部編初中語文教材七年級(jí)下冊(cè)《駱駝祥子》說課

1、駱駝祥子說課稿各位老師，大家好，今天要給大家介紹的是部編初中語文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀駱駝祥子圈點(diǎn)批注方法指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在以下思想和理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上。第一，語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在語文教學(xué)的總體目標(biāo)和內(nèi)容中規(guī)定：語文教學(xué)要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步鑒賞文學(xué)作品。那么本課就是對(duì)圈點(diǎn)批注這種閱讀方法的指導(dǎo)，其目的就是指向經(jīng)典作品的鑒賞。另外課標(biāo)中還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，本課的整個(gè)教學(xué)過程都是建立在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。另外，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，還要考慮單元的主題和編寫意圖，以及駱駝祥子作為小說的特點(diǎn)。部編初中語文教材七

2、年級(jí)下冊(cè)第三單元多主題是接觸文學(xué)作品中的“小人物”，感知他們的人物形象。而編者在編寫說明中也明確指出，本單元要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品的熟讀精思。而“人物形象”又是小說的核心要素，基于以上考慮，本課的基本思路便形成了，那就是用圈點(diǎn)批注的方法來研讀“祥子”這個(gè)人物形象。還有一個(gè)非常重要的元素要考慮，那就是“學(xué)情”。七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生們有了鑒賞文學(xué)作品的基本的意識(shí)和能力，但是還沒有上升到系統(tǒng)科學(xué)的方法層面。所以本課就是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)提升，由個(gè)性化批注上升到探究式的批注，也就是把學(xué)生零散的淺顯多理解進(jìn)行整合，指導(dǎo)學(xué)生更深入地鑒賞文學(xué)作品，有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)因?yàn)樵谄吣昙?jí)上學(xué)期，或者在小學(xué)階段，學(xué)生們通過摘抄點(diǎn)

3、評(píng)或者在書上直接寫感受等方式，變相地接觸過圈點(diǎn)批注，所以前期，我先把教材上指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注等理論內(nèi)容和例子印發(fā)給了學(xué)生，讓學(xué)生在初讀駱駝祥子等時(shí)候，摘錄下自己感興趣或者有感觸的內(nèi)容，模仿例子進(jìn)行圈點(diǎn)批注。學(xué)生交上來到作業(yè)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有：1、學(xué)生基本掌握了圈點(diǎn)批注的形式2、學(xué)生圈點(diǎn)批注的內(nèi)容確實(shí)是多角度的，涉及到字詞、修辭、描寫、標(biāo)點(diǎn)、寫法等方面。3、學(xué)生對(duì)祥子墮落的原因認(rèn)識(shí)不透徹，很多人提出質(zhì)疑，表示不敢相信曾經(jīng)那么勤勞善良的小伙子最后墮落到如此地步?；趯W(xué)生作業(yè)的特點(diǎn)，我們就帶著疑問又進(jìn)行了第二次圈點(diǎn)批注帶疑圈批。帶著祥子墮落原因的疑問，學(xué)生又交上了第二份圈點(diǎn)批注的作業(yè)。通過作業(yè)我發(fā)現(xiàn)，85

4、%的學(xué)生看到了社會(huì)原因，僅有小部分同學(xué)涉及到個(gè)人原因，而且都是零散的點(diǎn)。所以，基于學(xué)情，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圈點(diǎn)批注方法的指導(dǎo)課，旨在通過圈點(diǎn)批注的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析出祥子墮落的個(gè)人原因，把個(gè)性化的散點(diǎn)式的圈點(diǎn)批注提升到整合散點(diǎn)的探究式的圈點(diǎn)批注?；谝陨峡紤]，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：1、通過隨讀隨批，形成個(gè)性化的解讀，并有意識(shí)地從多個(gè)角度鑒賞文本。2、通過帶疑圈批，學(xué)會(huì)整合散點(diǎn)，形成探究式解讀。3、能夠加深對(duì)祥子墮落原因的理解。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，本課分為以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、鞏固方法，展示問題；2、帶疑圈批，初步探究；3、帶疑圈批，深入探究；4、總結(jié)原因，歸納方法。5、布置作業(yè)。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)做具

5、體的闡述。第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固方法，展示問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師首先展示第一次隨讀隨批的成果，啟發(fā)學(xué)生多角度地鑒賞文本，主要是想增強(qiáng)學(xué)生多角度鑒賞文本、從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)的意識(shí)。接下來，展示學(xué)生初讀時(shí)聚焦的問題：祥子墮落的原因。第二個(gè)環(huán)節(jié)：帶疑圈批，初步探究。首先老師展示學(xué)生初步探究的成果，已柱狀圖到形式展示了探究結(jié)果，即在祥子墮落的歸因中，得票最高的五個(gè)因素分別是：虎妞、小福子、孫偵探、搶車的大兵們和老馬。接下來就讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔扼要的語言分析一下為什么這些人導(dǎo)致了祥子的墮落。這個(gè)環(huán)節(jié)比較容易，因?yàn)檫@些人都是學(xué)生自己選出來的。在學(xué)生簡(jiǎn)要回顧之后，啟發(fā)學(xué)生思考，這些因素有什么共同特點(diǎn)，如果把這些點(diǎn)連起來

6、，大家有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是外在原因，如果把這些散點(diǎn)連起來，得到的是祥子墮落的社會(huì)原因。本環(huán)節(jié)旨在喚醒學(xué)生對(duì)作品對(duì)的記憶，鍛煉語言概括能力，初步感受連點(diǎn)成線的整合，并且很自然地引出下一環(huán)節(jié)?！叭鹑洹睂?duì)一再打擊，讓祥子走向墮落，大家都看得很清楚，許多資料上也是這樣解讀的。但是，這“三起三落”中，難道都是別人的原因，祥子自己有沒有責(zé)任？這樣就自然地引出了第三個(gè)環(huán)節(jié)：帶疑圈批，深入探究。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是再次利用圈點(diǎn)批注的方法，從老師下發(fā)的祥子“三落”的片段中圈點(diǎn)出相關(guān)內(nèi)容，分析出祥子墮落的個(gè)人原因。先自主思考，然后再小組合作探究，最后交流大家探究的結(jié)果，老師把結(jié)果板書在黑板上。本環(huán)節(jié)的目的旨

7、在鞏固圈點(diǎn)批注的閱讀方法，并由此引領(lǐng)學(xué)生深入理解作品。第四個(gè)環(huán)節(jié)就是大結(jié)局，兩個(gè)總結(jié)：總結(jié)祥子墮落的原因，歸納圈點(diǎn)批注的方法。在第三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師把學(xué)生探究出的祥子的一個(gè)個(gè)特點(diǎn)連綴起來，學(xué)生就可以看到一個(gè)集固執(zhí)、保守、自私、愚昧、好面、怯懦等特點(diǎn)于一體的祥子，祥子墮落的個(gè)人原因也就浮出水面來。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，并非一再的打擊，讓祥子最后才墮落了，而是在一開始，就埋下來性格的伏筆。用錢理群先生的話總結(jié)就是：老舍不止要批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也在批判落后的國(guó)民性。學(xué)生對(duì)作品的理解更加深入，以前的疑惑也就解決了。再回過頭來總結(jié)帶疑圈批的方法，看著板書上的點(diǎn)和線，相信學(xué)生不難歸納出找出散點(diǎn)，連點(diǎn)成線，整合探究的

8、方法。本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生帶著疑問、目標(biāo)圈點(diǎn)批注并能夠整合探究的能力。第五個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。（1）指明下一個(gè)任務(wù)是閱讀紅巖（2）以隨讀隨批的方式圈點(diǎn)批注紅巖120頁(yè)，至少涉及3個(gè)角度。本環(huán)節(jié)的目的是鞏固圈點(diǎn)批注的兩個(gè)層級(jí)的方法。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)就是以上內(nèi)容。基于環(huán)節(jié)內(nèi)容和實(shí)施的效果，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1、極大地鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。不論是本課的教學(xué)環(huán)節(jié)還是前期的批注工作，都極大地鍛煉了學(xué)生自主思考、合作探究的能力。2、教學(xué)設(shè)計(jì)完全建立在學(xué)3、引情之上。本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立就是基于學(xué)生探究結(jié)果的數(shù)據(jù)。導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，培養(yǎng)了探究能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生不但解決了讀書過程中的疑惑，深入理解了作品，而且初步具備了整合探究的能力。執(zhí)教完這節(jié)課，我覺得還可以做一些事情來鞏固圈點(diǎn)批注方法的習(xí)得。一個(gè)就是補(bǔ)充名家