論中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)模塊式課程體系的構(gòu)建

1、論中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)模塊式課程體系的構(gòu)建【摘要】本篇文章在分析我們國家中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向，以全方位培養(yǎng)學(xué)生水平為主，適合就業(yè)要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)模塊式課程體系?！娟P(guān)鍵字】中職教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；模塊式；課程體系；職業(yè)崗位；一、引言中職教育與高等教育最大的不同就是人才培養(yǎng)定位的不同。中職教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的水平為中心的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為主。廣大的中職畢業(yè)生應(yīng)該是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的應(yīng)用型、技能型和實(shí)用型人才。中國的IT產(chǎn)業(yè)正處于一日千里的快速成長期。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該有用武

2、之地，不過，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不是很好，尤其是對(duì)口就業(yè)的比例更小。仔細(xì)分析，最根本的原因是企業(yè)與學(xué)校之間不具備溝通，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不是企業(yè)想要的，他們不具備相對(duì)應(yīng)的崗位應(yīng)用水平、不具備相對(duì)應(yīng)的崗位技能和崗位素養(yǎng)。正是這樣的矛盾，學(xué)生在校不愿意學(xué)，畢業(yè)的時(shí)候成了“老大難”，然后形成了惡性循環(huán)。所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)按照職業(yè)崗位所需的職業(yè)水平模塊組織教學(xué)，針對(duì)不同的崗位對(duì)人才的要求，將專業(yè)細(xì)分為各種專項(xiàng)水平、專項(xiàng)技能，并設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程模塊。其中，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求層次的細(xì)分，將是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵。二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要想適合市場的需求，勢(shì)必改變現(xiàn)有中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位群，確定技能教學(xué)體系、增強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)、努力提升專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工程建設(shè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用的技能型人才。把中職學(xué)生的就業(yè)崗位拓寬為計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)，面向職業(yè)崗位實(shí)行多層次、多元化的培養(yǎng)。面向詳細(xì)的應(yīng)用、維護(hù)、組網(wǎng)和簡單設(shè)計(jì)，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能夠定位到面向基層計(jì)算機(jī)相關(guān)崗位，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

4、能,并具備“一技之長”的初、中級(jí)應(yīng)用型人才。三、職業(yè)崗位及關(guān)鍵水平分析根據(jù)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析，結(jié)合市場調(diào)查和人才市場的需求分析，確定了適宜中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群有：計(jì)算機(jī)操作員（辦公室文員、倉管、統(tǒng)計(jì)、收銀等）單位內(nèi)部計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)的操作維護(hù)公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)的營銷宣傳計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝影視制作、課件開發(fā)設(shè)計(jì)、多媒體加工制作電腦打字、廣告設(shè)計(jì)類工作等。其中需求量最大的是單位內(nèi)部計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)的操作維護(hù)和電腦打字、廣告設(shè)計(jì)類這些基礎(chǔ)性工作。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的水平分析是在對(duì)專業(yè)職業(yè)崗位水平分析的基礎(chǔ)上，確定與崗位相對(duì)應(yīng)的專業(yè)職業(yè)水平。通過調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)

5、中職所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平專業(yè)人才所需具備的關(guān)鍵水平由5項(xiàng)專項(xiàng)水平組成，其詳細(xì)要求如下：（1）社會(huì)水平。具有良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)以及創(chuàng)新水平；工作中與他人的合作、交流與協(xié)商水平；語言表達(dá)、社會(huì)交往和溝通水平和具有敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。（2）信息檢索與分析水平。隨著1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問世，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步走進(jìn)信息檢索領(lǐng)域，并與信息檢索理論緊密結(jié)合起來。信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)、擅于信息檢索也是一個(gè)人信息素養(yǎng)的表現(xiàn)。所以要求中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生能熟練使用檢索工具從互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)書籍中檢索與收集所需的信息；初步掌握整理和分析信息的方法和技巧；掌握書寫信息檢索與分析報(bào)告的方法和技巧。

6、（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。工作中我們是一個(gè)整體，我們要共同面對(duì)困難，一起分享成功，時(shí)刻記住團(tuán)隊(duì)的利益與自己息息相關(guān)。團(tuán)結(jié)就是力量，協(xié)同工作，擅于取長補(bǔ)短，相互協(xié)作，自覺遵守各項(xiàng)組織紀(jì)律。（4）持續(xù)學(xué)習(xí)水平。俗話說，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)無止境，唯有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識(shí)更新的速度大大加快。尤其是IT行業(yè)，唯有具有持續(xù)學(xué)習(xí)水平的人才能立于不敗之地。把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞讲⒛苁炀氄莆兆灾鲗W(xué)習(xí)的方法和技巧。（5）專業(yè)水平。能熟練使用常用辦公軟件；能使用與維護(hù)計(jì)算機(jī)及常用外部設(shè)備；具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的安裝、設(shè)置與操作技能；具有一定的計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)的開發(fā)

7、水平；熟練的實(shí)行平面廣告制作及動(dòng)漫設(shè)計(jì)；初步具備開發(fā)、設(shè)計(jì)多媒體軟件、網(wǎng)頁的水平；能獨(dú)立組建局域網(wǎng)并有實(shí)行網(wǎng)絡(luò)操作與管理的水平。能夠?qū)嵭芯钟蚓W(wǎng)系統(tǒng)的組建；能夠?qū)ΤＲ姷慕粨Q機(jī)和路由器實(shí)行安裝與調(diào)試；能夠?qū)ΤＲ姷木W(wǎng)絡(luò)故障實(shí)行檢測(cè)與維護(hù)；能夠利用Internet實(shí)行信息發(fā)布檢索；能夠熟練使用Office、Photoshop、Flash、Corldraw等軟件。四、水平模塊劃分與課程設(shè)置課程設(shè)置要體現(xiàn)水平模塊化培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)水平模塊劃分是在專項(xiàng)水平分析的基礎(chǔ)上，將專項(xiàng)水平劃分成教學(xué)單元或模塊。同時(shí)，在將水平模塊劃分為教學(xué)模塊時(shí)，要考慮中職教育的特點(diǎn)，處理好教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適合性的矛盾。處理

8、好“通才”和“專才”之間的矛盾。“模塊化”課程旨在“專能教育”，課程宗旨在培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)水平，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。開發(fā)基于工作崗位和典型工作任務(wù)的課程體系。在構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系時(shí)，通過“模塊式”的形式，以“案例驅(qū)動(dòng)”為主要教學(xué)手段，每一個(gè)案例對(duì)應(yīng)一類詳細(xì)的專業(yè)技能。詳細(xì)將本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容劃分為以下5個(gè)專項(xiàng)水平模塊，如表1所示：表1模塊課程序號(hào)水平模塊模塊教學(xué)內(nèi)容備注1社會(huì)水平職業(yè)水平；人際交往水平；創(chuàng)新水平；情商教育；目標(biāo)。2信息檢索與分析水平以小組的形式展開調(diào)查分析、信息檢索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息檢索3持續(xù)學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)型組織；意志力；持續(xù)改善、職教與就業(yè)4團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；溝通技巧

9、；團(tuán)隊(duì)協(xié)作工具；團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法和技巧。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Office辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)、Photoshop、coredraw的應(yīng)5專業(yè)水平用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、Flash8、3DMax、CAD、色彩學(xué)、廣告制作及動(dòng)漫設(shè)計(jì)五、結(jié)論基于以就業(yè)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體的，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)水平為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，通過對(duì)人才市場實(shí)行詳細(xì)的調(diào)查分析，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)等多方面實(shí)行深入調(diào)研，總結(jié)分析。構(gòu)建了五項(xiàng)專項(xiàng)水平，以及相對(duì)應(yīng)的五個(gè)專項(xiàng)教學(xué)水平模塊。在教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的行動(dòng)導(dǎo)向,在專業(yè)水平培養(yǎng)的同時(shí)，一定要注重其它水平模塊的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 程宜康關(guān)于高職人才培養(yǎng)模式改革的探