《黃河的主人》

1、模塊二作業(yè)表單4省市縣名稱江蘇省南通市如皋市網(wǎng)絡班級小學語文2班任職學校安定小學姓名趙美芳作業(yè)要求作業(yè)內容黃河的主人教學設計教學目標：1.2.3.4.根據(jù)現(xiàn)代教學設計要素，結合任教學科，從4個課例中選擇一個課題編制一份教學設計，填寫作業(yè)表單（抄襲原教案者不得分）學會本課的生字詞，理解“膽戰(zhàn)心驚”“驚濤駭浪”的意思。正確、流利朗讀課文，初步感知課文內容。有感情地朗讀課文，感受黃河波濤洶涌的氣勢抓住重點詞句，領悟艄公的機智勇敢及勇于與大自然抗爭的不屈精神。教學過程：（第一課時）一、導入，揭題。，來到了波濤洶涌的黃河邊，他寫了有一位著名的作家一篇文章黃河的主人，這就是我們今天要學習的課文。（齊讀課題

2、）“主人”是什么意思？“黃河的主人”呢？請同學們讀一讀“黃河資料”，交流你所了解的黃河。在古代，有許多詩人都曾贊嘆過黃河。（課件出示）“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”一一王之渙?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回?！币灰焕畎?。再讀題目，讀出氣勢。二、初讀課文，學習生字。大聲地自由讀課文，讀準生字表中9個生字，畫出生詞，小組成員輪流讀含有生字的詞語。說說“膽戰(zhàn)心驚”、“驚濤駭浪”的意思如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。并把自己沒讀懂的地方做上記號。三、再讀課文，整體感知。過渡：作者贊頌的黃河的主人是誰？為什么稱他是黃河的主人呢？請同學們正確、流利朗讀課文，完成以下

3、學習任務：1.根據(jù)以下提示劃分段落，在文中用“/”做上標記。一只羊皮筏子在湍急的黃河上鼓浪前進。羊皮筏子上的人們沉著、從容。艄公被譽為“黃河的主人”。思考：“黃河的主人”是誰？為什么稱他為“黃河的主人”？2小組交流課文的段落劃分情況及思考成果。交流中相機介紹羊皮筏子：黃河里的羊皮筏子，進行簡要介紹。羊皮筏子：黃河上游的一種交通工具，用羊皮制成，吹了氣，便能浮在水面上。理解“驚濤駭浪”和“如履平地”教學生字“駭”?！榜敗笔鞘裁匆馑?？“驚”呢？“濤”和“浪”都是指什么？“驚濤駭浪”是什么意思？（使人害怕的大風浪）。教學生字：“履”。你理解“如履10平地”嗎？“履”是什么意思？寫這個字要注意什么讀好

4、這一句四、完成作業(yè)1用“”劃出加點字正確的讀音。漂（picdpido）流身系（jixi）著乘客的安全2寫出帶點字和詞語的意思。 膽戰(zhàn)心驚：（） 驚濤駭浪：（）3寫兩句描寫“黃河”的詩句。第二課時導入：同學們看，這就是黃河，我們的母親河，讓我們一起走近黃河，用心感受一下吧。（播放視頻）你想到了哪些詞語或詩句？作者是這樣贊嘆的一一（出示第一句）齊讀。如此波濤洶涌的黃河，有人卻如履平地，成了一一（揭題齊讀）黃河的主人。他是誰？這一節(jié)課，我們繼續(xù)走近艄公和他的羊皮筏子。提示： 這兒讓你感到驚險的是什么？ 比較：咦，這幾個數(shù)字排在這兒，是不是覺得啰嗦？為什么？ 其實，這小小的羊皮筏子上，不但坐了六個人，

5、還有兩只裝得滿滿的麻袋呢！太不可思議了！引讀過渡：這就是一一（黃河上的羊皮筏子）同學們，如果你就坐在這羊皮筏子上，你的感受如何？聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，一一引讀第七自然段?？墒钱斞蚱しぷ釉絹碓浇鼤r，我們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)出示：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。 你在生活中見過“談笑風生”嗎？ 此時乘客們?yōu)楹嗡麄冞€如此從容呢？小結過渡：是啊，艄公憑著一一，讓羊皮筏子在洶涌的激流里一一（鼓浪前行）！他憑著一一，讓乘客坐在羊皮筏子上一一（談笑風生）！他憑著，戰(zhàn)勝了，在滾滾的黃河上，他不愧是讓我們再次用朗讀來贊頌這們可敬的艄公吧！7、看著這位艄公，你又情不自禁想起了誰？他們憑著什么，成了哪方面的主人？口頭交流：（憑著，成了的主人。）過渡：同學們，艄公用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們每一個人，相信你的心中疋感慨萬千