六年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思1.2圓柱的表面積_北師大版

1、.六年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-1.2圓柱的外表積北師大版2019數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)活動不能依賴模擬和記憶,動手理論, 自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.而且要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們獲取新知識的才能.本節(jié)課一開場,我沒有直接告訴學(xué)生圓柱的特征,而是讓他們自己觀察,觸摸,與同學(xué)比照,拿尺子量各自手中的圓柱,在觀察,觸摸,比照,測量中得出圓柱的特征.特別是在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時,我沒有包辦代替,充分讓學(xué)生動手理論,操作,自己知道了圓柱側(cè)面展開可能會出現(xiàn)的圖形是長方形,正方形和平行四邊形,而且弄明白了展開圖形與圓柱各部分之間的關(guān)系,自己推導(dǎo)出了圓柱側(cè)面積的計算方法,思路明晰,

2、算理透徹,真正成了學(xué)習(xí)的主人.可以說,整堂課的學(xué)習(xí)過程,我不是讓學(xué)生被動地承受教材或老師給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是通過合理的理論活動,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的'再創(chuàng)造'過程.由于學(xué)生經(jīng)歷了不斷的'再創(chuàng)造',主動地從事數(shù)學(xué)考慮,理解,在理解的根底上建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,所以整堂課的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)效果獲得了雙豐收.老師在本節(jié)課也真正表達(dá)了組織者，合作者，引導(dǎo)者的身份。對于圓柱的側(cè)面積：重點在于圓柱的側(cè)面與長方形的轉(zhuǎn)化過程。如何把底面的周長、高與長方形的長、寬對應(yīng)起來是關(guān)鍵。在這節(jié)課中，我是用一張長方形的紙卷也一個圓柱體的管子，做演示。同學(xué)們都能理解，把側(cè)面翻開就成了長方形，再換個角度，

3、就能看到底圓周長=長方形的長，圓柱的高=長方形的寬。對于外表積的處理，我先讓學(xué)生自己找找，什么是圓柱體的外表積。通過學(xué)生在書本中畫，小組討論得出：圓柱體的外表積=側(cè)面積+兩個底面積。本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)積極主動，課堂上他們動手操作，認(rèn)真觀察，獨立考慮，互相討論，合作交流，終于發(fā)現(xiàn)了知識，領(lǐng)悟了知識，品味到了成功的喜悅，學(xué)生自始至終在自主學(xué)習(xí)中開展。1.重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活性。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。從學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與的有效方法。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“八寶粥罐頭的情景，從學(xué)生的已有知識出發(fā)，讓學(xué)生邊看邊想邊說，復(fù)

4、習(xí)了圓的面積和圓柱的特征。在打破側(cè)面積的計算方法這個難點時，精心設(shè)疑：老師要制作一個圓柱形教具，請你幫助選擇適宜的部件兩個半徑是3厘米的圓和一些大小不同的長方形。問題的提出使學(xué)生思維進(jìn)入了積極的狀態(tài)：選擇哪一個長方形才會與兩個圓圍成圓柱呢，促使學(xué)生考慮圓柱的側(cè)面與底面的關(guān)系。讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氣氛中來。第二環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉的生活背景下，根據(jù)已掌握的數(shù)學(xué)知識大膽探究，培養(yǎng)了學(xué)生分析才能和創(chuàng)新意識。2.重視學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。著名數(shù)學(xué)家、教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)、和聯(lián)絡(luò)。學(xué)生獨立考慮，互相討論，辯論澄清的過程，

5、就是自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的過程。本節(jié)課中，首先以現(xiàn)實生活問題引入，根據(jù)學(xué)生原有的知識構(gòu)造，從實際出發(fā)，給學(xué)生充分的考慮時間，對“選擇哪一個長方形才會與兩個圓圍成圓柱呢進(jìn)展獨立探究、嘗試、討論、辯論，學(xué)生充分展示自己的思維過程，圓柱體的側(cè)面積就推導(dǎo)出來了。3.重視學(xué)習(xí)過程的理論性創(chuàng)立“生活課堂，就要讓學(xué)生在自然真實的主體活動中去“理論數(shù)學(xué)、在理論中探究，在“理論中發(fā)現(xiàn)。在理論中推出圓柱的側(cè)面積的計算，從而得知圓的外表積的計算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，同時，情感上得到滿足。理論使我們體會到，創(chuàng)立“生活課堂應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生在理論中探究解決問題的方法，從而進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)，個性得以開展。圓柱體的外表積的計算是在學(xué)習(xí)了圓柱特征的根底上進(jìn)展教學(xué)的,這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：圓柱的側(cè)面積、外表積的計算，以及用“進(jìn)一法取近似值。.在新課的進(jìn)展中始終抓住重點難點,教學(xué)思路明晰,引導(dǎo)學(xué)生大膽探究考慮,獨立解決問題.教學(xué)中面向全體學(xué)生,做到精講多練,講練結(jié)合。