任務(wù)型語言教學(xué)的應(yīng)用

1、 任務(wù)型語言教學(xué)的應(yīng)用任務(wù)型語言教學(xué)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任務(wù)型語言教學(xué)所追求的正是語言習(xí)得所需要的理想狀態(tài)，即大量的語言輸入與輸出，語言的真實(shí)使用。在語言的使用方面，采用各種各樣的任務(wù)，可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語言，在交流中學(xué)生把注意力集中在語言所表達(dá)的意義上，以運(yùn)用語言和完成任務(wù)為最終目標(biāo)，從而降低了他們的心理壓力。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生通過完成任務(wù)，在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語言知識(shí)發(fā)展他們的語言能力。采用任務(wù)型語言教學(xué)最大的益處是改變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的自

2、主學(xué)習(xí)能力，需要一個(gè)尊重、接納其個(gè)人興趣、價(jià)值觀和人生目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生感興趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)他們產(chǎn)生積極地情感，思維過程中表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性、靈活性，有助于提高他們的洞察力。目前困擾著中學(xué)教師的一個(gè)主要問題是教學(xué)目標(biāo)確立的不夠明確。有些教師把自己認(rèn)為重要的語言點(diǎn)解釋給學(xué)生，然后在做相應(yīng)的練習(xí)。教師講解知識(shí)點(diǎn)占用了大量時(shí)間，沒有給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)。基于以上的理論和高三學(xué)生馬上面臨高考的事實(shí)，我從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù)。 單選題型的分析和設(shè)計(jì)通過對(duì)近幾年來全國高考卷單項(xiàng)選擇試題分析，可以發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)單項(xiàng)填空正確率不到一半，這已成為高考拉開距離的題型。許多考生把單項(xiàng)填

3、空題理解為單純的語法考查題，把選項(xiàng)和語境割離開來，被干擾的選項(xiàng)迷惑。而事實(shí)上，高考英語的單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考察語法知識(shí)逐漸向應(yīng)用的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際能力?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)越來越多，不僅考察語言知識(shí)的記憶與簡單再現(xiàn)，更重要的是考察在不同水平與層析上語言知識(shí)的運(yùn)用。因此分析該題型考察內(nèi)容和命題特點(diǎn)，研究近年來該題的命題趨勢(shì)、探討方法和解題技巧，對(duì)于教師的教學(xué)和考生備考具有一定的指導(dǎo)意義。因此，我把0711年的高考單選題按考題類型整理分類。經(jīng)過2年的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于語法規(guī)則已大體上掌握，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生大量接觸高考真題，從真題中悟出高考出題方向。關(guān)于單選題我設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟如下：教師選出高考單

4、選題學(xué)生按照考題方向歸類學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)學(xué)生總結(jié)出易錯(cuò)點(diǎn)學(xué)生代表匯報(bào)成果學(xué)生實(shí)際操練學(xué)生自己按照考題方向出題攻破知識(shí)盲點(diǎn)教師選題就是教師將07年至11年高考題集中在一起，學(xué)生分組選題之后，由學(xué)生按題型設(shè)置進(jìn)行分類，大致類別可分為：從句、非謂語動(dòng)詞、冠詞、代詞、時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、交際用語等。這一過程的目的是讓學(xué)生能在考試中迅速辨別出考題的出題方向，并且可以迅速反饋到所學(xué)的對(duì)應(yīng)知識(shí)上。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的能力，讓學(xué)生在參與中獲得能力的提升。單選題歸類之后由我給學(xué)生打印到一起，發(fā)給同學(xué)們讓他們按類別進(jìn)行操練，在做題的過程中，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論，對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行分析歸納并總結(jié)

5、出各題型的易錯(cuò)點(diǎn)，然后由小組同學(xué)代表向全班同學(xué)展示本組的成果。在此之后，進(jìn)行進(jìn)一步鞏固練習(xí)。這之后由學(xué)生按照歸納的易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)新題，再進(jìn)行操練，進(jìn)而攻破了學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)。 完形填空題型分析與設(shè)計(jì)掌握高考完形填空題的設(shè)計(jì)思路和命題特點(diǎn)在考生順利完成做題方面有著重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)行的全國統(tǒng)一考試英語科說明對(duì)做完形填空題的要求是“從所給的選項(xiàng)中選出最佳答案，使補(bǔ)足后的短文意思通順，前后連貫，機(jī)構(gòu)完整?！边@個(gè)要求反映了該題型出題的主要特點(diǎn)在于它能夠多層次，全方位地考查學(xué)生綜合語言知識(shí)的水平。因此，這一題型的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣，它不僅能真實(shí)地反映出考生的綜合語言知識(shí)水平，而且還能反映

6、出考生讀文章時(shí)的理解能力，邏輯推理能力以及綜合運(yùn)用語言，駕馭語言知識(shí)的能力。權(quán)威統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，在高考NMET考試中，學(xué)生在完形填空這一題型上的失分率幾乎達(dá)到60%，成為考生感到恐懼的題目之一。完形填空題的答題方法要求學(xué)生從所給的選項(xiàng)中選出最佳答案，能使短文意思通順，前后連貫，結(jié)構(gòu)完整，答題時(shí)需要根據(jù)詞匯的意義和用法，詞語搭配和慣用法，詞語辯析，行文邏輯等通篇考慮，掌握大意，精密思考。完形填空題經(jīng)常是需要聯(lián)系上下文才能得出答案的問題。很少有問題可以在所在句子范圍內(nèi)找到答案，如果這樣的話就失去了語境的意義而不成其為完形填空了。完型填空的設(shè)計(jì)思路如下：作為教師，我匯集了20篇高考題，先讓學(xué)生進(jìn)行分

7、類，哪些屬于記敘文體、哪些是議論文體、說明文體，哪些是夾敘夾議的文體，目的是讓學(xué)生了解不同文體的寫作思路，因?yàn)橥晷翁羁湛疾斓氖菍W(xué)生對(duì)全篇語境的理解，學(xué)生如果對(duì)文體清晰將有助于他們更好地理解全文。學(xué)生歸納問題之后，讓他們按文體類別進(jìn)行操練，在操練中學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論、分析并歸納出完形填空解題技巧，由小組代表向全班匯報(bào)。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥之后，學(xué)生進(jìn)行操練。我也從課文中選了幾篇不同文體的文章，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)完形填空試題。在這過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)出了成功的樂趣，并進(jìn)而提高了答題的能力。 閱讀題型的分析和設(shè)計(jì)閱讀理解是讀者利用自己的語言知識(shí)和背景知識(shí)對(duì)讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過程。閱讀理解

8、題能集中、全面地檢測考生從閱讀中獲取與加工信息的能力，客觀地反映考生對(duì)閱讀材料理解的準(zhǔn)確性與透徹性。閱讀理解能力，即對(duì)信息的理解、篩選、加工的能力。閱讀理解題一直都是高考英語考查的重中之重并且題目分值占總分比重最大（高達(dá)約27%）。因此，能否做好閱讀理解直接關(guān)系到英語成績的高低。本文從閱讀理解的題型為切入點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)例解析歷年高考真題，探索歸納提高閱讀理解能力的方法和應(yīng)試技巧，以期能幫助高中生提高閱讀能力。關(guān)于閱讀課的設(shè)計(jì)，我不是按文體來設(shè)計(jì)任務(wù)的，而是按照題型，閱讀題的設(shè)題形式有：主旨大意題、猜詞題、細(xì)節(jié)題、推斷題。閱讀課的設(shè)計(jì)如下：教師提供閱讀短文學(xué)生分析并對(duì)題型進(jìn)行分類教師

9、匯總并歸類學(xué)生按題型操練學(xué)生總結(jié)學(xué)生代表匯報(bào)成果進(jìn)行綜合練習(xí)體驗(yàn)成功。下面我將學(xué)生總結(jié)匯報(bào)成果展示如下： 題型 1主旨題（包括加標(biāo)題） 2細(xì)節(jié)題 3字面理解題 4推斷題（包括詞義、句意、觀點(diǎn)態(tài)度） 閱讀題的解題步驟至于解題的順序，有的人喜歡先閱讀再看題，有的人喜歡先看題再閱讀，這要因人而異，本無優(yōu)劣之分，根據(jù)你的習(xí)慣來定。我們推薦以下步驟：方法一1）用略讀法了解文章大意及各段的大意。 2）閱讀題干及各個(gè)選項(xiàng),了解考查的內(nèi)容。3）帶著問題或關(guān)鍵詞用查讀法到文中找到相關(guān)句段。 5）用研讀法理解相關(guān)句段,篩選答案。6）綜合考慮各題所有選項(xiàng)，看是否切合全文主旨。方法二1）閱讀題干及各個(gè)選項(xiàng)，找出題干中

10、的關(guān)鍵詞（實(shí)體名詞、專有名詞、數(shù)詞等） 2）閱讀文章，在文中找出題眼，迅速鎖定范圍，相關(guān)詞句和信息點(diǎn)，這是解題的依據(jù)所在。可以在讀的時(shí)候做標(biāo)記。3）帶著問題或關(guān)鍵詞用查讀法到文中找到相關(guān)句段。 4）用研讀法理解相關(guān)句段，篩選答案。5）綜合考慮各題所有選項(xiàng)，看是否切合全文主旨。 閱讀錯(cuò)誤要注意1讀得太快，做題緊靠印象和直覺。 2花費(fèi)大量時(shí)間閱讀文章，題目卻匆匆錯(cuò)過。3不知何時(shí)做記號(hào)。 各題型大致解題思路1細(xì)節(jié)題題型1）細(xì)節(jié)題型的類別 直接信息題 語意轉(zhuǎn)換題（間接信息題） 數(shù)字計(jì)算題 排列順序題 圖表圖畫題2）命題形式這類題主要是針對(duì)who, what, which, why, how, when

11、, where等來提問的。如： Which of the following statements is true / NOT true / false, according to the passage? Which of the following statements is （not）correct? In the passage, which of the following is mentioned / not mentioned? All the following statements are not true except _. All the statements are t

12、rue except_. Choose the right order of the events given in the passage? When / Where did the story happen?3）解題技巧：對(duì)于細(xì)節(jié)題用研讀法理解相關(guān)句段,篩選答案。2主旨大意題型主旨大意題要求考生歸納文章或段落的中心大意（main idea），選擇標(biāo)題（title），判斷作者的寫作目的（purpose）等，考查的是文章的中心和靈魂。1）主旨大意題的題干表現(xiàn)形式：The main idea of the passage isThe passage is mainly aboutWhich of

13、 the following statements best expresses the main idea of the passage?What is the passage mainly about?2）目的類主旨大意題The passage is meant / intended to .The purpose of this article is to 3）標(biāo)題類主旨大意題The best title for the passage might beWhats the best headline for the newspaper article ?4）主旨大意題解題技巧： 用略讀法

14、（Skimming）迅速瀏覽全文，特別注意文章的首句、尾句或每段的首句、尾句，遇到生詞盡量猜，猜不出的生詞就跳過去。 找準(zhǔn)主題句。主題句通常是一段的句首或句尾, 偶爾在一段中間，有的文章無明顯的主題句，主題句隱含在段意之中。 任何一篇文章都是圍繞某個(gè)主題展開的，因此，許多文章中最明顯的特點(diǎn)之一是有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的中心詞，即高頻詞，也叫主題詞。抓住了它，便容易抓住文章的中心。（具體選題附后）3對(duì)于推理題，不要憑主觀臆斷，要根據(jù)原文進(jìn)行合理推測。4對(duì)于猜詞題，根據(jù)上下句。要注意破折號(hào)、連詞and和轉(zhuǎn)折連詞but. 錯(cuò)誤選項(xiàng)特點(diǎn)1無：無中生有 答非所問 2偏：以偏概全范圍擴(kuò)大或縮小3混：張冠李戴 正確

15、答案特征：1原則：同義詞替換、正話反說、經(jīng)常與中心有關(guān)。2位于文章段首，段尾、轉(zhuǎn)折處。3語氣：正確選項(xiàng)中經(jīng)常含有不確定詞語和委婉表達(dá)的用詞，如：might, may ,等。注意：慎選或不選絕對(duì)項(xiàng)4中心題的答案具有概括性，深刻性。 改錯(cuò)題型的分析與設(shè)計(jì)高考中做短文改錯(cuò)題經(jīng)常出現(xiàn)兩種情況：一種是把錯(cuò)的改對(duì)了；另一種是把對(duì)的改錯(cuò)了。很多同學(xué)在面對(duì)高考英語試卷時(shí)，總會(huì)在短文改錯(cuò)這一種題型上糾結(jié)。在進(jìn)行了大量的短文改錯(cuò)練習(xí)之后，仍然還是后一種情況-錯(cuò)的找不到，對(duì)的反而改錯(cuò)了。為什么此類題型難度這么大呢?其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn),出題者目的在于測試考生英語的綜合水平。不但要測試出考生對(duì)于語法知識(shí)的掌

16、握程度，還有他們的閱讀水平和寫作能力。不是寫英語文章的能力, 而是校對(duì)最初文稿的能力。這是英語寫作能力中的重中之重。改錯(cuò)題這一類型題對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的考察是各種英語考試所表現(xiàn)出的共同的大趨勢(shì)，加強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的日常化和功能化。改錯(cuò)題一直是學(xué)生做題時(shí)面臨的難點(diǎn)，尤其是高三學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)攻破這一難關(guān)，達(dá)到能力的提高。我始終讓學(xué)生堅(jiān)信學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的原則。改錯(cuò)題的設(shè)計(jì)思路如下：教師選取高考題學(xué)生操練學(xué)生總結(jié)學(xué)生匯報(bào)學(xué)生操練體驗(yàn)成功。學(xué)生的匯報(bào)成果展示如下：高考英語短文改錯(cuò)技巧總結(jié)從語法和邏輯的角度，用口訣的形式介紹高考英語短文改錯(cuò)中最常見的幾類錯(cuò)誤。短文改錯(cuò)口訣：動(dòng)詞形，名詞數(shù)，

17、注意是形還是副；非謂動(dòng)詞細(xì)辨別，習(xí)慣用法要記?。痪渥映煞侄喾治?，邏輯錯(cuò)誤須關(guān)注。短文改錯(cuò)常見錯(cuò)誤類型1謂語動(dòng)詞的錯(cuò)誤是歷年考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)常見動(dòng)詞錯(cuò)誤類型有 一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)錯(cuò)用； and前后動(dòng)詞時(shí)態(tài)不一致； 主謂不一致； 缺少動(dòng)詞，特別是be動(dòng)詞； 第三人稱單數(shù)形式錯(cuò)用； 主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)錯(cuò)用。1）They did not want me to do any work at home; they want me to devote all my time to my studies.（did改為do 錯(cuò)誤類型屬于）2）As we climbed the mountain, we fe

18、d monkeys, visiting temples and told stories. （visiting改為visited錯(cuò)誤類型屬于）4）One evening she told me that something happened when her parents was out.（ 主謂不一致）2名詞的常見錯(cuò)誤單復(fù)數(shù)名詞錯(cuò)用；注意區(qū)分名詞是可數(shù)還是不可數(shù)；或根據(jù)名詞前的修飾語或謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)來判斷。 Ill get good marks in all my subject.（subject改為subjects） Their word were a great encouragem

19、ent to me.（word改為words）3連詞錯(cuò)誤連詞包括關(guān)系代詞、副詞，并列連詞and/ or/but等 I have a good friend whos name is Liu Mei. （錯(cuò)用了who的所有格形式改為whose） I teach them, play with them, but watch them growing up.（此處應(yīng)該是并列的關(guān)系而非轉(zhuǎn)折，but改為and） Clever as she is, but she works very hard. When I was a child, rain was a mystery. In one class,

20、 I learned it rained.4冠詞錯(cuò)誤誤用a和an（根據(jù)單詞的因素來判定）；誤用a和the（固定搭配，各自單獨(dú)使用的地方）多余的冠詞或則少冠詞。5形容詞和副詞錯(cuò)誤1）系動(dòng)詞后用形容詞（be/am/is/are/was/were/become/go/感官性動(dòng)詞smell /feel）2）詞性的誤用 形容詞修飾名詞，副詞修飾實(shí)義動(dòng)詞，形容詞和副詞，過去分詞用副詞。 Im sure well have a wonderfully time together.（time是名詞，所以要用形容詞wonderful修飾） My pronunciation was terribly.6代詞錯(cuò)誤1

21、）代詞的主格和賓格（I / me; He/him; She/ her; We/ us; They/ them）2）反身代詞（myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves）3）代詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)4）多余的代詞和少代詞 Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express me in simple English.（express oneself, me改為myself） One day I wrote a little story and

22、 showedto my teacher.（加it） If any one of us had any difficulty in our life and study, the other would help him out. Whats more, you have to be friends with your pupils and take good care of him.7非謂語動(dòng)詞的常見錯(cuò)誤1）不定式，動(dòng)名詞作主語，賓語。2）and連接的不定式或動(dòng)名詞前后一致（尤其距離較遠(yuǎn)時(shí)）。3）介詞后用動(dòng)名詞v-ing形式作賓語。4）某些動(dòng)詞后要求接動(dòng)名詞或不定式。 Soon I bega

23、n to enjoy talk to myself on paper as I was.（enjoy后需接動(dòng)名詞talk-talking） But his parents think go to college is more important than playing sports.（作主語改為going）8介詞錯(cuò)誤1）詞組中的介詞誤用，2）介詞意思理解偏差，3）介詞的多用或少用 There are too many people among my family.（among改為in in my family為固定搭配） I was so tired that I fell asleep

24、at the moment my head touched the pillow.（去掉at） 寫作的分析與設(shè)計(jì)“書面表達(dá)”實(shí)際上就是控制性寫作（control writing）的一種。它與自由寫作（free writing）有所不同，作者不能隨心所欲，想些什么就寫什么。書面表達(dá)題通常會(huì)給出寫作內(nèi)容提綱，它提供了學(xué)生應(yīng)該寫出的內(nèi)容的諸方面。這種控制首先表現(xiàn)在時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限定上，要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)寫出100個(gè)單詞左右的書面材料；其次表現(xiàn)在情景內(nèi)容的限定上，所給的材料通常會(huì)列出寫作目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)等要點(diǎn)，這就是學(xué)生完成這一題型的基本依據(jù)；還體現(xiàn)在文章所用的體裁和格式的限

25、定上，例如提示中可能會(huì)規(guī)定用書信、日記、通知等寫作形式，此外，還有一個(gè)大范圍的限定，這就是書面表達(dá)題所用的詞語都不超出在中學(xué)階段所學(xué)的語言知識(shí)范圍之內(nèi)，可能出現(xiàn)的生詞都以附注的形式加以注明。因此，學(xué)生在做此類型題時(shí)不應(yīng)該產(chǎn)生畏懼心理。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)再加上老師的恰當(dāng)指導(dǎo)，應(yīng)該很容易應(yīng)對(duì)這一題型?？v觀近幾年的書面表達(dá)題，寫作內(nèi)容在形式上是多種多樣的，有書信、電子郵件、演講稿、日記、看圖作文、人物介紹、話題討論等；所涉及的內(nèi)容擴(kuò)展到古今中外的方方面面面。因此，學(xué)生要在體裁和題材上有多種準(zhǔn)備。但是，不論體裁、題材如何，書面材料經(jīng)常要求你敘述一件事情或介紹一個(gè)人物，并要求表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、連貫。因此，準(zhǔn)

26、備的重點(diǎn)應(yīng)該放在文章的題材，主要是：記敘文、應(yīng)用文與議論文上。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：教師匯集各種文體作文學(xué)生欣賞高考滿分作文學(xué)生按文體分析整理小組代表匯報(bào)成果學(xué)生實(shí)踐操練體驗(yàn)成功學(xué)生的匯報(bào)成果展示如下： 首句量化點(diǎn)良好的開端是成功的一半。第一句寫得好會(huì)給閱卷老師留下很好的印象，但如果第一句就不知所云，那么印象分就降了一檔。學(xué)生們總結(jié)出幾種開頭模版：1記敘文1）On May Day, Li Hua and Liu Jialin, students from Class Three, Grade Two, went to2）One day, on my way to school by but, I

27、3）On May 18, 201, the opening ceremony of the 19th National Book Fair was held in4）April 12th is memorable because 5）What an interesting picture!6）Last weekend I had an interview with2書信或留言條1）How happy I am to receive your letter of January 9!2）How nice to hear from you again!3）Nice to read your e-m

28、ail today. I notice that4）I am writing for more information about5）I am writing for more information about 3口頭通知或介紹情況1）Attention, please. I have something important to tell you. 2）Ladies and gentlemen, may I have your attention, please? I have an announcement to make.3）Mr. Green, welcome to our scho

29、ol. To begin with, let me introduce Mr Wang to you.4演講稿1）Good Morning, ladies and gentlemen. Welcome to this years English competition. The topic is2）Good Morning, everyone ! Allow me , first of all, on behave of all present here, to extend our warm welcome and cordial greeting to our distinguished

30、guest.3）Ladies and gentlemen, I feel very much honored to have a chance here to make a speech on the subjectA Balanced Diet and Health.5議論文1）A is known to all / As we all know, computers have played an important role/part in our daily life.2）Opinions are divided on the advantages and disadvantages o

31、f living in the city and in the countryside.3）Why do you go to university? Different people have different points of view.4）Just as every coin has two sides, cars have both advantages and disadvantages. 詞匯高級(jí)化書面表達(dá)要求學(xué)生們盡量使用高級(jí)化的詞匯。高級(jí)詞匯的選取和運(yùn)用不僅給人新穎、特別的感覺，而且能使閱卷者對(duì)考生的英語功底有一定程度的了解。但是，高級(jí)詞匯不是越長越好、越難越好，關(guān)鍵在于如何

32、使用那些符合英美國家習(xí)慣的表達(dá)方式，例如短語和慣用語等。1表起始的過渡語：to begin with, according to, so far, as far as等。2表示時(shí)間的過渡語：first/firstly, in the meantime, at the same time, for the first time, ever since, while, shortly after, the next moment, nowadays, at present, before long, in the future等。3表空間的過渡語：on the right/left, to the

33、 right/left of, on one side of, on the other side of, at the foot/top/end of, in the middle/center of等。4表因果的過渡語：thanks to, thus, therefore, as a result of, with the help of Oweto5表轉(zhuǎn)折的過渡語：on the contrary, though, for one thingfor another thing, except for, in spite of, otherwise, after all, in fact等。

34、6表例證和列舉的過渡語：that is to say, as a matter of fact, namely, for instance, takeas an example, such as, that is, like, as follows, in other words, and so on等。7表并列的過渡語：as well as, not onlybut also, including等。8表推進(jìn)的過渡語：whats more, furthermore, on one hand, on the other hand, in addition to, moreover, worse

35、 still, to make matters worse, but for等。9表強(qiáng)調(diào)的過渡語：especially, indeed, at least, at the most, what in the world / on earth, not at all等。10表總結(jié)用語：in short, in summary, briefly/in brief, generally speaking, in a word, as you know, as is known to all等。3.3 實(shí)驗(yàn)過程3.3.1 學(xué)生綜合能力前測 命題指導(dǎo)思想和原則本次考試是一次學(xué)生步入高三學(xué)習(xí)

36、的摸底測試，試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力。各部分試題難易搭配恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，具有較高的信度和效度，良好的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。試題無偏、怪、繁題。語言知識(shí)控制在課標(biāo)范圍內(nèi)，所有試題都為原創(chuàng)。內(nèi)容貼近生活，注重應(yīng)用。注重語境，突出語篇，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將人文精神融入試卷?？傊?，能夠較好地檢驗(yàn)學(xué)生本階段的實(shí)際水平。 考試依據(jù)及范圍依據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，側(cè)重考查學(xué)生的語言效能、語言知識(shí)、跨文化意識(shí)和語法知識(shí)能力。 考試方式考試采用閉卷、筆試的方式，全卷滿分150分，答題時(shí)間為120分鐘。 試卷結(jié)構(gòu)1）

37、全卷難度比例：易中難比例為6:3:1。2）試卷結(jié)構(gòu)及分值：試卷分為基礎(chǔ)卷和拓展卷兩卷，共六個(gè)部分，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘?？荚囆问桨犃y試（20%）和筆試（80%）。第I卷為選擇題，共四大題、75小題，分值為115分；第II卷為非選擇題，包括兩個(gè)大題，分值為35分。在聽力試題中設(shè)置口語應(yīng)用的題型。試題難度值在0.44左右；主客觀題比例：約4:6。3）學(xué)生綜合能力前測結(jié)果如下如下：表（3-1）試題班級(jí)項(xiàng)目單 選 題完型填空閱 讀改 錯(cuò)作 文15分15分30分30分40分40分10分10分25分25分實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班最高分131427303

38、6409102020最低分244.512121213912平均分781516.526285714163.3.2 創(chuàng)新的高三課堂教學(xué)模式任務(wù)型語言教學(xué)的教學(xué)程序通常是：教師先提出要探討新的話題，并開始新的詞匯和短語的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生完成教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)。學(xué)生結(jié)對(duì)或分組通過合作的形式完成任務(wù)，教師則在一旁指導(dǎo)。分組做任務(wù)的學(xué)生要總結(jié)討論如何把他們?nèi)蝿?wù)完成的結(jié)果和過程呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這就需要小組代表向全班匯報(bào)成果。這種報(bào)告既可以是口頭的，也可以是書面的。在進(jìn)一步的語言學(xué)習(xí)階段，教師再進(jìn)行語言的特點(diǎn)和用法的總結(jié)。這一教學(xué)流程適合于高一、高二學(xué)生?？紤]到高三學(xué)習(xí)已進(jìn)入綜合學(xué)習(xí)階段，需要針對(duì)高考進(jìn)行專

39、項(xiàng)訓(xùn)練，于是我設(shè)計(jì)了一套符合高三教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生不斷得到能力的提升。1教師選題作為教師，我要把握住大的方向，并隨時(shí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，高三的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行高考題實(shí)戰(zhàn)演練。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：1）能準(zhǔn)確把握高考出題方向。 2）能準(zhǔn)確掌握高考出題范圍。3）能更好更快的提升學(xué)生的能力。于是我按照考題類別：單選、完型、短文改錯(cuò)、閱讀、作文，將07年至11年的高考試題匯總到一起備用。2學(xué)生按照考題方向進(jìn)行專項(xiàng)歸類我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)突破。學(xué)生按照高考試題的不同類別進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并進(jìn)行小組討論?？偨Y(jié)歸納出他們的成果，然后再由小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)其成果，與此同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，使其成為一套完整的指導(dǎo)體系。3學(xué)生實(shí)際操練又有了一套相對(duì)完整的指導(dǎo)