變閱讀為悅讀──《兒童詩兩首：我想、童年的水墨畫》教學(xué)札記

1、變閱讀為悅讀?兒童詩兩首：我想、童年的水墨畫?教學(xué)札記吉林省吉林市船營區(qū)第十一小學(xué)劉影也許因為我的語文教齡不長，所以頭腦中沒有固定的形式，也就少了許多束縛，語文課上更能表達新的思想。今天，我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了?兒童詩兩首?，一首是?我想?，這首詩寫了一個孩子一連串美妙的夢想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往；另一首詩是?童年的水墨畫?，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達了孩子們童年生活的快樂。兩首詩充滿了童真童趣，其想象大膽，語言簡煉，給人豐富的想象空間，讓人進一步感受到了童年的美妙。本節(jié)課，我沒有過多的分析

2、講解，沒有課件演示，我只是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，讓學(xué)生通過朗讀，展開想象，腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗畫面，說一說自己最喜歡哪個愿望，最喜歡哪個畫面，并說一說喜歡的理由，讓學(xué)生對詩歌所描繪的畫面有自己的補充和拓展。邊讀邊想，邊讀邊體會，體會之后再讀，與作者一道沉浸在一連串美妙的夢想中，沉浸在童年生活的快樂中。同時，讓學(xué)生真正感受閱讀的樂趣，我覺得這才是美妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)是我們小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。如今的語文課堂，有些教師可能過分注重語文的工具性了，可能過于注重讓孩子理解課文內(nèi)容的緣故，教學(xué)中常常不自覺地、按圖索驥式地帶著孩子機械閱讀文本，并不恰當(dāng)?shù)匾詫嵨锘蚰承┟襟w漂亮的

3、畫面，來直接代替孩子自己對課文的閱讀感受、想象、體驗和理解。殊不知，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課標語小學(xué)語文閱讀教學(xué)，特別是閱讀那些文學(xué)性較高的敘事類、抒情類文章，應(yīng)該非常重視和引導(dǎo)孩子展開個性化的審美閱讀，通過反復(fù)誦讀，啟發(fā)他們在學(xué)文識字、感悟積累語言的同時，設(shè)身處地與作品里的人物進展對話，展開心與心的交流；啟發(fā)他們寄情于作品中的山山水水，花草樹木，忘乎所以而不是對號入座式的解讀作品，或機械地以所謂的直觀的圖畫、景物等來影響、干擾或替代孩子們自由自在的悅讀。語文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂的天

4、地，就應(yīng)是一門陶冶人的藝術(shù)，就應(yīng)讓學(xué)生展開想象的翅膀，就應(yīng)讓學(xué)生走進自信的大門。教師就必須重視朗讀、重視指導(dǎo)朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，真正讓朗讀成為語文課堂的美麗風(fēng)景。交流middot;共鳴middot;創(chuàng)造?兒童詩兩首?教學(xué)談江西省南昌市進賢門小學(xué)龔靜文詩人肖光說：在全面開展素質(zhì)教育的今天，詩的教育，是催生中華民族新一代美學(xué)智能行之有效的契機。在現(xiàn)行語文教材中，最受學(xué)生歡迎的，除童話外非兒童詩莫屬了。兒童詩語言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動形象，融童情、童心、童趣為一體，觀兒童之所觀，思兒童之所思，感兒童之所感，深受孩子們的喜歡，是對學(xué)生進展審美教育、培養(yǎng)創(chuàng)造才能的上乘之作。如何把握

5、兒童詩的特點，到達培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，進步學(xué)生創(chuàng)新程度的目的呢？結(jié)合近日對語文五年級下冊第九課?兒童詩兩首?義務(wù)教育課程標準實驗教材的教學(xué)，筆者認為，創(chuàng)造生動的情境，引導(dǎo)孩子用心靈去感受詩中情感，在詩情與童心的融匯交流中產(chǎn)生共鳴，進而有所感、有所悟、有所思，創(chuàng)造出屬于自己的個性篇章。一、交流中生共鳴本課的兩首兒童詩一為?我想?，一為?童年的水墨畫?，都是描繪兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細致的內(nèi)心，與學(xué)生息息相通。因此，運用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。?我想?一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達了一個孩童內(nèi)心的美妙愿望，極富韻律美

6、，學(xué)生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生做到初讀理解詩的內(nèi)容美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解到詩中表達的綠化環(huán)境、美化春天、探究奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時，孩子們找出了把小手安在桃樹枝上、把腳丫接在柳樹根上、把眼睛裝在風(fēng)箏上這些生動的用詞，感受到了悠啊，悠長啊，長望啊，望飛啊，飛這種強烈的韻律美，并在教師課件制作的柳絮飄揚、孩童托腮展望的情境中進入了想象的天地。你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師這一問，使學(xué)生與詩中孩童一起展開想象：我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們快樂地唱著春天的歌謠

7、；我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了，綠蔭如蓋；藍天飄著白云朵朵，令人神往孩子們的心靈體會加深了，童心與詩情迸出了火花。學(xué)生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會到了詩的情境美。?童年的水墨畫?是組詩，包括了三首小詩，分別以街頭、溪邊、江上為題，表現(xiàn)了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫般美麗。情趣是兒童詩的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫照，是勾勒兒童內(nèi)心世界的圖畫，是詩人在充分理解兒童生活的根底上精心尋來的神來之筆，也是兒童詩審美教育的閃光點。因此，我們不能輕易放過，而要引導(dǎo)孩子走到詩的境界中去，細細品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。在動聽的樂聲中，教師讓學(xué)生在熟讀之后，選擇其中的一

8、首細細品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會。比方，書頁輕輕翻動，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲是哪個水葫蘆一下鉆入水中？出水時只見一陣水花兩對虎牙使學(xué)生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個個生動畫面。作者胸有意，入境始與親，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。二、共鳴中再創(chuàng)造新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面進步，不僅突出課文工具性的特點，還應(yīng)突出人文性的特點。尤其是兒

9、童詩的教學(xué)，要給學(xué)生更多的個體感悟、交流溝通、放飛想象的空間。兒童詩的篇幅不長，語言精煉，留有許多空間可供學(xué)生展開想象的翅膀，從而補充再現(xiàn)美的詩境，使詩的內(nèi)容更加充實。?我想?最后一節(jié)寫到：我想飛到更遠的地方去，不過要和爸爸媽媽商量商量教學(xué)時就可以借此引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象：孩子還想飛到哪些地方去？你能接下去寫一寫嗎？再比方?童年的水墨畫?這組詩，教師啟發(fā)學(xué)生回憶童年：詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的精彩片斷，你的童年生活一定更有興趣。你也來試著用美麗的語言描繪下自己童年生活中的生動場景吧。在悠揚動聽的音樂聲中，學(xué)生們閉眼想象、回憶，穿過時空隧道，一個個鮮活的畫面在他們的腦海中形成，變成

10、了流暢的、富于個性的語言。?夢中?夢中的我是只美麗的鳥兒在高空飛翔低頭看著那汪洋大海里的魚兒夢中的我是條美麗的魚兒在大海里暢游抬頭看著那蔚藍高空中的鳥兒?童年?童年是一幅五彩的畫卷畫出了柔美的云朵畫出了火紅的太陽畫啊，畫畫出了童年的歡樂！童年是一只小鳥飛向天空探究科學(xué)的奧秘飛向世界每個角落飛啊，飛飛在五彩的童年！童年是一本記事本記載著童年的歡樂記載著童年的趣事記啊，記記下童年的燦爛！讓我們一起回憶童年吧！讓童年伴我們永遠吧！?我想?我想，我想我想把一雙小小的眼睛安在火箭的觀測艙里放眼看世界沉浸在神奇的太空里我想，我想我想把一雙小小的手接在書本上展開求知的雙翅翱翔在浩瀚的書海我想，我想我想把自己

11、的身體埋在知識的大地里用盡全力綻放滿足的微笑！不僅如此，學(xué)生還從課內(nèi)延伸到課外，以自己的獨特視角觀察各種自然景象，留意各種人情世故，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。比方：?雨?我看見了，一滴滴雨水從天上掉下來。滴在屋檐上，滴在花瓣上！滴在草地上！雨水滋潤了大地，使萬物都精神起來！我聽見了，嘀嗒、嘀嗒的響聲。一聲又一聲突然聲音越來越響，密度越來越小。似乎大自然奏出了美妙的音樂，獻給人們。我摸到了一滴滴冰涼的雨水。雨水使人感到萬般涼爽，對于山區(qū)需要水的人們來說，這就是生命之泉。雨還在下著，嘀嗒、嘀嗒?教師，您好?教師，您好，您就像辛勤的園丁，培育花朵每一刻。課堂教學(xué)講學(xué)問，修改作業(yè)見真情。教師，您好，您就像

12、亮堂的蠟燭，燃燒自己的身體。班級管理巧引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生育新人。教師，啊，您辛苦了，我們忘不了您的恩情?？炭嚆@研學(xué)知識，學(xué)好本領(lǐng)為國家。?是誰?是誰在寒冬臘月，為我塞上熱水袋。是誰在酷暑炎日，為我搖扇子。是誰在校門口，等待我放學(xué)。又是誰在我學(xué)習(xí)遇到困難時，為我熬夜指導(dǎo)功課。這一切的一切讓我感受人間親情，都是我的母親。?清晨?清晨，被溫暖的陽光所擁抱。清晨，被新生的綠色植物所包圍。清晨，被茂密的大樹所感染。這一切這一派活力勃勃的景象，讓人準備迎接新的一天，讓人一天都有好心情。清晨，是多么美妙??！?要是?要是有根魚桿，我會去河邊釣小魚、小蝦。要是有條小河，我會在河里游泳、嬉戲。要是有一大片草，我會在草上面打滾、玩鬧。要是有一本書，我會坐下來漸漸地體會樂趣。要是有一支筆，我會用這支筆，寫出心里話。?假設(shè)?假設(shè)我是一名醫(yī)生，假設(shè)我是一名教師，我要用自己的雙手我要用自己的智慧去救活在死亡線上去教好每一個渴望掙扎的每