Doyouwantsomerice？

1、Doyouwantsomerice？一、教材分析本課選自NewstandardEnglish，Book3，Module5，Unit1。本模塊的主題是Food。主要語言功能是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開學(xué)習(xí)，談?wù)揇oyouwanta/an/some？Yes,please./No,thankyou.以及復(fù)習(xí)Haveyougot?等句子。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課是這一單元中的第一課時(shí)，作為單元的起始課，地位至關(guān)重要，起著承上啟下作用，不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以飽滿的情緒進(jìn)入后

2、續(xù)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過以上分析，我把本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：1 、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在具體語境中正確運(yùn)用Doyouwanta/an/some及其回答。2 、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞fastfood,chopsticks,nice,difficult，復(fù)習(xí)動物、水果、食品等相關(guān)詞匯，掌握句型Doyouwanta/an/some?中與可數(shù)、不可數(shù)名詞的運(yùn)用。3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，在具體情景中解決問題，并在任務(wù)型活動中培養(yǎng)合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)設(shè)置為：重點(diǎn)：聽懂說出句型Doyouwanta/an/some?并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡單信息。

3、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用Doyouwanta/an/some?及其回答。四、教學(xué)過程Step1WarmingUp（2分鐘）chant-Noodlesandrice（加上動作）T:Classbegins!Goodmorning,boysandgirls!Today,westudyEnglishtogether.Let'chant,noodlesandriceareveryveryniceremember?One,two,three,go!設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的英語氛圍，在唱唱跳跳中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step2Presentation1.T:Good.Do

4、youlikenoodles?Umm,Ilikeitverymuch.（拿出實(shí)物快餐面）Thisisfastfoodinchina.（出示單詞卡，領(lǐng)讀）Yes.ItisalsoChinesefastfood!Chinese”means中國的.DoyouknowwhatisChinesefastfood?（2分鐘）S:T:Socleveryouare!Doyouknowwesternfastfood”？S:（1分鐘）.GameT:Goodjob.Ihavesomepictures.Youshouldtellmewhatkindoffastfoodtheyareasquicklyasyoucan.

5、請大家根據(jù)圖片快速判斷，并起立大聲說出這些是西式快餐還是中式快餐.（出示中西式快餐圖片，切換）S:（拿起快餐面）it'nice.（1分鐘）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用的TPR活動法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加深了兩個較長詞組的記憶。2.T:Umm,IlikeChinesefastfoodsomuch.（出示單詞卡，領(lǐng)讀）Ihavenoodleswithfork.AndIcanusechopsticks!（換用筷子吃面條，并出示單詞卡，領(lǐng)讀）Butspoonisdifficult.（換用勺子吃面條，多做幾次夾不起面條的樣子）Oh,exactlydifficult!（教讀）.Game（4分鐘）T:Youaredi

6、videdinto2groups.Group1and2.Oneteamofgroupwillhaveamatchwithanotherteamfromanothergroup.Youshouldpassthesewithchopsticksonebyonassoonaspossible.Whogetmoreiswinner.Inthesametime,otherstudentsfromG1shout:chopsticks,andtheotherfromG2shout:difficult.我將全班分為兩大組，每組派一列同學(xué)參賽，用筷子傳遞，誰夾得越多誰就勝利。同時(shí)，兩組分別用chopsticks

7、和difficult來為隊(duì)員加油。為時(shí)一分鐘！設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)“加油”，完成了兩個較難單詞的語音反復(fù)練習(xí)，提升了小組成員間合作的默契。3.T:Youaresowonderful.Chopsticksisnotpopularinwesterncountries.（出示外國飲食圖片，介紹中西飲食差異）在國外，多數(shù)人不會使用筷子。Theydon'likerice.TheylikesteakandhamburgersDoyouwantahamburger?S:（2分鐘）T:Yes,please./No,thanks.Doyouwantacake?/Doyouwantanegg?/Doyouw

8、antanapple?/Doyouwantsomebread?/Doyouwantsomemilk?（用紅筆板書出a/an/some）S:T:在可數(shù)名詞前用a,在以原音音素開頭的單詞前用an,在不可數(shù)名詞前用some.Iwillgiveyou30secondstodiscusstomakeasentencewithyourpartner.（2分鐘）S:設(shè)計(jì)意圖：通過同桌間討論，相互幫助，合作完成句子。4. practiceT:Nowourfriendsneedsomehelps.（4分鐘）依次出示flash-小女孩肚子餓；小男孩口渴；Amy用勺子很吃力的吃面條）Whocanhelphim/he

9、r?（提示用所學(xué)句型Doyouwant？詢問）S:設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行角色體驗(yàn)，不僅達(dá)到了反復(fù)操練句型的目的，還能始終保持學(xué)生的新鮮感和好奇心。此外，還將a/an/some與可數(shù)、不可數(shù)名詞的用法指導(dǎo)有機(jī)滲透到情境教學(xué)之中，提高學(xué)生英語語法的運(yùn)用能力。5. TextLearningListening（2分鐘）T:AmycomestoChina.讓我們來看看Amy和Daming去了哪。Listentothetapecarefully,firsttime,Closeyourbook,andjustlisten.Secondtime,readaftertapesentencebysentence.聽錄

10、音，第一遍，先別翻開課本，聽大意；第二遍，打開書跟讀錄音。（2）writing（7分鐘）T:finishtheexercisesaspossibleasyoucan.Youcandiscussinteamorfinishthesebyyourself.每一小題都有相應(yīng)的分值，每題的分值都可以累加，做出的題目越多，得分就越高，大家可以在組內(nèi)進(jìn)行討論，但必須獨(dú)立完成。（最后抽查每組的S1和S6兩為學(xué)生）設(shè)計(jì)意圖：通過累加分值這一外部激勵形式，提升了小組成功完成更多任務(wù)的期望值，成績差的同學(xué)會主動求學(xué)，而成績優(yōu)秀的同學(xué)必定熱心幫助。從而促使了小組內(nèi)所有學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性，積極自主探究。Step3Expanding（10分鐘）T:AmyisanEnglish.Shedoesn'tlikerice.Howaboutyou?Ifyouwanttoopenarestaurant,whatkindofrestaurantwillchoose?ChineseorWestern?Trytodesignthemenu.S:設(shè)計(jì)意圖：這樣的表演中，學(xué)生們自然而然運(yùn)用本課的重點(diǎn)句式進(jìn)行交流，與此同