初中歷史課導(dǎo)入教學(xué)

1、初中歷史課導(dǎo)入教學(xué)永寧縣回民中學(xué) 李元教學(xué)藝術(shù)在于激勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。歷史教學(xué)“導(dǎo)入語”設(shè)計(jì)尤為重要導(dǎo)入新課是一 種教學(xué)藝術(shù)它融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起同學(xué) 們的注意力激起他們的興趣和求知欲望活躍課堂氣氛它能有效提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果所 以精心設(shè)計(jì)歷史課“導(dǎo)入語”是中學(xué)歷史教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)它將直接影響課堂教學(xué)效 果?，F(xiàn)就一些教學(xué)中導(dǎo)入的方法作點(diǎn)初探。 關(guān)鍵詞初中歷史導(dǎo)入復(fù)習(xí) 科教興國教育是基礎(chǔ)而歷史教學(xué)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天歷史課更是有 著其它學(xué)科所不能替代的作用。作為一名從教多年的老師在新課改目標(biāo)的要求下我也在努力探 索新形勢下初

2、中歷史教學(xué)的科學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣以更好地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)“發(fā)揮歷史功能 激發(fā)愛國情感”的高級目標(biāo)。歷史課導(dǎo)入法其實(shí)是多種多樣的要不拘一格因課利導(dǎo)用豐富多 彩的形式來縮小學(xué)生與教材之間的距離縮小學(xué)生和教師間的差距充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位使 學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的心理這將會大大有助于教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)就課堂教學(xué)中的導(dǎo)入法做一個(gè)初 探。 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 復(fù)習(xí)導(dǎo)人為歷史課傳統(tǒng)教學(xué)中最常用的導(dǎo)人法它是根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系找準(zhǔn)新舊知識 的聯(lián)結(jié)點(diǎn)以舊引新或溫故而知新具有承上啟下的作用。雖然這種導(dǎo)人法往往缺少趣味性但是 歷史課是時(shí)間連貫性很強(qiáng)的課程根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)利用復(fù)習(xí)舊課而引人新課有利 于知識間的銜接使

3、學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系從而使學(xué)生的認(rèn)識更全而。如學(xué)習(xí)夏、商、周 歷史時(shí)用暴君的殘暴統(tǒng)治銜接導(dǎo)人效果會更好。夏萊的昏廟商封的殘忍周厲王的專制其結(jié) 果是毀滅了一代王朝直接或間接促使了新王朝的建立這樣的銜接前后照應(yīng)過渡自然使學(xué) 生容易從以前的知識中轉(zhuǎn)人即將學(xué)習(xí)的課堂上來。 二、問題導(dǎo)入法。 在眾多的非智力因素中興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)是非智力因素中最為活躍的一個(gè) 是入門的向?qū)菍W(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。如貞觀之治一課中我設(shè)計(jì)了 “同 學(xué)們你們知道中國歷史上唯一的女皇帝是誰嗎 “”她是如何登上帝位的 “”她稱帝后有何作 為 ”這兒個(gè)疑問緊扣學(xué)生的注意力他們迫切希望得到答案注意力顯得

4、十分集中很快導(dǎo)入新 課收到事半功倍的成效。 三、故事導(dǎo)入。 利用講故事的方法導(dǎo)人新課能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因?yàn)閷τ诔踔猩怨适赂?增添課堂教學(xué)的趣味性當(dāng)教師在講一則有趣的故事時(shí)學(xué)生往往比較容易進(jìn)人上課的狀態(tài)。歷史 教學(xué)中短小精悍的故事常常是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙也是增進(jìn)師生情誼啟迪學(xué)生智憊心 靈的興奮劑。如“連升三級的故事家喻戶曉學(xué)習(xí)明末農(nóng)民戰(zhàn)爭時(shí)講講這個(gè)故事引人對 魏忠賢等宦官專權(quán)的描述可以加深學(xué)生對明末農(nóng)民戰(zhàn)爭背景的理解。學(xué)習(xí)古代希臘這課時(shí) “木馬計(jì)”、“馬拉松長跑”的故事更能增添課堂教學(xué)的趣味性。教師在課堂中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講故事 能把學(xué)生無怠識的注怠轉(zhuǎn)換為有意識的注怠能收到比較好

5、的課堂效果。 四、置圖像増強(qiáng)直觀。 教學(xué)實(shí)踐表明刺激強(qiáng)度大、變化性大、形象有趣的材料能吸引學(xué)生的注意力引起學(xué)生的 積極思維加強(qiáng)學(xué)生對重要知識的無意注窓起到強(qiáng)化記憶的作用進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛 的功效。一般來說歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。許多杰出的歷史人物、重大事件及古 代遺存盡入畫幅成為大腦興奮的催化劑它可以激活學(xué)生的思維。對初中學(xué)生而言形象直觀的 材料比長篇大論更容易接受。利用插閣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言是眾多導(dǎo)入法中的一種而乜實(shí)踐證明 這種做法效果顯著。 五、對比導(dǎo)入法。 對比是為了讓學(xué)生更好、更清晰地在比較中抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在世界歷史學(xué)習(xí)階段用對比導(dǎo) 入能加強(qiáng)中外歷史知識的聯(lián)系于比較中鞏

6、固舊知識接受新概念。學(xué)習(xí)新航路的開辟時(shí) 首先回顧中國歷史上鄭和下西洋的壯舉時(shí)間之長規(guī)模之大影響之巨“史”所罕見再引入新 航路的開辟。通過對比不但使學(xué)生掌握了新航路開辟的背景、條件、成果幫助學(xué)生正確評價(jià)歷 史事件而1激發(fā)了學(xué)生對祖國古代先進(jìn)科技成就的白豪感又如學(xué)習(xí)日本明治維新時(shí)應(yīng)用 對比導(dǎo)入法突出大化改新和明治維新的不同影響加深了新舊知識的的聯(lián)系更易于學(xué)生理解明 治維新在歷史上的作用激勵(lì)學(xué)生探求新知。 六、表演法導(dǎo)入。 這種導(dǎo)入方法指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)從教學(xué)需要出發(fā)根據(jù)教材內(nèi)容分 角色進(jìn)行表演充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和興趣由此導(dǎo)入新課。例在教學(xué)五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共 產(chǎn)黨的成立一課時(shí)安排一些學(xué)生扮演示威的學(xué)生、商人、工人手拿標(biāo)語游行并痛罵賣國賊 在表演前要求學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)時(shí)期的口號、標(biāo)語及參與的力蜇。這樣的導(dǎo)入把學(xué)生帶入一個(gè)接近現(xiàn) 實(shí)的情景讓學(xué)生自覺參與在興趣盎然的情景中步入新課使學(xué)生以最佳的心理獲取知識。 總之以上的兒種