初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(最新版)

1、-全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)修訂稿)說明：其中刪去的內(nèi)容，用方框表示；增加或改動(dòng)的內(nèi)容，用紅色黑體表示。第一局部前言現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)開展的需要為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身開展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)展系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革建立，應(yīng)以馬克思主義和教育的科學(xué)調(diào)換詞序理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗

2、得失，繼承總結(jié)我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與成功經(jīng)歷，借鑒各國外母語教育改革的經(jīng)歷，遵循語文教育的規(guī)律，努力建立與現(xiàn)代社會(huì)開展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身開展奠定根底。語文課程還應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化，培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮應(yīng)有積極的作用。一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生全面開展和終身開展的根底。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的根本理念一全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的

3、語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，轉(zhuǎn)移到下面“口語交際能力后豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。，接上面一句正確地理解和運(yùn)用祖國語文。語文課程還應(yīng)重視優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的品德思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面？的和諧開展。二正確把握語文教育的特點(diǎn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料

4、的反響120 / 20-感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維開展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

5、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。四努力建立開放而有活力的語文課程語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適應(yīng)社會(huì)開展的需要。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)

6、和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力素養(yǎng)？。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的開展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制。不斷地自我調(diào)節(jié)、更新開展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和開展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)之下，按1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、7-9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出

7、“階段目標(biāo)，表達(dá)語文課程的整體性和階段性。2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和與能力、過程和與方法、情感態(tài)度和與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。，三個(gè)方面者相互滲透，融為一體，注重著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。2-3、階段目標(biāo)從“識(shí)字與字字、“閱讀、“寫作1-2年級(jí)第一學(xué)段為“寫話，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作、“口語交際四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面、協(xié)調(diào)地開展。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議局部，對(duì)教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原那么、

8、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。第二局部課程目標(biāo)一、總目標(biāo)1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和XX的審美情趣，開展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。，提高文化品位和審美情趣。2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握最根本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)語文的根本方法。調(diào)換語序4、在開展語言能力的同時(shí)，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的

9、科學(xué)態(tài)度。，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、能主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。注重情感體驗(yàn)，有較為豐富的積累，形成和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，開展感受和理解能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9、具有日常

10、口語交際的根本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往，開展合作精神。10、學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。一、階段目標(biāo)第一學(xué)段1-2年級(jí)一識(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。3-2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-18001600個(gè)左右，其中800-1000800個(gè)左右會(huì)寫。3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地

11、拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。6、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，。能用音序和部首檢字法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。提到句首二閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成保護(hù)圖書的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4、借助讀物中的圖畫閱讀。移到下一條句末3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5、誦讀兒歌、童謠兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲

12、得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語氣。7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦詩文50篇段。10、喜愛圖書，保護(hù)圖書。三寫話1、對(duì)寫話有興趣。寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。寫周圍的事物，寫自己的想象。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)。四口語交際1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩自己感興趣的情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能簡要講述

13、自己感興趣的見聞。4-5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見。五綜合性學(xué)習(xí)1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第二學(xué)段3-4年級(jí)一識(shí)字與寫字1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中20001600個(gè)左右會(huì)寫。3、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能

14、力。移到句首4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。改為五綜合性學(xué)習(xí)第5 條寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。二閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。移到第4 條句末3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和

15、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。7、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。移到第2 條句末8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50 篇段。移到第8 條句末5-9、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。三習(xí)作1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。接第3 條愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2、能不拘形式

16、地寫下自己的見聞、感受和想像象，注意表現(xiàn)把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。3、能用簡短的書信便條進(jìn)展書面交際。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。5、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16 次左右。四口語交際1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方養(yǎng)成向人請(qǐng)教、就不同的意見與人商討的習(xí)慣。2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。4、能具體生動(dòng)地講

17、述故事，努力用語言打動(dòng)他人。五綜合性學(xué)習(xí)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。將一識(shí)字與寫字的第5 條后移過來第三學(xué)段5-6年級(jí)一識(shí)字與寫字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4、寫字姿

18、勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。二閱讀6-1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩。分解到下一條3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能借助詞典理解詞語的意義。4、在閱讀中揣摩了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說明方法。補(bǔ)充到下一條中5、閱讀敘事性作品

19、，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的根本觀點(diǎn)，獲取主要信息，了解文章的根本說明方法。8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60 篇段。8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)展探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬

20、字。三習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。合并到上一條5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。與下一條合并4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)X、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。四口語交際7-1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。2、樂于參與討

21、論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，稍做準(zhǔn)備，做作簡單的發(fā)言。6、在交際中注意語言美，抵抗不文明的語言。五綜合性學(xué)習(xí)1、為解決與針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中相關(guān)遇到的問題，學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。2、籌劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所籌劃的主題進(jìn)展討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非、善惡、美丑。4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。第四學(xué)段7-9年級(jí)一、識(shí)字與寫字1、

22、能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。2、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，提高書寫的速度。3、臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。4、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。二、閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3、能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀X圍，拓展自己的視野。4、在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能進(jìn)出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用

23、合作的方式，共同探討疑難問題。6、在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8-8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11、誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感

24、悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13、了解根本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。14、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15、學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。三、寫作1、寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地

25、表達(dá)。4、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5、寫記敘文記敘性文章，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論文議論性文章，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。6、能從文章中提取主要信息，進(jìn)展縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)展擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)展改寫。7、有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)

26、改作文，以分享感受，溝通見解。9、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。10、作文每學(xué)年一般不少14次，其他練筆不少于1萬字。45 分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。四、口語交際1、能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)展交流。9-2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3、自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4、注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5、在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。6、講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說

27、服力。8、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。五、綜合性學(xué)習(xí)1、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究方案，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4、掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。第三局部

28、實(shí)施建議一、19教材教科書編寫建議“教材全部改為“教科書1. 教材教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)課程目標(biāo)。2. 教材教科書應(yīng)表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3. 教材教科書要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。4. 教材教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)歷世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5. 教材教科書選文要文質(zhì)兼美，具有典

29、X性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的選文。6. 教材教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文知識(shí)、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。10-7. 教材教科書內(nèi)容的安排應(yīng)防止繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。要注意表達(dá)根底性和階段性，關(guān)注各學(xué)段的銜接。8. 教材教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，防止模式化。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，要內(nèi)容適量，便于實(shí)施，表達(dá)語文課程特點(diǎn)。重視運(yùn)用現(xiàn)代

30、信息技術(shù)。9. 教材教科書要有開放性和彈性。在合理安排根本課程內(nèi)容的根底上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要。10、教科書編寫應(yīng)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的根底上，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，插圖應(yīng)契合內(nèi)容，裝幀版式力求生動(dòng)美觀。二、課程資源的開發(fā)與利用1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、播送、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、傳

31、統(tǒng)文化，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。2、各地區(qū)、學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。3、學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配臵相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能

32、力素養(yǎng)。三、教學(xué)建議一充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展。整合到下一段學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話與合作交流的過程中進(jìn)展。11-語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)與有意義的承受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)

33、生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。三重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和XX的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿滲透于日常的教學(xué)過程之中。四正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

34、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。五遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略學(xué)生生理、心理以及語言能力的開展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適宜的教學(xué)策略，同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提高。1、關(guān)于識(shí)字與寫字與漢語拼音教學(xué)識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是1-2年級(jí)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)

35、容。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫。要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原那么，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。12-每個(gè)學(xué)段寫字教學(xué)都要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。2、關(guān)于閱讀。閱讀是搜集處理獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑

36、。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在理解課文的根底上，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，

37、利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都有要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、，培養(yǎng)語感。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識(shí)如詞語搭配、句子構(gòu)造和語序以及常見的修辭方法等，但不必進(jìn)展系統(tǒng)、集中的語法修辭知識(shí)教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。3、關(guān)于

38、寫作。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，親近自然，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。1-4年級(jí)第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，是為了以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和夢想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。13-為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主

39、擬選題，少寫命題作文。加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。4、關(guān)于口語交際?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)展。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。提到第二段句末重視在語文課堂

40、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語交際能力。5、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。調(diào)換順序，移到下一段綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。與其他課程相結(jié)合。調(diào)換語序跨學(xué)科內(nèi)

41、容的安排應(yīng)圍繞語文的聽說讀寫等活動(dòng)進(jìn)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、評(píng)價(jià)建議一充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反響、鼓勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其的目的不僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改良學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，應(yīng)發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反響和鼓勵(lì)功能，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。二恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式14-突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的

42、特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)防止語文評(píng)價(jià)的繁瑣化。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)開展的資料，提倡采可用成長記錄袋等各種的方式，記錄學(xué)生的成長過程。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長的信息等。要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)

43、生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)展分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還應(yīng)用最有代表性的事實(shí)客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和缺乏，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。整合到上一段三注重評(píng)價(jià)主體的多元化實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與及學(xué)生之間的互相相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，。還應(yīng)該讓學(xué)生家長、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，。通過全面客觀公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確開展方向。的XX開展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式

44、，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。四突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，表達(dá)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，防止只從知識(shí)、技能方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)展全面、綜合的評(píng)價(jià)。五具體建議一1.識(shí)字與寫字1、漢語拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。15-2、評(píng)價(jià)識(shí)字的評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字根本意

45、義的情狀況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字查檢字詞的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。3、關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，寫字的評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔。，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來到達(dá)糾正錯(cuò)別字的目的。評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生日常識(shí)字和寫字的興趣，關(guān)注學(xué)生說普通話、寫標(biāo)準(zhǔn)字的習(xí)慣，采取有效措施防止和糾正學(xué)生寫錯(cuò)別字。二2.閱讀1、閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察要關(guān)注其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及，也要關(guān)注其閱讀材料的選擇面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣

46、味和能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語法、修辭知識(shí)概念不作為考試內(nèi)容，應(yīng)從應(yīng)用的角度進(jìn)展考察。2、朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。朗讀評(píng)價(jià)的總要求是考察學(xué)生能否用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意對(duì)內(nèi)容的理解，可從語音、語調(diào)和感情表達(dá)等方面進(jìn)展綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，開展培養(yǎng)語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，要從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。3、精讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)精讀，要考察學(xué)生在詞句理解、文意把

47、握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，重點(diǎn)視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，。要重視注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。移到句首4、略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)略讀，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。5、文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，根據(jù)文字作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。在第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。16-

48、6、古詩文閱讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生的記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。的掌握程度。課外閱讀的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生課外閱讀的情況，根據(jù)各學(xué)目標(biāo)要求的閱讀量，通過小組和班級(jí)交流、展示等活動(dòng)，考察其閱讀量、閱讀面，以及閱讀的興趣、品位和習(xí)慣。三寫作3.寫作1、寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)應(yīng)按照不同各學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，。應(yīng)重視對(duì)語言運(yùn)用的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，例如，內(nèi)容是否充實(shí)、條理是否清楚、語句是否通順，是否能運(yùn)用在日常積累和課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的詞句、

49、表達(dá)方法和修辭手法；否表達(dá)了真情實(shí)感，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，移到前一句。對(duì)有創(chuàng)新意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。2、重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也更要考察他們占有各種獲取材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各多種方法搜集生活中的材料。3、重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，而且也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生

50、通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。4、采用多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式。提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和開展過程。對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，評(píng)價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。前移至本段的第二句四4口語交際評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，口語交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。態(tài)度和表達(dá)交流能力，按照不同學(xué)段的要求，評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、日常生活以及其他專題活動(dòng)如演講、表演、故事會(huì)17-等進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生承當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以全面反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。五5綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的語文的綜合