品德與生活教學(xué)方案范文匯編九篇

1、品德與生活教學(xué)方案范文匯編九篇品德與生活教學(xué)方案 篇1 一、同學(xué)基本狀況分析 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能感受到經(jīng)過(guò)一班級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和改變，并對(duì)二班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬。隨著對(duì)品德與生活這門(mén)課程了解的加深，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱不斷高漲，他們已開(kāi)頭運(yùn)用爭(zhēng)論、觀看、調(diào)查、試驗(yàn)等多種方式去學(xué)習(xí)。教材以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)更可以開(kāi)展的活動(dòng)、嬉戲及其活動(dòng)的過(guò)程，兒童活動(dòng)的愛(ài)好被引發(fā)出來(lái)，兒童通過(guò)自己的活動(dòng)而非老師賜予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得學(xué)問(wèn)。但是，可能由于地區(qū)的差異，本地兒童的生活與教材反映的不盡相同，個(gè)別兒童對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透切，這有待今后教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展。 二、全冊(cè)教學(xué)

2、內(nèi)容 1、我愛(ài)我的身體通過(guò)引導(dǎo)兒童熟悉自己身體的整體結(jié)構(gòu)及其各個(gè)組成部分，了解身體各個(gè)部分的特征和基本功能，用各種方式表現(xiàn)字的身體特征，不僅能進(jìn)一步進(jìn)展他們的自我意識(shí)，還能讓他們?cè)谝呀?jīng)知道了要怎么做的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步懂得為什么要這樣做，以關(guān)心兒童更自覺(jué)地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 2、老實(shí)的好孩子隨著兒童.性和交往力量的進(jìn)展，需要讓他們懂得老實(shí)守信是.生活的一個(gè)基本規(guī)章，是每個(gè)公民的基本道德。因此，本單元著力引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話，做老實(shí)的孩子。 收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)通過(guò)讓兒童挺直參加校內(nèi)、果園、農(nóng)田、蔬菜大棚等的收獲，使他們能在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)收獲的喜悅，增加喜愛(ài)勞動(dòng)的情感，有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)技能。

3、 3、我愛(ài)我生活的地方培育兒童對(duì)自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感，是進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義、.主義訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，讓兒童學(xué)習(xí)用正確的眼完去看待、發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)的美，實(shí)際地感受社區(qū)、村莊的自然美和人文美，感受生活的暖和和人與人之間的相互關(guān)懷，從而能夠在愛(ài)自己家的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步愛(ài)自己生活的地方，愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。 4、水和我們的生活引導(dǎo)兒童在已有學(xué)習(xí)閱歷的基礎(chǔ)上，科學(xué)地熟悉水的基本特征和水的三態(tài)改變，知道水遇熱蒸發(fā)為水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨水或雪，再遇熱又變成水蒸氣這一循環(huán)規(guī)律，激發(fā)兒童對(duì)水的探究愛(ài)好，引導(dǎo)他們嘗試用多種方法去熟悉水，了解水對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，感受我國(guó)水資源的稀有和珍貴，進(jìn)而自覺(jué)地養(yǎng)成節(jié)

4、省用水的良好習(xí)慣和愛(ài)惜水資源的初步意識(shí)。 5、怎樣做好事引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)去做力所能及的好事，懂得好事應(yīng)從自己身邊的小事做起，不好高騖遠(yuǎn)，賓端正做好事的看法，從小主動(dòng)地向那些為人民服務(wù)的無(wú)名英雄學(xué)習(xí)。 三全冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 1、能充分感受到經(jīng)過(guò)一班級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和改變，并對(duì)二班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬，布滿信念。 2、能感受和體驗(yàn)到生活的暖和，喜愛(ài)自己生活的地方。在人際交往中老實(shí)、不說(shuō)謊，珍惜勞動(dòng)成果，敬重為.服務(wù)的勞動(dòng)者。 3、體驗(yàn)自主活動(dòng)、探究、發(fā)覺(jué)的開(kāi)心，能有意識(shí)地用各種方法去獲得學(xué)問(wèn)和閱歷，進(jìn)展動(dòng)手力量和.參加力量。 四、詳細(xì)內(nèi)容 周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 第一周了解我的身體 1感受自己身體

5、的基本特征，關(guān)懷自己身體的生長(zhǎng)發(fā)育的狀況，進(jìn)展自我意識(shí)。 2關(guān)愛(ài)自己的身體，能主動(dòng)關(guān)心他人。 3了解自己身體的各部分器官，測(cè)量自己身體的生長(zhǎng)發(fā)育的狀況。 其次周愛(ài)護(hù)我的身體1。樹(shù)立健康的生活意識(shí)對(duì)自己身體主要部位的功能有觀看、探究愛(ài)好。 2、懂得愛(ài)惜自己的身體，形成良好的學(xué)習(xí)、生活與衛(wèi)生習(xí)慣，主動(dòng)訂正自己的不良行為與姿態(tài)。 3、知道身體部位的特點(diǎn)、功能，獲得愛(ài)護(hù)身體健康的學(xué)問(wèn)。 第三周 收獲的感覺(jué)真好1、感受金秋十月是收獲的季節(jié)，能主動(dòng)參與收獲勞動(dòng)，體驗(yàn)收獲的喜悅。 2、了解秋天與人們生活的關(guān)系，以及人們進(jìn)行各種收獲的勞動(dòng)。 3、熟悉和了解春種秋收農(nóng)作物的特征及生長(zhǎng)規(guī)律。 周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

6、 第四周糧食來(lái)得簡(jiǎn)單 1、對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程的了解，讓學(xué)習(xí)知道糧食來(lái)之不易。 品德與生活教學(xué)方案 篇2 教材分析： 品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。其遵循兒童生活的規(guī)律，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活。二班級(jí)品德與生活課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)深化淺出的道德、科學(xué)的、生活的啟蒙訓(xùn)練，為兒童形成主動(dòng)的生活看法和實(shí)際的生存力量打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的.中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 培育具有良好品德和行為習(xí)慣、

7、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童。二班級(jí)品德與生活的教學(xué)目標(biāo)將從情感與看法、行為與習(xí)慣、學(xué)問(wèn)與技能三個(gè)方面。 第一單元 我們生活的地方 情感與看法： 了解自己家鄉(xiāng)的各種自然風(fēng)完和人文景致。知道家鄉(xiāng)的名勝古跡及當(dāng)?shù)馗辉５奈锂a(chǎn)，初步形成喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。感受家鄉(xiāng)的改變，形成建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。 行為與習(xí)慣： 培育與人合作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處及分工合作。 學(xué)問(wèn)與技能： 能夠運(yùn)用肯定的方法調(diào)查、了解自己生活地方的名勝古跡、豐富物產(chǎn)的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)用自己喜愛(ài)的形式做記錄，形成肯定的技能。嘗試制作簡(jiǎn)潔的家鄉(xiāng)小吃，形成初步的勞動(dòng)技能。 過(guò)程與方法： 通過(guò)參加家鄉(xiāng)的調(diào)查、家鄉(xiāng)物產(chǎn)的再制造等活動(dòng)，培育參加意識(shí)與參加力量

8、，熬煉與人交往、溝通及合作的力量。初步把握搜集材料、整理材料與表達(dá)的方法。 其次單元愛(ài)惜我們的家園 情感與看法： 關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，喜愛(ài)大自然，初步形成“人與自然和諧共處”的價(jià)值取向和生態(tài)意識(shí)。 行為與習(xí)慣： 逐步形成在日常生活中珍惜、節(jié)省自然資源的好習(xí)慣。 學(xué)問(wèn)與習(xí)慣： 初步了解地球上的資源與人類(lèi)生存的關(guān)系，初步感知四周的環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)生活的影響，理解環(huán)保的重要性。 過(guò)程與方法： 通過(guò)親身感受、調(diào)查、觀看等活動(dòng)，了解身邊的環(huán)境狀況，提高收集資料的力量，并學(xué)會(huì)初步的統(tǒng)計(jì)方法。 第三單元：我進(jìn)步，我歡樂(lè) 情感與看法 能看到自己和別人的成長(zhǎng)、改變，并為之感到興奮。對(duì)學(xué)習(xí)、生活布滿自信，情愿向身邊

9、的榜樣學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到老實(shí)帶給別人和自己的歡樂(lè)。 行為與習(xí)慣 勇于給自己不斷提出新目標(biāo)，并能每天堅(jiān)持，有始有終地完成自己的方案，虛心好學(xué)。逐步養(yǎng)成老實(shí)、不說(shuō)謊話的好習(xí)慣。 學(xué)問(wèn)與技能 能初步辨別是非，知道怎樣做才是一個(gè)老實(shí)的孩子。體會(huì)到進(jìn)步從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)頭，學(xué)習(xí)自我熟悉、自我總結(jié)的技能。 過(guò)程與方法 在玩嬉戲、情景表演、行為訓(xùn)練、故事講演、情感體驗(yàn)、爭(zhēng)論溝通、對(duì)比思索等活動(dòng)中去感受和發(fā)覺(jué)，初步把握取得進(jìn)步與全面地看待自己、看待他人的好方法。 第四單元酷熱的夏天 情感與看法 養(yǎng)成親近自然、喜愛(ài)夏天的情感，能充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣，樂(lè)于對(duì)大自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 行為與習(xí)慣 養(yǎng)成較好的假期生

10、活習(xí)慣，合理支配暑期生活，留意游泳平安。 學(xué)問(wèn)與力量 了解夏天季節(jié)改變的特點(diǎn)及其動(dòng)植物、人的活動(dòng)的關(guān)系，具有觀看、記錄動(dòng)植物改變的力量。了解夏季防止雷擊、消暑降溫、游泳平安的常識(shí)，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 過(guò)程與方法 通過(guò)觀看、探討、溝通等探究活動(dòng)，了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和相關(guān)科學(xué)常識(shí)，樂(lè)于實(shí)踐，多渠道地獵取學(xué)問(wèn)，積累閱歷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 第一單元： 、知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)懷家鄉(xiāng)的進(jìn)展改變。 、學(xué)習(xí)用觀看、比較、小試驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的探究活動(dòng)。 3、能用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理和應(yīng)用。 其次單元： 、愛(ài)惜家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。懂禮貌，守秩序，行為文明。 、愛(ài)惜公物和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)省水

11、、電、紙張等資源。 3、為愛(ài)護(hù)四周的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。 4、對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的愛(ài)好。能?chē)L試一物多用，廢物利用。 5、能用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理和應(yīng)用。 6、能與他人合作、溝通，共享感受、想法或活動(dòng)成果。 第三單元： 、能初步辨別是非，不說(shuō)謊，做老實(shí)的孩子。 、自己能做的事自己做，做事仔細(xì)、不敷衍，有耐煩，有毅力。 3、親近自然，喜愛(ài)在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。 4、情愿有方案、有目標(biāo)地支配自己的生活。學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題時(shí)情愿想方法解決。 5、能與他人合作、溝通，共享感受、想法或活動(dòng)成果。 第四單元： 1、了解天氣、季節(jié)改變對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照看

12、自己。 2、了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，能在成人指導(dǎo)下利用;知道基本的緊急救助和自救方法。 3、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。 學(xué)情分析： 對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)問(wèn)要從各方面全面地了解是比較困難的。為了增加兒童品德訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活看法、良好的道德和科學(xué)素養(yǎng)等打好基礎(chǔ)，必需充分關(guān)注同學(xué)的參加活動(dòng)力量、嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦等力量的培育。由于動(dòng)腦筋、有愛(ài)心地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在進(jìn)展兒童的制造性和動(dòng)手力量，讓兒童能利用自己的聰慧才智去探究或解決問(wèn)題，增加生活的顏色和情趣，并在此過(guò)程中充分地呈現(xiàn)并提升自己的才智，享受制造帶來(lái)的

13、快樂(lè)。 教學(xué)措施： 二班級(jí)品德與生活教學(xué)應(yīng)以?xún)和χ眳⒓拥呢S富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓訓(xùn)練于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞從兒童的實(shí)際生活中捕獲有訓(xùn)練意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)。為充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，針對(duì)品德與生活的學(xué)科性，教學(xué)時(shí)可實(shí)行以下措施： 、充分利用教材中的活動(dòng)范例。 充分利用教科書(shū)中所提示的活動(dòng)案例，力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一。當(dāng)然，我們還可以依據(jù)課程要求收集一些本地、本校、本班的詳細(xì)狀況敏捷運(yùn)用。 、充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源 充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書(shū)室及家庭中的圖書(shū)資源、媒體資

14、源，并促進(jìn)兒童之間、班級(jí)、班級(jí)和校際之間圖書(shū)、資料的溝通和共享。 重視利用兒童自身的愛(ài)好、閱歷和活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)等作為活動(dòng)的資源。 教學(xué)活動(dòng)形式聽(tīng)從內(nèi)容，可依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。 、活動(dòng)形式多種多樣。如爭(zhēng)論、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演、教學(xué)嬉戲、參觀訪問(wèn)、觀賞、練習(xí)、講故事、講授等。 品德與生活教學(xué)方案 篇3 品德與生活課程是為了促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和.性進(jìn)展，為同學(xué)熟悉.、參加.、適應(yīng).，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的.主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童期是品德與.性進(jìn)展的啟蒙階段，訓(xùn)練必需從他們進(jìn)展的實(shí)際和可能動(dòng)身。同時(shí)，有效

15、的訓(xùn)練必需采納兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧進(jìn)展與完善奠定基礎(chǔ)。 一、教材特征： 1生活性。 第一，遵循兒童生活的規(guī)律，也就是遵循兒童生活的規(guī)律； 其次，以?xún)和膶?shí)際生活為主要源泉，這些生活主要是小伴侶們熟識(shí)的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表示方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表示為向兒童供應(yīng)真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施，如觀看小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等；二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表示為向兒童供應(yīng)可以供模擬的真實(shí)的生活

16、素材或情境并組織兒童實(shí)施； 第三，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括嬉戲、爭(zhēng)論、溝通、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查討論等形式?；顒?dòng)要合童心、有童趣，更提倡老師從兒童生活實(shí)際捕獲主題，也提倡兒童自身從生活實(shí)際動(dòng)身，用自身的眼睛去觀看，用自身的心靈去感受，用自身的方式去討論； 第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽(tīng)之任之。老師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活。 2開(kāi)放性。 本課程面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)造性。 第一，整體視野的開(kāi)放，過(guò)去只關(guān)注本學(xué)科學(xué)問(wèn)和基本技能的培育，而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的

17、事都與課程有關(guān)； 其次，課程內(nèi)容的開(kāi)放，解決了教材的滯后性，盼望能把新的信息和兒童的實(shí)際問(wèn)題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性； 第三，授課的空間是開(kāi)放的； 第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為動(dòng)身點(diǎn)。 3活動(dòng)性。 第一，課程形態(tài)以主體參加性活動(dòng)為出現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童挺直參加，強(qiáng)調(diào)全員參加； 其次，課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)； 第三，兒童自身實(shí)地參加活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。 二、教學(xué)措施 1全面把握課程目標(biāo)。 課程的總目標(biāo)是“培育具有良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，喜愛(ài)生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個(gè)方面“情感與看法”、“行為與習(xí)慣”、“學(xué)問(wèn)與

18、技能”、“過(guò)程與方法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重學(xué)問(wèn)、技能學(xué)習(xí)，忽視力量、情感、看法、價(jià)值觀的培育；偏重追求結(jié)果，忽視過(guò)程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 2轉(zhuǎn)變老師角色。 在本課程中，老師要由單純的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培育兒童的品德與習(xí)慣，維護(hù)兒童的奇怪心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地生長(zhǎng)。老師充足發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會(huì)影響訓(xùn)練效果。 3加強(qiáng)教學(xué)活

19、動(dòng)的指導(dǎo)。 本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程目標(biāo)為目的，以課程規(guī)范第三局部“內(nèi)容規(guī)范”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的融合為主題，以?xún)和哪挲g特征、閱歷背景和學(xué)習(xí)愛(ài)好等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將學(xué)問(wèn)、技能訓(xùn)練的要求與情感、看法、價(jià)值觀的培育融為一體。因此老師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意以下四點(diǎn)： (1)老師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)留意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助兒童綻開(kāi)活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有方案性和敏捷性。 (2)兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、學(xué)問(wèn)和力量的進(jìn)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得相互聯(lián)系的、時(shí)常深化的閱歷和體驗(yàn)。 (3)

20、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。老師要擅長(zhǎng)從兒童的生活中敏感地捕獲有訓(xùn)練價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的參加中，生活得到空虛，情感得到熏陶，品德得到進(jìn)展，價(jià)值推斷得到初步的培育。 (4)本課程的教科書(shū)主要不是作為學(xué)問(wèn)的載體來(lái)供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。老師應(yīng)創(chuàng)造性地用法教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，和時(shí)地把.中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的效果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，時(shí)常提高品德訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)訓(xùn)練的質(zhì)量。 4活動(dòng)形式應(yīng)敏捷多樣。 本課程以?xún)和χ眳⒓拥呢S富多彩的

21、活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓訓(xùn)練于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞老師從兒童的實(shí)際生活中捕獲有訓(xùn)練意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自身的選擇來(lái)組織活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式聽(tīng)從內(nèi)容，可依據(jù)詳細(xì)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合用法；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的布置比較敏捷機(jī)動(dòng)，依據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?？稍谡n堂上完成，也可布置必要的課前預(yù)備活動(dòng)或課后延長(zhǎng)活動(dòng)來(lái)協(xié)作。 5留意與其他學(xué)科、訓(xùn)練活動(dòng)的結(jié)合。 本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意利用其他學(xué)科或訓(xùn)

22、練活動(dòng)的效果，與其他學(xué)科和訓(xùn)練活動(dòng)，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合訓(xùn)練效益。 三、課時(shí)布置 第一單元第1課尋訪大師的童年2課時(shí) 第2課大師成才的故事1課時(shí) 第3課大師在我身邊2課時(shí) 其次單元第1課班級(jí)風(fēng)景線2課時(shí) 第2課一次運(yùn)動(dòng)會(huì)2課時(shí) 第3課班級(jí)小明星2課時(shí) 第4課我們的班級(jí)報(bào)2課時(shí) 第三單元第1課漂亮的大自然2課時(shí) 第2課動(dòng)物、植物和我們3課時(shí) 第3課美妙的家園2課時(shí) 第四單元第1課我們的社區(qū)2課時(shí) 第2課社區(qū)的文明2課時(shí) 第3課遠(yuǎn)方的客人，請(qǐng)你留下來(lái)2課時(shí) 第五單元第1課我長(zhǎng)大了2課時(shí) 第2課生長(zhǎng)檔案2課時(shí) 品德與生活教學(xué)方案 篇4 一學(xué)期很快就要

23、結(jié)束，回顧一學(xué)期所做的工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、訓(xùn)練教學(xué)工作： 1、本學(xué)期我依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、進(jìn)展需要投放活動(dòng)材料，依據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有方案有目的地投放，并準(zhǔn)時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)仔細(xì)參加區(qū)域活動(dòng)，滿意幼兒進(jìn)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，愛(ài)好、力量投放了不同難度的活動(dòng)材料。 2、在主題研習(xí)活動(dòng)中，依據(jù)幼兒的愛(ài)好特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了我是中國(guó)人和我是故事大王兩大主題，從孩子們主動(dòng)參加程度可以看出，這是特別受孩子歡迎、適合孩子進(jìn)展水平的主題活動(dòng)。我是中國(guó)人主題活動(dòng)通過(guò)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)引發(fā)出中國(guó)的名勝古跡，中國(guó)的鄰國(guó)，中國(guó)的進(jìn)展歷史，中國(guó)的傳統(tǒng)；中國(guó)的民族特色；中國(guó)之最

24、等等。結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉辦了“幼兒詩(shī)歌朗誦表演會(huì)”，主題結(jié)束開(kāi)展了“我是中國(guó)人”學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)讓孩子們變得更加大膽自信。家長(zhǎng)也驚異孩子們的巨大進(jìn)步。在我是故事大王主題活動(dòng)中孩子們每人都自己不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)的故事內(nèi)容。依據(jù)孩子們的愛(ài)好，我們開(kāi)展了學(xué)剪窗花、學(xué)京劇、畫(huà)國(guó)畫(huà)、了解書(shū)法、討論樂(lè)器等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)放日，孩子們的展現(xiàn)，獲得大家全都好評(píng)。在這兩個(gè)主題活動(dòng)中，我們注意了依據(jù)孩子感愛(ài)好的事物去探究研習(xí)，調(diào)動(dòng)了孩子各種感官參加，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，從中滿意了孩子奇怪心，孩子們?cè)陂_(kāi)心的探究活動(dòng)中歡樂(lè)地收獲，閱歷得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。我們還充分利用了.資源為主題順

25、當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)了更多的關(guān)心。 3、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培育，提前做好進(jìn)入一班級(jí)的連接工作。為幼兒預(yù)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字嬉戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“故事大王”評(píng)比活動(dòng)，每期評(píng)出一位獲勝者，并把獎(jiǎng)狀張貼在“家園專(zhuān)欄”，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)富有感情；講故事的主動(dòng)性越來(lái)越高。 二、家長(zhǎng)工作： 本學(xué)期更加注意了和家長(zhǎng)的溝通，準(zhǔn)時(shí)全面地了解每位幼兒的思想改變，并賜予準(zhǔn)時(shí)的建議和看法，更多地組織了豐富多樣的家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)中來(lái)，如： “我是中國(guó)人”的詩(shī)歌表演；和“我是中國(guó)人”學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)；家長(zhǎng)開(kāi)放日；“幼兒才能的展現(xiàn)”；

26、表演等。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能主動(dòng)參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任務(wù)，愿意為班級(jí)孩子多做貢獻(xiàn)。本學(xué)期還發(fā)放了班級(jí)電話聯(lián)系表，成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)5名，家長(zhǎng)委員會(huì)切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長(zhǎng)的參加，我們本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)真正做到了家校共育。 三、衛(wèi)生保健工作： 本學(xué)學(xué)期我班更加注意幼兒的身體健康，嚴(yán)格根據(jù)我校的衛(wèi)生制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增加幼兒的體質(zhì)，對(duì)于有心理詢(xún)問(wèn)障礙的幼兒，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理詢(xún)問(wèn)。幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；幼兒的出勤率始終較高。本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)及平安衛(wèi)生訓(xùn)練，避開(kāi)了幼兒平安事故的發(fā)生。

27、培育了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。 不足之處：對(duì)幼兒的細(xì)致觀看不夠，今后我們將再接再厲，努力做得更好。 品德與生活教學(xué)方案 篇5 一、教學(xué)目的和要求 1、讓同學(xué)介紹父母在家做的飯菜，感受父母的辛勤培育和無(wú)私關(guān)愛(ài)，感受家庭生活的和諧和溫馨。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白人有兩件寶：大腦和雙手，培育兒童追求健康文明的生活方式、喜愛(ài)生命、喜愛(ài)生活的情感。 3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉到伴侶是我們生活中不行缺少的人，培育同學(xué)關(guān)懷他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和主動(dòng)關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)的看法。 4、通過(guò)觀看日常生活中的現(xiàn)象，培育同學(xué)養(yǎng)成遇到不明白的問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)思索的好習(xí)慣。 5、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)嘗試。

28、 6、能在老師的關(guān)心下，總結(jié)、提升獲得的閱歷和信息。 二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，并以主題單元形式綻開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征： 第一單元：今日吃什么（1）蘿卜白菜我都愛(ài)（2）我設(shè)計(jì)的午餐（3）當(dāng)心，病從口入 其次單元：我的手兒巧（1）我有兩件寶（2）做個(gè)小玩意兒（3）裝扮我的小天地 第三單元：我有很多好伴侶（1）綏德伴侶多（2）你真行（3）我們一起成長(zhǎng) 第四單元：歡樂(lè)的小問(wèn)號(hào)（1）你留心了嗎（2）我的問(wèn)題卡片（3）到哪兒找答案 第五單元：我愛(ài)漂亮的生命（1）讓我走近你（2）漂亮的生命（3）我能做什么 三、全冊(cè)教學(xué)要求 1.從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 教材著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活

29、的整體性，從同學(xué)生活原型動(dòng)身，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。 2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能 教材突誕生活指導(dǎo)意識(shí)，進(jìn)展兒童對(duì)美好生活的感受力量和制造力量。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓舞兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的個(gè)性和豐富的才智，培育樂(lè)觀主動(dòng)的生活看法。 3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì) 教材試圖從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次綻開(kāi)中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)能

30、在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感看法、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。 四、全冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、仔細(xì)備課，留意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。 2、爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都有熬煉的機(jī)會(huì)。努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。 3、正確估量同學(xué)的力量，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，留意因材施教。通過(guò)深化淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。 4、留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。制造性地用法教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)地把.中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童

31、生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德訓(xùn)練的針對(duì)性，突破性。 五、教學(xué)進(jìn)度支配 每周三課時(shí) 品德與生活教學(xué)方案 篇6 一、指導(dǎo)思想 品德與生活教材是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。課程體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，同學(xué)的“學(xué)本”，而是同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行生活的橋梁，是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。 二、同學(xué)狀況分析

32、 通過(guò)一班級(jí)的學(xué)校生活，新升二班級(jí)同學(xué)的自理力量有了提高，能做到關(guān)懷集體，喜愛(ài)學(xué)校,能自覺(jué)的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),有良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。但是同學(xué)的年齡比較小，自控力量差，堅(jiān)持性短，部分同學(xué)上課聽(tīng)講走神，愛(ài)擺布小東西,所以我們老師要多指導(dǎo)、多訓(xùn)練、多開(kāi)展活動(dòng)，讓同學(xué)把握基本的生活學(xué)問(wèn)和勞動(dòng)技能，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探討的愛(ài)好。讓同學(xué)成為德智體美勞全面進(jìn)展的.主義建設(shè)的接班人。 三、教學(xué)目標(biāo)： 第一單元“我在集體中成長(zhǎng)”是在經(jīng)過(guò)一年的班集體生活基礎(chǔ)上，引導(dǎo)在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗(yàn)、感謝老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心，在完成集體的共同任務(wù)中，能以小仆人翁的身份發(fā)表看法，提出建議，對(duì)大家打

33、算的事情努力去做，培育愛(ài)集體的感情和“仆人翁”責(zé)任感。 其次單元“金色的秋天”二班級(jí)第一學(xué)期正值秋季，教材利用這一大好時(shí)機(jī)，把兒童帶進(jìn)金色秋天的大自然中觀完，觀看動(dòng)、植物的改變，觀賞秋天多彩的葉、漂亮的樹(shù)、豐碩的果實(shí)，享受大自然帶給人們的歡樂(lè)，豐收帶給人們的喜悅，使兒童由衷的喜愛(ài)大自然，愛(ài)美好生活，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果. 第三單元“我們真棒”二班級(jí)兒童的心理進(jìn)展很快，他們的心理進(jìn)展是開(kāi)發(fā)的。由于他們的經(jīng)受很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問(wèn)題都顯得純真、直率。這時(shí)候，引導(dǎo)他們初步懂得善待自己，善待老師、同學(xué)和伙伴，是極為重要的。教材選取富有童心的故事和事例，啟發(fā)兒童在現(xiàn)實(shí)生活中，正確地對(duì)待同

34、學(xué)，多發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人；正確熟悉自己的特長(zhǎng)，抓住機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)；生活中遇到問(wèn)題會(huì)自己解決。促使兒童心理活動(dòng)和.性的健康進(jìn)展。 四、教材分析： 本冊(cè)三個(gè)單元共12個(gè)主題，落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求： 1、健康、平安地生活. （1）秋每天氣涼了，要添加衣服； （2）（2）秋游動(dòng)身前預(yù)備什么，出行平安，怎樣防止丟失和掉隊(duì)；（3）學(xué)做小雛鷹，要英勇，不嬌氣； 2、主動(dòng)、開(kāi)心地生活. （1）歡樂(lè)的暑假生活，我的心愿； （2）團(tuán)團(tuán)聚圓過(guò)中秋； （3）做個(gè)“歡樂(lè)鳥(niǎo)”變苦惱為歡樂(lè)； 3、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活. （1）當(dāng)好值日生、我是個(gè)小小保結(jié)員、讓我們的教室清潔又漂亮；（2）“好書(shū)大家看”同學(xué)

35、間的親情； （3）“團(tuán)團(tuán)聚圓過(guò)中秋”家人間的親情； 4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活. （1）“找秋天”、“神奇的月亮”發(fā)揮觀看力、想象力； （2）“留住秋天”、“秋天的嬉戲”發(fā)揮想象力； （3）制作“感謝卡”、“我的成長(zhǎng)包”、“樹(shù)葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的力量。 （一）目標(biāo)的多維性本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重訓(xùn)練目標(biāo)，要轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重學(xué)問(wèn)、技能學(xué)習(xí)、忽視力量、看法、情感、價(jià)值觀培育的傾向，全面、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還要關(guān)注貫穿于整個(gè)課程之中的隱性目標(biāo)。（二）活動(dòng)的有效性教材的每一項(xiàng)活動(dòng)都挺直指向教學(xué)目標(biāo)，是為同學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去經(jīng)受、體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，不是為活動(dòng)而活動(dòng)，

36、為了體現(xiàn)活動(dòng)的有效性，在教學(xué)中要明確每個(gè)活動(dòng)的目的，要讓全體同學(xué)真正走進(jìn)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。 （三）同學(xué)的主體性?xún)和菍W(xué)習(xí)的主體，要轉(zhuǎn)變過(guò)去“我講你聽(tīng)”，“我問(wèn)你答”，同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正敬重同學(xué)、依靠同學(xué)，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，考慮其愛(ài)好，討論其需要，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主動(dòng)性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。 （四）老師的指導(dǎo)性只有在老師引導(dǎo)下，兒童才能不斷進(jìn)展和提高，教學(xué)中該導(dǎo)的不導(dǎo)，放任自流，不是課改的方向，教學(xué)應(yīng)源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，老師應(yīng)留意對(duì)兒童課上生存的問(wèn)題進(jìn)行篩選，對(duì)學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童

37、在多元價(jià)值中做出正確的合理的選擇。 （五）評(píng)價(jià)的進(jìn)展性“立足過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展”是新一輪課程改革提倡的評(píng)價(jià)理念。 五、教學(xué)重點(diǎn)：重難點(diǎn)： 1、訓(xùn)練同學(xué)留意坐、立、走姿態(tài)正確。 2、養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的生活習(xí)慣。 3、提高對(duì)體育熬煉的熟悉，教會(huì)同學(xué)自覺(jué)的進(jìn)行熬煉、堅(jiān)持熬煉，養(yǎng)成良好的熬煉習(xí)慣，把身體練得棒棒的。 六、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施： 1.提高四個(gè)意識(shí)（1）目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。（2）主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體,老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，轉(zhuǎn)變同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)的局面。（3）情感意識(shí)：以老師的真情

38、實(shí)感調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，留意通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富同學(xué)的情感，關(guān)心同學(xué)形成對(duì)人、對(duì)事的正確看法。（4）診斷意識(shí)：即留意對(duì)兒童課上生成性問(wèn)題的指導(dǎo)，以及同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。 2.做到四個(gè)敬重（1）敬重同學(xué)的生活體驗(yàn)。（2）敬重同學(xué)的選擇。（3）敬重同學(xué)的人格。（4）敬重同學(xué)的個(gè)性。 3.實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變（1）由過(guò)去的灌輸向主動(dòng)地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。（2）由問(wèn)題的主考官向主動(dòng)啟發(fā)轉(zhuǎn)變。（3）由課堂上的主宰者向與同學(xué)共同探討問(wèn)題的合作伙伴、伴侶轉(zhuǎn)變。（4）由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。 4.體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)（1）師生信息互動(dòng)。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。（4）兒童

39、個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。 品德與生活教學(xué)方案 篇7 一、教學(xué)目的和要求 1、讓同學(xué)介紹父母在家做的飯菜，感受父母的辛勤培育和無(wú)私關(guān)愛(ài)，感受家庭生活的和諧和溫馨。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白人有兩件寶：大腦和雙手，培育兒童追求健康文明的生活方式、喜愛(ài)生命、喜愛(ài)生活的情感。 3、引導(dǎo)同學(xué)熟悉到伴侶是我們生活中不行缺少的人，培育同學(xué)關(guān)懷他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和主動(dòng)關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)的看法。 4、通過(guò)觀看日常生活中的現(xiàn)象，培育同學(xué)養(yǎng)成遇到不明白的問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)思索的好習(xí)慣。 5、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)嘗試。 6、能在老師的關(guān)心下，總結(jié)、提升獲得的閱歷和信息。 二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析

40、 本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，并以主題單元形式綻開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征： 第一單元：今日吃什么（1）蘿卜白菜我都愛(ài)（2）我設(shè)計(jì)的午餐（3）當(dāng)心，病從口入 其次單元：我的手兒巧（1）我有兩件寶（2）做個(gè)小玩意兒（3）裝扮我的小天地 第三單元：我有很多好伴侶（1）綏德伴侶多（2）你真行（3）我們一起成長(zhǎng) 第四單元：歡樂(lè)的小問(wèn)號(hào)（1）你留心了嗎（2）我的問(wèn)題卡片（3）到哪兒找答案 第五單元：我愛(ài)漂亮的生命（1）讓我走近你（2）漂亮的生命（3）我能做什么 三、全冊(cè)教學(xué)要求 1.從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從同學(xué)生活原型動(dòng)身，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

41、 2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材突誕生活指導(dǎo)意識(shí)，進(jìn)展兒童對(duì)美好生活的感受力量和制造力量。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓舞兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的個(gè)性和豐富的才智，培育樂(lè)觀主動(dòng)的生活看法。 3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)教材試圖從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次綻開(kāi)中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感看法、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能

42、、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。 四、全冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、仔細(xì)備課，留意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。 2、爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都有熬煉的機(jī)會(huì)。努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。 3、正確估量同學(xué)的力量，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，留意因材施教。通過(guò)深化淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。 4、留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。制造性地用法教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)地把.中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德訓(xùn)練的針對(duì)性，突破性。 五、

43、教學(xué)進(jìn)度支配 略 品德與生活教學(xué)方案 篇8 一、 指導(dǎo)思想： 進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革指導(dǎo)綱要和關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法的精神要求，以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以推動(dòng)課堂教學(xué)為載體，以課題討論為中心，進(jìn)一步深化開(kāi)展課堂教學(xué)討論活動(dòng)，營(yíng)造良好的教研氛圍，加強(qiáng)集體備課力度，依據(jù)品德與生活（.）學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，遵循未成年人思想道德建設(shè)訓(xùn)練的規(guī)律，搞好學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮品德課的德育功能，增加兒童品德訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)同學(xué)良好品德和綜合素養(yǎng)的形成。 二、主要工作 （一）課程改革工作 1、抓好教學(xué)常規(guī)管理和指導(dǎo)工作。 常常性深化學(xué)校聽(tīng)課及參與班級(jí)集體

44、備課， 每月開(kāi)展一次中心組集體備課活動(dòng)。了解當(dāng)前思品學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，以便有的放矢地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，切實(shí)提高教研活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)一步健全學(xué)科中心組的討論活動(dòng)，增加中心組的凝聚力和幅射作用，有方案、有步驟地針對(duì)詳細(xì)教教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)討論，主動(dòng)規(guī)劃、組織、指導(dǎo)開(kāi)展以校為本的教學(xué)討論。 2、加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科專(zhuān)任老師和兼職老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。 連續(xù)組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)課程改革理論，討論品德與生活（.）課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，更新訓(xùn)練觀念，增加課程意識(shí)，提升教研力量，把新的訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法逐步內(nèi)化為老師的教學(xué)行為。扎實(shí)開(kāi)展好新課程培訓(xùn)活動(dòng)、課堂教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各種教研活動(dòng)和老師自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高老師的教學(xué)力量。 3、強(qiáng)化討論意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革。 突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)訓(xùn)練資源、改進(jìn)和創(chuàng)新品德與生活（.）教學(xué)的方法和形式，優(yōu)化課堂訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，提升教研品位。在課堂教學(xué)貼近同學(xué)生活事實(shí)上下功夫、構(gòu)建生活課堂。在學(xué)科教學(xué)中以體驗(yàn)式、合作式、探究式等學(xué)習(xí)方式為載體，以同學(xué)的自主實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的全程，規(guī)范同學(xué)行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成訓(xùn)練。關(guān)注教學(xué)一線典型的新課程案例，主動(dòng)發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，漸漸豐富新課程資源，使老師們?cè)趯?shí)踐與反思中促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式，推動(dòng)教學(xué)討論的深化。 （二） 課題討論工作。 嚴(yán)格執(zhí)行課題管理的有關(guān)