擇業(yè)自我效能感現(xiàn)狀將被試的家庭所處區(qū)域分為農(nóng)村和城市， 計(jì)算其平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差，并進(jìn)行差異檢驗(yàn)， 從表 1 可以看出，區(qū)域差異對(duì)女大學(xué)生擇業(yè)自我效能感沒有顯著影響。將被試區(qū)分為獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女，計(jì)算其平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差，并進(jìn)行差異檢驗(yàn)， 結(jié)果見表 2

6、可以發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女與否對(duì)女大學(xué)生擇業(yè)自我效能感沒有顯著影響。本研究最初的設(shè)想是比較大一學(xué)生和大四學(xué)生之間擇業(yè)自我效能感的差異，但由于研究過程中大四學(xué)生已相繼離校，導(dǎo)致樣本收集不足，因此放棄對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生之間的比較。5. 研究結(jié)論(1) 不同區(qū)域女大學(xué)生的擇業(yè)自我效能感沒有差異 ;(2) 獨(dú)生與非獨(dú)生女大學(xué)生之間的擇業(yè)自我效能感沒有差異 ;(3) 同伴討論能夠有效提高女大學(xué)生的擇業(yè)自我效能感。實(shí)驗(yàn)報(bào)告二論文名稱：自尊、自我效能和自我概念的關(guān)系及對(duì)抑郁的作用 論文：中國知網(wǎng)論文作者：陳潔；劉鐵橋；鄭敏婕；陳沖；焦彬；李凌江1. 研究目的探討自尊、自我效能和自我概念三者之間及其與抑郁的關(guān)系。2.

7、研究假設(shè)自尊和自我概念對(duì)抑郁具有獨(dú)立預(yù)測(cè)作用自我效能通過自尊的完全中介效應(yīng)對(duì)抑郁產(chǎn)生作用。3. 研究方法3.1被試xx 年 9 月采用“年級(jí)一專業(yè)一班級(jí)”多階段整群抽樣法抽取長沙市某綜合性大學(xué) 787 名大學(xué)生，在取得知情同意后， 以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體問卷測(cè)評(píng)。 回收有效問卷 732 份，回收率 93.01 %，其中男 361人，女 371 人; 年齡 17 24 歲，平均 20.42 士 1.05 歲; 大二 334 人，大三 398 人。3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過應(yīng)用“大學(xué)生擇業(yè)效能感量表”進(jìn)行調(diào)查，實(shí)現(xiàn)不同年級(jí)、不同區(qū)域和獨(dú)生子女與否的女大學(xué)生之間的比較， 從而研究女大學(xué)生擇業(yè)自我效能感的影響因

8、素。3.3實(shí)驗(yàn)材料自尊量表 (SES)共 10 個(gè)條目，分 4 級(jí)評(píng)分，總分范圍 10-40 分。分值越高，自尊程度越高。一般自我效能感量表 (CSES)共 10 個(gè)條目，各條目均為1-4四級(jí)評(píng)分。自我概念量表 (WSCS)包括 15 個(gè)雙極形容詞，內(nèi)容涉及個(gè)體對(duì)“我是怎樣的一個(gè)人”的知覺，是對(duì)自我總體性的測(cè)量。量表采用 1-7 七級(jí)評(píng)分，得分范圍為 15-105 。分?jǐn)?shù)越高表示個(gè)體的自我知覺越好。貝克抑郁自評(píng)問卷 (BDI) 原量表共 21 個(gè)條目，每個(gè)條目代表一個(gè)抑郁癥狀類別， 并按嚴(yán)重程度 0-3 分賦值，得分越高表明抑郁程度越重。本次研究中“喪失性欲”條目應(yīng)答率極低，故將其去掉。運(yùn)用

9、SPSS 17.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用描述性分析、 t 檢驗(yàn)、相關(guān)分析及回歸分析。3.4實(shí)驗(yàn)步驟按照溫忠麟等人建議的方法應(yīng)用線性回歸分析對(duì)自尊的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。首先將各變量得分中心化， 即各自減去相應(yīng)的均值， 然后 :以抑郁為因變量，自我效能為自變量，檢驗(yàn)回歸系數(shù)是否具有顯著性 ; 以自尊為因變量，自我效能為自變量，檢驗(yàn)回歸系數(shù)是否具有顯著性 ; 以抑郁為因變量，自我效能和自尊為自變量，檢驗(yàn)回歸系數(shù)是否具有顯著性。若前兩步均顯著，第三步不顯著，說明完全中介效應(yīng)顯著 ; 若三步均顯著，說明部分中介效應(yīng)顯著。由表3 可知，前兩步回歸系數(shù)均顯著，第三步自我效能的回歸系數(shù)不顯著，因此，自尊

10、對(duì)自我效能和抑郁關(guān)系的完全中介效應(yīng)顯著。4. 研究結(jié)果以抑郁為因變量，自尊、自我效能和自我概念共同作為自變量進(jìn)行多元線性回歸分析時(shí)， 只有自尊（ =-0.300,P=0.000) 和自我概念（ =-0.244,P=0.000)進(jìn)入回歸方程。自尊在自我效能與抑郁的關(guān)系中起完全中介作用。5. 研究結(jié)論自尊和自我概念對(duì)抑郁具有獨(dú)立預(yù)測(cè)作用自我效能通過自尊的完全中介效應(yīng)對(duì)抑郁產(chǎn)生作用。科大學(xué)生挫折現(xiàn)狀、歸因及應(yīng)對(duì)的調(diào)查分析與思考摘要 中國科大是一所特別的學(xué)校， 科大學(xué)生是一個(gè)有特色的群體，這主要是由科大的理工占優(yōu)、 所系結(jié)合的特點(diǎn)以及科大生源優(yōu)秀的特點(diǎn)決定的。大學(xué)生的挫折主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、身體

11、健康等方面，科大學(xué)生在這些方面有其特點(diǎn)， 他們?cè)趹?yīng)對(duì)挫折方面也與其它院校的學(xué)生有不同。 本文對(duì)科大學(xué)生的挫折現(xiàn)狀、 歸因與應(yīng)對(duì)進(jìn)行調(diào)查，作出分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的建議。 關(guān)鍵詞 科大學(xué)生 挫折 歸因 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì) 建議 從高中和高考中走來， 科大學(xué)生有的在高考失利的陰影中很久不能自拔， 有的對(duì)合肥相對(duì)平常的城市發(fā)展耿耿于懷，有的對(duì)離家求學(xué)的生活不能適當(dāng)安排， 有的不能從應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣中較快調(diào)整過來， 不能忘記自己在高中的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，找不到可以交心的朋友， 看不見自己想過很久的象牙塔的風(fēng)景他們享有著同齡人少有的資源， 同時(shí)也面臨著許多壓力， 遭遇到不少挫折。 挫折是在滿足需要的

12、過程中遇到的阻礙和干擾， 以致動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)， 需要不能被滿足。 挫折歸因是指對(duì)挫折產(chǎn)生的原因的分析。科大學(xué)生是一個(gè)優(yōu)秀的群體，調(diào)查他們?cè)诖煺郜F(xiàn)狀、歸因及應(yīng)對(duì)方面的情況，可以給他們提出合理 _ ，幫助他們成長，也可以給其它學(xué)生群體以啟示。 1 、調(diào)查方法與對(duì)象1 1、問卷調(diào)查法本次調(diào)查采用問卷根據(jù)科大學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)，人際交往，身體健康等方面，從挫折現(xiàn)狀，挫折歸因，應(yīng)對(duì)策略三個(gè)角度展開調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷237 份，回收有效問卷 231 份，有效問卷回收率為 97.5% 。11 2、調(diào)查對(duì)象 2共 231 人，包括男生 167 人，女生 64 人。其中大一男生 132 人，大二男生

13、 26 人，大三大四男生 9 人；大一女生 32 人，大二女生 29人，大三大四女生3 人。2 、調(diào)查結(jié)果2 1、挫折現(xiàn)狀科大學(xué)生挫折的主要及遭遇到的最大挫折的統(tǒng)計(jì)見數(shù)據(jù)表 1。挫折的主要與最大挫折的對(duì)應(yīng)項(xiàng)所占百分比非常接近， 學(xué)業(yè)方面的挫折是科大學(xué)生感受最深切的。科大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、身心健康等方面的情況調(diào)查結(jié)果見數(shù)據(jù)表 2。男女生在大部分項(xiàng)目上的情況區(qū)別不顯著，但在少數(shù)幾個(gè)問題上的回答有較大差別， 如個(gè)人情感方面， 對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)方面，作業(yè)和實(shí)驗(yàn)方面的表現(xiàn)等。1這里的科大學(xué)生界定為科大本科生， 科大本科在讀學(xué)生 7000 多人，樣本占學(xué)生總數(shù)約 3.3%. 科大男女生比例約為 8

14、：1 至 7：1，調(diào)查對(duì)象中大三大四的同學(xué)少，分析時(shí)也因此沒考慮各年級(jí)的差異。2指填寫有效問卷的調(diào)查對(duì)象。數(shù)據(jù)表 1 科大學(xué)生挫折的主要及遭遇到的最大挫折3數(shù)據(jù)表 2 科大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、身心健康等方面的情況3問卷答題中有多選，也有少數(shù)未選，所以每列之和可能不等于 100%，后面數(shù)據(jù)亦如此。2 2 歸因情況 在學(xué)習(xí)方面的挫折歸因的一個(gè)重要方面就是學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我分析，調(diào)查得到各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的比例如圖表 14。 父母對(duì)子女的期望會(huì)成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因， 對(duì)于科大學(xué)生這一因素也起到了一定作用， 科大學(xué)生心中父母對(duì)他們的要求情況見數(shù)據(jù)表 3。數(shù)據(jù)表 3 還列出了關(guān)于人際關(guān)系方面的歸因情況

15、。 在分析學(xué)業(yè)方面遭遇挫折的主要原因時(shí)（題 8），有 15 位同學(xué) ( 占樣本的比例為 6.5%)有選擇“老師、助教對(duì)自己的評(píng)價(jià)不公”。4據(jù)原始數(shù)據(jù)，男女生在這一問題上沒有顯著差異，故不單獨(dú)作出各自的圖，后面的圖或數(shù)表中只寫出總統(tǒng)計(jì)時(shí)原因亦如此。圖表 1 學(xué)習(xí)動(dòng)力源（題6）1401xx0找份好工作追尋自己的理想報(bào)答父母2圖表 25不開心時(shí)的調(diào)節(jié)方式 ( 題 19）50454035吃東西聽音樂寫日記找朋友聊天大學(xué)生旅游消費(fèi)行為及其影響因素的調(diào)研報(bào)告一、 調(diào)查的目的及意義我國高校學(xué)生旅游是一個(gè)不可忽視的群體，大學(xué)生旅游所帶動(dòng)的消費(fèi)是目前旅游市場的重要組成部分。 我們通過問卷調(diào)查等手段來收集資料，對(duì)

16、大學(xué)生的旅游消費(fèi)行為及其決策影響因素進(jìn)行分析， 以指導(dǎo)大學(xué)生合理進(jìn)行旅游消費(fèi)， 并為大學(xué)生旅游市場開發(fā)等提供數(shù)據(jù)和建議。二、 問卷回收情況本次調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)中 3 個(gè) _ 群共發(fā)放 130 份調(diào)查問卷，填寫問卷的分別是大連民族學(xué)院的大一、 大二、大三的學(xué)生和其他地區(qū)的大三學(xué)生，收回 111 份，回收率 85.4%，有效問卷 111 份，有效率 100%。本報(bào)告從回收問卷中隨機(jī)抽取了 100 份，進(jìn)行分析，報(bào)告最后附有問卷。三、 調(diào)查結(jié)果1. 大學(xué)生旅行消費(fèi)的態(tài)度根據(jù)上圖，提倡旅游的學(xué)生占89%，感覺一般的占 11%。可以看出大多數(shù)學(xué)生是提倡旅游的，它可以豐富大學(xué)生活，增廣見聞；當(dāng)然也有少部分人認(rèn)

17、為它是可有可無的，但是不提倡的是 0%，相信這也給大學(xué)生旅游市場帶來巨大的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。2. 阻礙大學(xué)生旅游消費(fèi)的因素由上圖看出，阻礙大學(xué)生旅游的因素中資金因素占 60%，閑暇時(shí)間占 4%，缺少同伴這一因素占 4%，以上三個(gè)因素都有的占 32%。總體而言，資金不足是阻礙大學(xué)生旅游消費(fèi)的主要因素。3. 大學(xué)生旅游選擇主要考慮哪些因素根據(jù)上圖，在大學(xué)生旅游選擇主要考慮的因素中， 價(jià)格因素占 20%，景點(diǎn)因素占 30%，時(shí)間因素占 20%，交通因素占 18%，同伴因素占 12%。由此可見，景點(diǎn)因素是主要考慮因素，但是，總體上，大學(xué)生對(duì)各個(gè)因素都較為重視。旅游企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的細(xì)分市場制定不同的策略，還要有自身的特色， 參考以上因素制定迎合大學(xué)生旅游心理需求的產(chǎn)品。4. 大學(xué)生旅游的頻率由上圖可知，大學(xué)生旅游大多是一年一次，占64%，其次是一學(xué)期一次，占 24%，頻繁旅游的，像兩周一次或更多的只占4%，一個(gè)月一次的也只有 8%。大學(xué)生旅游的頻率不是很高，旅游企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品時(shí)要注意這一點(diǎn)。5.