社會心理學調(diào)查報告

1、社會心理學調(diào)查報告社會心理學實驗報告實驗報告一論文名稱：女大學生擇業(yè)自我效能感的調(diào)查與干預研究 論文：中國知網(wǎng)論文作者：丁芳；王云婷1. 研究目的目前，大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，尤其是女大學生面臨的挑戰(zhàn)更為嚴酷。女大學生就業(yè)難的原因雖有多方面， 但其中一個很重要的內(nèi)在心理原因就是擇業(yè)自我效能感較低。2. 研究假設(1) 不同區(qū)域女大學生的擇業(yè)自我效能感沒有差異 ;(2 獨生與非獨生女大學生之間的擇業(yè)自我效能感沒有差異 ;(3) 同伴討論能夠有效提高女大學生的擇業(yè)自我效能感。3. 研究方法3.1被試本研究從蘇州大學女大學生中隨機抽取 115 名被試進行調(diào)查，發(fā)放問卷 115 份，回收有效問卷 10

2、0 份，其中大一女生占 27，大二女生占 55%大三女生占 16%，大四女生占 20%;農(nóng)村女大學生占 50%，城市女大學生占 50%;獨生子女占 49%非獨生子女占 51%。樣本女大學生的平均年齡是 21 歲。3.2實驗設計通過應用“大學生擇業(yè)效能感量表”進行調(diào)查，實現(xiàn)不同年級、不同區(qū)域和獨生子女與否的女大學生之間的比較， 從而研究女大學生擇業(yè)自我效能感的影響因素。3.3實驗材料本研究采用的是龍燕梅編制的“大學生擇業(yè)效能感量表”。量表共包括 25 個項目。量表得分越高，表明大學生擇業(yè)自我效能感越高。問卷共分為五個維度 : 自我評價、收集信息、目標篩選、制訂計劃、問題解決。問卷的內(nèi)部一致性信度

3、為0.90983.4實驗步驟本研究對實驗組5 名被試進行干預訓練，每次1 個小時左右，共8 次。具體實施過程如下:（1）第一次干預 : 小組成員第一次見面，進行自我介紹，由主試向成員陳述小組的任務、 目的及其意義， 使成員明白討論的形式是開放自由的 ; 共同確定討論的次數(shù)與時間 ; 主試提出第一個討論話題 “你們覺得根據(jù)興趣擇業(yè)可能性大嗎”后自由討論 ; 主試布臵下次的討論問題為“對未來走的路你認為自身存在的障礙是什么”。（2）第二次干預 : 針對各成員的問題進行自由討論，聚焦問題。主試引導大家結(jié)合想要達到的擇業(yè)理想狀態(tài)對每個成員的問題進行具體討論，將困難一步步分解，尋找可以解決的途徑。（3）

4、第三次干預 : 對女大學生面對的擇業(yè)壓力進行討論，確定擇業(yè)壓力的主要， 并試圖尋找緩解擇業(yè)壓力的方法。 小組成員討論之后暫時沒能提出一個有效的緩解方法， 但由于問題的暴露， 使得擇業(yè)壓力分擔到每個成員身上，焦慮度有所減輕。（5）第五次干預 : 有針對性地分析小組各成員在“大學生擇業(yè)效能感量表”上得低分的原因，并討論如何去對待。（6）第六次干預 : 主試將收集的擇業(yè)自我效能感干預材料發(fā)放給各個成員進行學習， 并把一些重要問題拿出來做具體討論。 經(jīng)過這些探討，幫助成員形成積極的態(tài)度、開闊的視野，并學會求職的一些基本知識。（7）第七次干預 : 繼續(xù)對有關(guān)的干預材料進行學習，分享各自的理解，制定職業(yè)選

5、擇的步驟，針對不同的發(fā)展方向提出可行的方案。成員之間達成的共識是 : 不好高鶩遠，在現(xiàn)實的范圍內(nèi)盡自己的最大努力。（8）第八次干預 : 小組各成員分享整個干預過程中的感受，表達主觀體驗到的干預效果，積極結(jié)束干預。干預結(jié)束后，采用“大學生擇業(yè)效能感量表”對實驗組與對照組被試進行后測，并進行差異顯著性檢驗，以考察干預的效果。4. 研究結(jié)果1. 女大學生擇業(yè)自我效能感現(xiàn)狀將被試的家庭所處區(qū)域分為農(nóng)村和城市， 計算其平均數(shù)、標準差，并進行差異檢驗， 從表 1 可以看出，區(qū)域差異對女大學生擇業(yè)自我效能感沒有顯著影響。將被試區(qū)分為獨生子女與非獨生子女，計算其平均數(shù)、標準差，并進行差異檢驗， 結(jié)果見表 2

6、可以發(fā)現(xiàn)，獨生子女與否對女大學生擇業(yè)自我效能感沒有顯著影響。本研究最初的設想是比較大一學生和大四學生之間擇業(yè)自我效能感的差異，但由于研究過程中大四學生已相繼離校，導致樣本收集不足，因此放棄對不同年級大學生之間的比較。5. 研究結(jié)論(1) 不同區(qū)域女大學生的擇業(yè)自我效能感沒有差異 ;(2) 獨生與非獨生女大學生之間的擇業(yè)自我效能感沒有差異 ;(3) 同伴討論能夠有效提高女大學生的擇業(yè)自我效能感。實驗報告二論文名稱：自尊、自我效能和自我概念的關(guān)系及對抑郁的作用 論文：中國知網(wǎng)論文作者：陳潔；劉鐵橋；鄭敏婕；陳沖；焦彬；李凌江1. 研究目的探討自尊、自我效能和自我概念三者之間及其與抑郁的關(guān)系。2.

7、研究假設自尊和自我概念對抑郁具有獨立預測作用自我效能通過自尊的完全中介效應對抑郁產(chǎn)生作用。3. 研究方法3.1被試xx 年 9 月采用“年級一專業(yè)一班級”多階段整群抽樣法抽取長沙市某綜合性大學 787 名大學生，在取得知情同意后， 以班級為單位進行團體問卷測評。 回收有效問卷 732 份，回收率 93.01 %，其中男 361人，女 371 人; 年齡 17 24 歲，平均 20.42 士 1.05 歲; 大二 334 人，大三 398 人。3.2實驗設計通過應用“大學生擇業(yè)效能感量表”進行調(diào)查，實現(xiàn)不同年級、不同區(qū)域和獨生子女與否的女大學生之間的比較， 從而研究女大學生擇業(yè)自我效能感的影響因

8、素。3.3實驗材料自尊量表 (SES)共 10 個條目，分 4 級評分，總分范圍 10-40 分。分值越高，自尊程度越高。一般自我效能感量表 (CSES)共 10 個條目，各條目均為1-4四級評分。自我概念量表 (WSCS)包括 15 個雙極形容詞，內(nèi)容涉及個體對“我是怎樣的一個人”的知覺，是對自我總體性的測量。量表采用 1-7 七級評分，得分范圍為 15-105 。分數(shù)越高表示個體的自我知覺越好。貝克抑郁自評問卷 (BDI) 原量表共 21 個條目，每個條目代表一個抑郁癥狀類別， 并按嚴重程度 0-3 分賦值，得分越高表明抑郁程度越重。本次研究中“喪失性欲”條目應答率極低，故將其去掉。運用

9、SPSS 17.0 進行數(shù)據(jù)處理。統(tǒng)計學分析采用描述性分析、 t 檢驗、相關(guān)分析及回歸分析。3.4實驗步驟按照溫忠麟等人建議的方法應用線性回歸分析對自尊的中介效應進行檢驗。首先將各變量得分中心化， 即各自減去相應的均值， 然后 :以抑郁為因變量，自我效能為自變量，檢驗回歸系數(shù)是否具有顯著性 ; 以自尊為因變量，自我效能為自變量，檢驗回歸系數(shù)是否具有顯著性 ; 以抑郁為因變量，自我效能和自尊為自變量，檢驗回歸系數(shù)是否具有顯著性。若前兩步均顯著，第三步不顯著，說明完全中介效應顯著 ; 若三步均顯著，說明部分中介效應顯著。由表3 可知，前兩步回歸系數(shù)均顯著，第三步自我效能的回歸系數(shù)不顯著，因此，自尊

10、對自我效能和抑郁關(guān)系的完全中介效應顯著。4. 研究結(jié)果以抑郁為因變量，自尊、自我效能和自我概念共同作為自變量進行多元線性回歸分析時， 只有自尊（ =-0.300,P=0.000) 和自我概念（ =-0.244,P=0.000)進入回歸方程。自尊在自我效能與抑郁的關(guān)系中起完全中介作用。5. 研究結(jié)論自尊和自我概念對抑郁具有獨立預測作用自我效能通過自尊的完全中介效應對抑郁產(chǎn)生作用?？拼髮W生挫折現(xiàn)狀、歸因及應對的調(diào)查分析與思考摘要 中國科大是一所特別的學校， 科大學生是一個有特色的群體，這主要是由科大的理工占優(yōu)、 所系結(jié)合的特點以及科大生源優(yōu)秀的特點決定的。大學生的挫折主要表現(xiàn)在學業(yè)、人際關(guān)系、身體

11、健康等方面，科大學生在這些方面有其特點， 他們在應對挫折方面也與其它院校的學生有不同。 本文對科大學生的挫折現(xiàn)狀、 歸因與應對進行調(diào)查，作出分析，并在此基礎上提出了相關(guān)的建議。 關(guān)鍵詞 科大學生 挫折 歸因 現(xiàn)狀 應對 建議 從高中和高考中走來， 科大學生有的在高考失利的陰影中很久不能自拔， 有的對合肥相對平常的城市發(fā)展耿耿于懷，有的對離家求學的生活不能適當安排， 有的不能從應試教育的學習方法和學習習慣中較快調(diào)整過來， 不能忘記自己在高中的絕對優(yōu)勢，找不到可以交心的朋友， 看不見自己想過很久的象牙塔的風景他們享有著同齡人少有的資源， 同時也面臨著許多壓力， 遭遇到不少挫折。 挫折是在滿足需要的

12、過程中遇到的阻礙和干擾， 以致動機不能實現(xiàn)， 需要不能被滿足。 挫折歸因是指對挫折產(chǎn)生的原因的分析。科大學生是一個優(yōu)秀的群體，調(diào)查他們在挫折現(xiàn)狀、歸因及應對方面的情況，可以給他們提出合理 _ ，幫助他們成長，也可以給其它學生群體以啟示。 1 、調(diào)查方法與對象1 1、問卷調(diào)查法本次調(diào)查采用問卷根據(jù)科大學生特點設計，內(nèi)容涵蓋學習，人際交往，身體健康等方面，從挫折現(xiàn)狀，挫折歸因，應對策略三個角度展開調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷237 份，回收有效問卷 231 份，有效問卷回收率為 97.5% 。11 2、調(diào)查對象 2共 231 人，包括男生 167 人，女生 64 人。其中大一男生 132 人，大二男生

13、 26 人，大三大四男生 9 人；大一女生 32 人，大二女生 29人，大三大四女生3 人。2 、調(diào)查結(jié)果2 1、挫折現(xiàn)狀科大學生挫折的主要及遭遇到的最大挫折的統(tǒng)計見數(shù)據(jù)表 1。挫折的主要與最大挫折的對應項所占百分比非常接近， 學業(yè)方面的挫折是科大學生感受最深切的?？拼髮W生在學習、人際交往、身心健康等方面的情況調(diào)查結(jié)果見數(shù)據(jù)表 2。男女生在大部分項目上的情況區(qū)別不顯著，但在少數(shù)幾個問題上的回答有較大差別， 如個人情感方面， 對自己學習狀態(tài)的評價方面，作業(yè)和實驗方面的表現(xiàn)等。1這里的科大學生界定為科大本科生， 科大本科在讀學生 7000 多人，樣本占學生總數(shù)約 3.3%. 科大男女生比例約為 8

14、：1 至 7：1，調(diào)查對象中大三大四的同學少，分析時也因此沒考慮各年級的差異。2指填寫有效問卷的調(diào)查對象。數(shù)據(jù)表 1 科大學生挫折的主要及遭遇到的最大挫折3數(shù)據(jù)表 2 科大學生在學習、人際交往、身心健康等方面的情況3問卷答題中有多選，也有少數(shù)未選，所以每列之和可能不等于 100%，后面數(shù)據(jù)亦如此。2 2 歸因情況 在學習方面的挫折歸因的一個重要方面就是學習動力的自我分析，調(diào)查得到各種學習動機的比例如圖表 14。 父母對子女的期望會成為學生努力學習的一個主要原因， 對于科大學生這一因素也起到了一定作用， 科大學生心中父母對他們的要求情況見數(shù)據(jù)表 3。數(shù)據(jù)表 3 還列出了關(guān)于人際關(guān)系方面的歸因情況

15、。 在分析學業(yè)方面遭遇挫折的主要原因時（題 8），有 15 位同學 ( 占樣本的比例為 6.5%)有選擇“老師、助教對自己的評價不公”。4據(jù)原始數(shù)據(jù)，男女生在這一問題上沒有顯著差異，故不單獨作出各自的圖，后面的圖或數(shù)表中只寫出總統(tǒng)計時原因亦如此。圖表 1 學習動力源（題6）1401xx0找份好工作追尋自己的理想報答父母2圖表 25不開心時的調(diào)節(jié)方式 ( 題 19）50454035吃東西聽音樂寫日記找朋友聊天大學生旅游消費行為及其影響因素的調(diào)研報告一、 調(diào)查的目的及意義我國高校學生旅游是一個不可忽視的群體，大學生旅游所帶動的消費是目前旅游市場的重要組成部分。 我們通過問卷調(diào)查等手段來收集資料，對

16、大學生的旅游消費行為及其決策影響因素進行分析， 以指導大學生合理進行旅游消費， 并為大學生旅游市場開發(fā)等提供數(shù)據(jù)和建議。二、 問卷回收情況本次調(diào)查通過網(wǎng)絡中 3 個 _ 群共發(fā)放 130 份調(diào)查問卷，填寫問卷的分別是大連民族學院的大一、 大二、大三的學生和其他地區(qū)的大三學生，收回 111 份，回收率 85.4%，有效問卷 111 份，有效率 100%。本報告從回收問卷中隨機抽取了 100 份，進行分析，報告最后附有問卷。三、 調(diào)查結(jié)果1. 大學生旅行消費的態(tài)度根據(jù)上圖，提倡旅游的學生占89%，感覺一般的占 11%。可以看出大多數(shù)學生是提倡旅游的，它可以豐富大學生活，增廣見聞；當然也有少部分人認

17、為它是可有可無的，但是不提倡的是 0%，相信這也給大學生旅游市場帶來巨大的機會與挑戰(zhàn)。2. 阻礙大學生旅游消費的因素由上圖看出，阻礙大學生旅游的因素中資金因素占 60%，閑暇時間占 4%，缺少同伴這一因素占 4%，以上三個因素都有的占 32%。總體而言，資金不足是阻礙大學生旅游消費的主要因素。3. 大學生旅游選擇主要考慮哪些因素根據(jù)上圖，在大學生旅游選擇主要考慮的因素中， 價格因素占 20%，景點因素占 30%，時間因素占 20%，交通因素占 18%，同伴因素占 12%。由此可見，景點因素是主要考慮因素，但是，總體上，大學生對各個因素都較為重視。旅游企業(yè)應根據(jù)不同的細分市場制定不同的策略，還要有自身的特色， 參考以上因素制定迎合大學生旅游心理需求的產(chǎn)品。4. 大學生旅游的頻率由上圖可知，大學生旅游大多是一年一次，占64%，其次是一學期一次，占 24%，頻繁旅游的，像兩周一次或更多的只占4%，一個月一次的也只有 8%。大學生旅游的頻率不是很高，旅游企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品時要注意這一點。5.