DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計本節(jié)課是人教版高級中學(xué)課本生物全一冊必修本第五章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容在構(gòu)成體系上，體現(xiàn)了人們對科學(xué)認(rèn)識的過程、方法。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合科學(xué)史例，把知識的傳授變成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育，克服教學(xué)中重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視科學(xué)方法教育的弊端。“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系了前面所學(xué)的有關(guān)細(xì)胞學(xué)知識（有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用），闡明了染色體在前后代遺傳中起聯(lián)系作用。再通過對染色體化學(xué)成分分析得知，染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。那么遺傳物質(zhì)是誰呢？通過噬菌體侵染細(xì)菌的

2、實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)。最后說明只有RNA，沒有DNA的生物，RNA是遺傳物質(zhì)?！斑z傳和變異”一章是全書的重點(diǎn)，內(nèi)容多，難點(diǎn)多，與現(xiàn)代生物科學(xué)熱點(diǎn)聯(lián)系多，考試關(guān)注也多。本節(jié)是學(xué)習(xí)“遺傳和變異”的開篇先導(dǎo)，只有真正理解了這一部分內(nèi)容，才能明白生物遺傳和變異的根本是DNA。另外，還涉及到分子遺傳學(xué)的基本研究思想和方法。2 教學(xué)重點(diǎn)是噬菌體侵染細(xì)菌實驗的原理和過程。因教材只通過這個目前最令人信服、最有說服力的實驗來證明DNA是遺傳物質(zhì)。同時，該處蘊(yùn)含著科學(xué)方法教育，與本節(jié)總體設(shè)計思想吻合，所以確定為教學(xué)重點(diǎn)。3 教學(xué)難點(diǎn)是噬菌體侵染細(xì)菌實驗的原理和科學(xué)方法教育。因從染色體的兩種成分DNA和蛋白質(zhì)

3、出發(fā)，到設(shè)法把二者分開，分別單獨(dú)去觀察、分析它們的作用，和正確選擇實驗材料，都是一個理性的科學(xué)思辯、科學(xué)方法形成的過程，故確定為教學(xué)難點(diǎn)。三學(xué)情分析1 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)知識，知道蛋白與核酸的化學(xué)元素組成、生物生殖過程等。教師可以承上啟下，以此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。2 高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力。思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但很不完善，仍需設(shè)計教師主導(dǎo)的定向教學(xué)活動。同時，他們的心智還不能完全有效控制其行為沖動，對有興趣的事物樂于專注，而不感興趣的事，可能就視而不見，聽而不聞。另外，涉及科學(xué)方法方面的知識也非常少。故在教學(xué)中，可以通過典型事例分析，創(chuàng)設(shè)問

4、題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，學(xué)習(xí)怎樣觀察、分析、推理和歸納；學(xué)習(xí)怎樣選擇材料、設(shè)計實驗，進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練。四教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識目標(biāo)1了解遺傳物質(zhì)的主要載體和遺傳的基本類型2 了解噬菌體的基本組成3 了解遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)4理解噬菌體侵染細(xì)菌實驗過程、原理和結(jié)論能力目標(biāo)1通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2通過感性圖文資料學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。3進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。態(tài)度觀念目標(biāo)1通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。2在教學(xué)過程中，滲透科學(xué)的認(rèn)知論，培養(yǎng)學(xué)生的唯物辨證觀。五教學(xué)方

5、法設(shè)計根據(jù)雙主”原則和啟發(fā)式教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)，本節(jié)采用探究-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。使用的教學(xué)方法有：事例列舉法，討論法，比較法，歸納法和CAI演示法等。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化”上下功夫，老師通過列舉事例，模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。附：探究-發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)活動程序：定向t探究t整合t應(yīng)用教學(xué)策略:組織導(dǎo)入t指導(dǎo)調(diào)控t啟發(fā)總結(jié)T設(shè)計評價學(xué)習(xí)策略:能力培養(yǎng):六媒體設(shè)計活動定向t觀察思維t學(xué)習(xí)探究t結(jié)論整合T深化擴(kuò)展III分析推理t綜合創(chuàng)新T遷移應(yīng)用依照重點(diǎn)、高效、形象和低成本的原則,本節(jié)所

6、使用的媒體主要是多媒體平臺、自制CAI課件。課件制作中，主要對噬菌體侵染細(xì)菌實驗做動畫處理，其它以靜態(tài)畫面形式展示。也可以把相關(guān)的圖表畫面制成投影膠片,用投影儀在普通教室進(jìn)行教學(xué)。七教學(xué)過程設(shè)計（一）教學(xué)流程圖1"向遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)Ai生物間相似特征圖片|/遺傳的概念/總結(jié)：DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體為主要載體說明:教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)課后作業(yè)學(xué)生活動（二）教學(xué)過程表程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖序言定向提供感性材料：生物之間相似的特征圖片觀察、分析、總結(jié)遺傳的概念培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，定向引導(dǎo)思維引導(dǎo)探究1提供感性材料：動物生活史圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的細(xì)胞學(xué)知識觀察、分析、歸納：生

7、殖細(xì)胞是親代的產(chǎn)物，子代的根源，親子兩代的橋梁，遺傳物質(zhì)的唯一媒介定向探索，讓學(xué)生獲得思考問題的方法程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引導(dǎo)探究2提供感性材料：單細(xì)胞傘藻種間嫁接實驗圖，人類Turner綜合癥和Klinefelter綜合癥介紹染色體的化學(xué)組成分析、討論、歸納：1遺傳與細(xì)胞核內(nèi)染色體有關(guān)2染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成體現(xiàn)認(rèn)知過程引導(dǎo)探究3提供語言材料：引導(dǎo)學(xué)生探究，確定實驗設(shè)計思路，選擇實驗材料，強(qiáng)調(diào)遺傳是繁殖過程中反映在個體水平上的特征。分析、討論、歸納：1病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強(qiáng)。2認(rèn)識噬菌體的結(jié)構(gòu)探究實驗材料是生命科學(xué)研究中重

8、要內(nèi)容，落實科學(xué)方法教育疑問：噬菌體非常小，實驗怎么觀察？弓1導(dǎo)提冋：DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成？介紹同位素示蹤法探究、分析問題得結(jié)論：用32P標(biāo)記DNA，35S標(biāo)記蛋白質(zhì)體現(xiàn)對學(xué)生的實驗方法教育引導(dǎo)探究4引導(dǎo)證明：演示噬菌體侵染細(xì)菌的過程觀察、分析侵染過程，歸納總結(jié)岀：噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA動畫演示形象、直觀，能吸引學(xué)生注意力展示肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗圖結(jié)論：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化起作用的是DNA強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論的重復(fù)性展示煙草花葉病毒重建實驗只有RNA的生物，RNA是遺傳物質(zhì)說明科學(xué)結(jié)論的相對性整合提供感性材料，小結(jié)探究過程，利用課堂練習(xí)4，了解DNA在細(xì)胞中分布特點(diǎn)1DNA是主要的遺傳物質(zhì)2染色

9、體是DNA主要載體3生物遺傳分細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳強(qiáng)化對結(jié)論的準(zhǔn)確理解結(jié)合噬菌體侵染細(xì)菌實驗，引導(dǎo)分析DNA作為遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)討論總結(jié)：分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性，能夠自我復(fù)制，能控制蛋白質(zhì)的生物合成，能產(chǎn)生可遺傳的變異鞏固本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用展示設(shè)計的不同類型練習(xí)題思考、分析、回答反饋、鞏固，深化、理解八板書設(shè)計板書是對課堂主要內(nèi)容的提煉和概括，是一節(jié)課靈魂所在。我采用總結(jié)式板書，邊探究、邊總結(jié)、邊板書，反映探究的過程，體現(xiàn)板書的目的性、啟發(fā)性，強(qiáng)化本節(jié)教學(xué)設(shè)計的意圖。板書第五章第一節(jié)（一）DNA是主要的遺傳物質(zhì)1生殖細(xì)胞是親子兩代的橋梁，是遺傳的唯一媒介2遺傳與細(xì)胞核內(nèi)染色體有關(guān)3實驗對象和方

10、法選擇（1）成分與染色體相似的生物，在生殖中兩種成分能分開卜噬菌體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（2）生物的生活史短，繁殖力強(qiáng)丿（3）同位素示蹤法32P、35S標(biāo)記4噬菌體侵染細(xì)菌實驗：結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)DNA是主要遺傳物質(zhì)煙草花葉病毒重建實驗：L染色體是主要載體結(jié)論：RNA也是遺傳物質(zhì)J5生物的遺傳J細(xì)胞核遺傳I細(xì)胞質(zhì)遺傳九教學(xué)評價設(shè)計在對學(xué)生的教學(xué)評價中，著眼于學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)，以體現(xiàn)科學(xué)方法教育為主，落實設(shè)定的知識、能力、態(tài)度觀念等方面的教學(xué)目標(biāo)。在評價方式上，以老師主導(dǎo)的形成性評價為主，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)置各種類型的形成性問題，弓I導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納總結(jié)，以求及時反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程

11、。最后，設(shè)置一些練習(xí)題，強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。如下1、2題評價學(xué)生預(yù)備知識掌握情況。題3、6評價學(xué)生閱讀自學(xué)能力。題4、5、7、8反饋學(xué)生對知識理解的準(zhǔn)確性，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。題9、10、11、12反饋課堂教學(xué)中有關(guān)科學(xué)方法的內(nèi)容。附練習(xí)題：1有絲分裂特征、減數(shù)分裂和受精作用的特點(diǎn)各是什么？2構(gòu)成細(xì)胞的化合物有哪些？DNA在細(xì)胞內(nèi)的分布特點(diǎn)？構(gòu)成DNA、蛋白質(zhì)的化學(xué)元素分別是什么？3染色體、病毒的化學(xué)成分分別是什么？噬菌體的組成特點(diǎn)？4判斷（1）染色體是DNA的唯一載體（2）噬菌體侵染細(xì)菌時，是把它的DNA注入到細(xì)菌細(xì)胞中（3）DNA是唯一的遺傳物質(zhì)（4）絕大多數(shù)

12、生物是以DNA作為遺傳物質(zhì)的（5）只有RNA的生物中，RNA起遺傳物質(zhì)的作用5 用噬菌體去感染內(nèi)含大量3H的細(xì)菌，待細(xì)菌解體后，3H應(yīng)發(fā)現(xiàn)于噬菌體的。6 據(jù)分析，衣藻細(xì)胞中的DNA分布是：染色體占84，葉綠體占14，線粒體占0.31.0，游離態(tài)占0.91.0，這個事實說明7 作為遺傳物質(zhì)，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該具有；能通過，保持前后代的連續(xù)性；能通過控制合成，控制生物的一系列性狀。8 將一個蘿卜生長點(diǎn)細(xì)胞的細(xì)胞核，移植到一個去了核的白菜體細(xì)胞中，這個細(xì)胞若能發(fā)育成一個植物體，其性狀可能（）A都是蘿卜性狀B主要是蘿卜性狀，還有白菜性狀C都是白菜性狀D主要是白菜性狀，還有蘿卜性狀920世紀(jì)4060年代間，科

13、學(xué)家相繼用不同的實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，這些實驗都是設(shè)法把和分開，以便能夠去觀察DNA的作用。10證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關(guān)健的實驗設(shè)計思路是什么？實現(xiàn)這一設(shè)計思路，需具備怎樣的技術(shù)手段？11細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗，進(jìn)一步證明DNA是遺傳物質(zhì)，這說明科學(xué)結(jié)論具有可性。而煙草花葉病毒實驗則說明科學(xué)結(jié)論具有性。12利用32P、35S標(biāo)記的法，是分子生物學(xué)研究中常用的一種方法，可以間接地檢測看不見的DNA和蛋白質(zhì)。（點(diǎn)評：素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，就是注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。本節(jié)課在實施教學(xué)教程中，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教師的主導(dǎo)下，通過媒體有步驟、分層次地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，從而讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)研究的方法，達(dá)到了掌握知識、培養(yǎng)能力的目的，如由動物生活史圖表，導(dǎo)出親子代間的橋梁是生殖細(xì)胞，傘藻種間嫁接實