孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

1、孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、深刻理解小說所揭示的主題思想。、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、分析孔乙己人物性格及其形象意義。、把握小說主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在

2、他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。 二、資料助讀多媒體顯示：孔乙己寫于年冬天，當(dāng)時(shí)以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會(huì)的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判

3、封建教育制度和科舉制度。三、朗讀課文，整體感知文章 、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章。、概括孔乙己的六個(gè)生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；眾人譏笑孔乙己考不中秀才；孔乙己為偷書作辯解；孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；孔乙己給小孩子們分茴香豆；側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。四、問題探討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：可笑的性格、孤獨(dú)的人生、殘酷的命運(yùn)。填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)：多媒體顯示： 孔乙己是站著喝酒但又的人?？滓壹菏且宰x書人自居但又的人。 孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又的人。 孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但

4、又的人。 孔乙己是熱心教小伙計(jì)識(shí)字，給孩子分茴香豆但又 的人?？滓壹菏莻€(gè)被人譏諷但又的人?？滓壹菏莻€(gè)使人快活但又的人?？滓壹旱囊簧枪陋?dú)的，他為什么不與人交流？別人為什么笑他？文中從哪些方面揭示孔乙己殘酷的命運(yùn)？探討孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。課堂辯論：孔乙己悲劇的原因。辯題：正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過辯論理解孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。討論小說的主題：孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會(huì)變革中小人物的悲慘命運(yùn)；有人說是批判冷漠、麻木的國民性。寫一篇短文，說說你的看法？第二

5、課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。二、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法學(xué)生通讀全文思考：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫。三、理解小說精巧的構(gòu)思學(xué)習(xí)小組合作研討：、文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么？四、擴(kuò)展引申，比照閱讀請(qǐng)學(xué)生閱讀范進(jìn)中舉一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差異

6、。多媒體顯示：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這

7、里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌。”五、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召同學(xué)們，那穿著長衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。六、布置作業(yè)請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說?？滓壹赫f課稿各位老師、各位同人： 大家好！我說課的題目是：孔乙己，下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。 【教材分析】、教材的地位及內(nèi)容：孔乙己是人教版初中語文九年級(jí)下冊第二單元的一篇課文。第二單元的設(shè)置，主要是為

8、了使學(xué)生在把握情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)，了解刻畫人物的性格的多種藝術(shù)手法，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。孔乙己這篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài)，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文；從民眾這一方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運(yùn)用側(cè)面描寫、正面描寫，通過外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。教學(xué)孔乙己這篇小說，不僅能幫助學(xué)生深刻理解小說的思想內(nèi)容，而且還能啟發(fā)學(xué)生怎樣去欣賞小

9、說，并從中受到深刻的啟迪。、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)的確立：小說的欣賞，主要是使學(xué)生了解欣賞小說的意義，提高欣賞小說的興趣，初步學(xué)會(huì)欣賞小說的基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對(duì)小說的欣賞能力，為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎(chǔ)。魯迅運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造孔乙己這個(gè)人物形象，使之成為我國現(xiàn)代文學(xué)畫廊里很突出的一個(gè)人物形象，同時(shí)使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的腐朽與黑暗?？梢赃@樣說，只要成功地解讀孔乙己這個(gè)人物形象，欣賞孔乙己這篇小說的目的就能達(dá)成。因此，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義。（培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)和欣賞小說能力。）深刻理解小說所揭示的主題思想。（培養(yǎng)學(xué)生深刻理

10、解文意和歸納思維能力。）學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。（了解小說刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。）設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，一方面為自己提供了教學(xué)中人物分析及評(píng)價(jià)的方向，另一方面為學(xué)生提供了欣賞小說方法和途徑。因此，對(duì)孔乙己性格特點(diǎn)的分析，體會(huì)孔乙己形象的意義是教學(xué)中的重點(diǎn)，而由于學(xué)生對(duì)小說的背景和小說所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏較多的了解與較深的認(rèn)識(shí)，于是我把分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因定為教學(xué)難點(diǎn)?！菊f教法】、教學(xué)方法：小說的鑒賞本來就是仁者見仁，智者見智的精神活動(dòng)。教學(xué)中始終將小說視為一個(gè)整體，設(shè)計(jì)主要問題勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，充分的交流，在課堂中形成全方位

11、的“立體交流”，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。抓住解讀人物是讀懂小說的主要途徑這一關(guān)鍵，進(jìn)行如下教學(xué)安排及學(xué)法指導(dǎo)： 朗讀法：反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語言，深刻理解人物形象，整體把握內(nèi)容。 矛盾分析法：準(zhǔn)確把握人物性格，必須理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲劇的社會(huì)原因，以理解全文主題思想。 質(zhì)疑探究法：小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說人物思想內(nèi)涵，理解作品的思想意義。 比較閱讀法：將本文與范進(jìn)中舉比較，了解封建末期知識(shí)分子的心態(tài)。、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料?！菊f學(xué)法】

12、一個(gè)好的老師不能只會(huì)奉獻(xiàn)，而應(yīng)該交給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及合作探究等方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，找出反映孔乙己性格的關(guān)鍵語句。、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從文中感受人物留給我們的印象。、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，挖掘文本意義?！菊f教學(xué)設(shè)計(jì)】配合上述教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我作了如下安排：一、激情導(dǎo)入、（出示孔乙己圖片、咸亨酒店圖片）由名家對(duì)孔乙己的評(píng)價(jià)導(dǎo)入（能激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣

13、）、（多媒體展示文題、作者）、（多媒體展示孔乙己的寫作背景）二、整體感知、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章。、概括孔乙己的六個(gè)生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生整體感知課文，是為了使學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物有一個(gè)初步的整體印象。）三、問題探討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：可笑的性格、孤獨(dú)的人生、殘酷的命運(yùn)。填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)?？滓壹旱囊簧枪陋?dú)的，他為什么不與人交流？別人為什么笑他？文中從哪些方面揭示孔乙己殘酷的命運(yùn)？（通過合作探究，弄清孔乙己這個(gè)悲劇人物的性格特征。）、探討孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。課堂辯論：孔乙

14、己悲劇的原因辯題： 正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過辯論理解孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。（創(chuàng)設(shè)情境，通過辯論一方面深化了孔乙己這個(gè)人物形象，另一方面為以下揭示文章的主題思想作了鋪墊。）、討論小說的主題：孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會(huì)變革中小人物的悲慘命運(yùn)；有人說是批判冷漠、麻木的國民性。寫一篇短文，說說你的看法？（學(xué)生在理解了孔乙己這個(gè)人物形象和孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因之后，再讓學(xué)生去更深刻理解孔乙己這篇小說所揭示的主題就自然是水到渠成的事了。）、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻

15、畫方法。學(xué)生通讀全文思考：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫。（安排這個(gè)部分的目的是，它不但落實(shí)了本單元中所要求的欣賞小說時(shí)，要了解小說刻畫人物的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解人物的性格和提高學(xué)生的寫作技巧也是有幫助的。）、理解小說精巧的構(gòu)思：學(xué)習(xí)小組合作研討：文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适?，有什么用意？孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么？（學(xué)生通過研討以上三個(gè)問題，不但深化了對(duì)文章

16、的理解，更能從魯迅這樣的文學(xué)巨匠手中學(xué)到寫作構(gòu)思的技巧。）、擴(kuò)展引申，比照閱讀：請(qǐng)學(xué)生閱讀范進(jìn)中舉一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差異。（要真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課內(nèi)閱讀教方法，課外閱讀去實(shí)踐，雙翼齊飛，才有提高。為此，我在拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)，認(rèn)真分析小說主要人物的性格特征，既使學(xué)生了解了封建末期知識(shí)分子的心態(tài)，又深化了學(xué)生對(duì)小說反映的主題思想的理解。）、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召：同學(xué)們，那穿著長衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)

17、俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。（課堂小結(jié)，既呼應(yīng)了文章的題目，又號(hào)召了學(xué)生應(yīng)該從孔乙己的身上受到啟示。）、布置作業(yè)：請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說。（培養(yǎng)學(xué)生想象能力和為學(xué)生的課外練筆創(chuàng)造了機(jī)會(huì)）（從這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，我在第一課時(shí)著重小說人物形象的分析和小說主題思想的探討，第二課時(shí)著重使學(xué)生從小說當(dāng)中借鑒寫作技巧。同時(shí)，在授課的過程中我還遵循三個(gè)至關(guān)重要的原則：一是本篇課文作為一篇很有代表性的小說，我緊緊抓住學(xué)習(xí)小說應(yīng)該“著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說的能力”，而要達(dá)到這個(gè)要求，則必須始終抓住孔乙己人物形象的分析以及小說所揭示的深刻的主題思想，把握好了這兩點(diǎn)，也就等于成功了一半。二是追求學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的循序漸進(jìn)，不一蹴而就。從教學(xué)過程的思路來看，我主要有引入、整體感知、探究孔乙己的