——鹽城中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法

1、 市直 中 學(xué) 有 效管理沙龍交流材料創(chuàng)新制度 狠抓落實(shí)注重過(guò)程 追求效益鹽城中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法江蘇省鹽城中學(xué) 陳俊江伴隨著省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定的執(zhí)行，學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間受到嚴(yán)格控制，各學(xué)科的實(shí)際課時(shí)數(shù)也隨之縮減，在這種形勢(shì)下，抓住有限的授課時(shí)間，打造有效課堂，追求有效教學(xué)顯得特別重要，尤為迫切。而有效教學(xué)的關(guān)鍵在于有效管理。近年來(lái)，特別是去年以來(lái)，我校在嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定、認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為的前提下，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，以有效教學(xué)為目標(biāo)，以有效管理為手段，通過(guò)有效管理促進(jìn)有效教學(xué)，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。下面本人從有效教學(xué)管理角度談?wù)勎倚５鼐唧w做法及一些思考：一、狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”，

2、致力于打造有效課堂 教學(xué)“六認(rèn)真”即：認(rèn)真搜集資料、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真組織復(fù)習(xí)和考核、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)?！傲J(rèn)真”是教師教學(xué)的基本要求，是學(xué)校教學(xué)管理的根本措施，是打造有效課堂的可靠保證。學(xué)校予以高度重視，采取了一系列扎扎實(shí)實(shí)的措施：1、加強(qiáng)資料的搜集和整理。要求每位老師每周把搜集的資料匯總給教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)立即放在學(xué)校網(wǎng)站的公共區(qū)上，供全組同仁共享。教務(wù)處每半月檢查公布一次。2、加強(qiáng)備課的管理與指導(dǎo)。第一、要求教師備課寫詳案，留有邊注，每節(jié)課后完成教學(xué)反思。第二、2008年，我校創(chuàng)造性地提出了“三次備課”并強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。即：全體教師在教學(xué)案形成之前

3、先進(jìn)行獨(dú)立備課，這是一次備課；在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)全組討論、集體研磨形成共同的教學(xué)案，這是二次備課；最后個(gè)人結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和自身教學(xué)風(fēng)格，修訂教學(xué)案，以提高教學(xué)案的針對(duì)性、可操作性和教學(xué)個(gè)性，這是三次備課?！叭蝹湔n”既是對(duì)教師自身研磨提出的更高要求，也是校本教研的重大嘗試。實(shí)踐證明，對(duì)于提高課堂教學(xué)效益產(chǎn)生了十分積極的作用。教師的備課筆記上專門辟出了“一次備課”、“二次備課”和“三次備課”的空間，教務(wù)處和年級(jí)定期檢查教師的完成情況。第三、每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀教案展評(píng)活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教案的示范、引導(dǎo)作用。 3、有效調(diào)控課堂教學(xué)。第一、實(shí)行課堂巡視制度。教務(wù)處每天安排一名同志對(duì)各年級(jí)課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，

4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，催促整改。第二、實(shí)行推門聽(tīng)課制度。一是要求中層干部、年級(jí)工委成員、教研組長(zhǎng)每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，事先不通知授課者，直接進(jìn)入課堂，聽(tīng)課后立即與被聽(tīng)者交流，給出評(píng)價(jià)及改良意見(jiàn)；每周五下午放學(xué)前，上述人員統(tǒng)一將聽(tīng)課筆記送交教務(wù)處檢查、統(tǒng)計(jì)。二是對(duì)學(xué)生反映強(qiáng)烈以及大型考試落后于平行班的任課教師實(shí)施定向聽(tīng)課、定向指導(dǎo)、定向整改。此舉有效地激發(fā)了教師特別是青年教師鉆研的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們?cè)趥湔n、上課上狠下功夫。第三、實(shí)行錄像課評(píng)判制度。自2007年12月以來(lái)，教務(wù)處充分發(fā)揮校園電視臺(tái)的作用，隨機(jī)抽取一部分課，不提前通知，直接進(jìn)入課堂進(jìn)行錄像，隨即傳到校園網(wǎng)上供大家評(píng)判。同時(shí)允許相關(guān)教師提出

5、另行錄制更能代表自己水平的課予以更新。上學(xué)期以來(lái)，我們進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，邀請(qǐng)名師工作室的專家對(duì)傳到校園網(wǎng)上的錄像課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，每位名師每周必須點(diǎn)評(píng)本學(xué)科的一節(jié)錄像課，傳到錄像視頻旁的評(píng)議欄中。專家的點(diǎn)評(píng)引發(fā)了上課教師更深的教學(xué)反思，更好地去加強(qiáng)個(gè)人備課，研磨教案、課件，以實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。我們希望再通過(guò)幾年的積累，為每位教師錄一節(jié)精品課，在此基礎(chǔ)上建立鹽城中學(xué)課堂教學(xué)聲像資料庫(kù)。4、建立有效作業(yè)制度。上學(xué)期，通過(guò)市教科院督導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分年級(jí)部分學(xué)科存在作業(yè)布置不統(tǒng)一、批改不及時(shí)不認(rèn)真的現(xiàn)象，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此反應(yīng)也比較強(qiáng)烈。所以，本學(xué)期教務(wù)處將把作業(yè)的布置與批改作為一項(xiàng)重要工

6、作來(lái)抓，建立有效作業(yè)制度。具體措施是：第一、出臺(tái)了江蘇省鹽城中學(xué)作業(yè)布置和批改要求，發(fā)給每位教師，要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行。第二、布置給學(xué)生的作業(yè)任課老師自己必須先做一遍。提倡“教師多做題，學(xué)生少做題；教師精選題，學(xué)生做好題”，追求作業(yè)量和質(zhì)的統(tǒng)一。第三、提倡各教研組開(kāi)展校本教研，根據(jù)教情學(xué)情，自編或改編習(xí)題發(fā)給學(xué)生，使得作業(yè)的布置更具針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性。 第四、教務(wù)處建立了鹽城中學(xué)作業(yè)公示制度。要求各學(xué)科教研組把本組每天作業(yè)的具體內(nèi)容及完成時(shí)間報(bào)給年級(jí)，年級(jí)予以公示，教務(wù)處每天進(jìn)行督查。第五、教務(wù)處將通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查對(duì)作業(yè)布置、批閱情況進(jìn)行專門調(diào)查。發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置不統(tǒng)一、批改不及時(shí)不

7、認(rèn)真的將追求相關(guān)老師責(zé)任。5、認(rèn)真組織好大型考試。在新的形勢(shì)下，考試數(shù)量大大減少，考試質(zhì)量必須大大提升，真正發(fā)揮考試的檢測(cè)，糾錯(cuò)、矯正功能。為此，教務(wù)處嚴(yán)把七個(gè)關(guān)口：第一、復(fù)習(xí)關(guān)。教研組考試前專門安排人開(kāi)設(shè)關(guān)于復(fù)習(xí)課的研討課，并安排時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。第二，把好命題關(guān)。高一、高二實(shí)行“背對(duì)背”命題，命好后提交審核小組審核，審核小組及時(shí)反饋修改意見(jiàn)，最后經(jīng)組長(zhǎng)簽字后才可付印。第三，把好監(jiān)考關(guān)。考場(chǎng)編排打破班級(jí)建制，年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一混編。第四、把好批閱關(guān)。由命題的對(duì)應(yīng)教研組統(tǒng)一流水閱卷，統(tǒng)一登分。第五、把好統(tǒng)計(jì)關(guān)。要求每位老師要對(duì)本班各題的得分情況進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，要統(tǒng)計(jì)到人頭，形成表格，讓問(wèn)題暴露得清清

8、楚楚，從而為講評(píng)提供有益的指導(dǎo)。第六、把好講評(píng)關(guān)。我們要求講評(píng)做到“四個(gè)結(jié)合”：一是詳講與略講相結(jié)合，二是講一道題與講一類題相結(jié)合，三是講評(píng)與補(bǔ)救相結(jié)合，四是講評(píng)與答題指導(dǎo)相結(jié)合。第七、把好總結(jié)反思關(guān)。每次考試后，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師對(duì)考試的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，與上次考試進(jìn)行對(duì)照，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找差距。上次考試在平行班中落差較大、本次考試依然沒(méi)有明顯改觀的學(xué)科，請(qǐng)年級(jí)找相關(guān)的任課教師幫助分析原因，尋求對(duì)策。教務(wù)處對(duì)這部分教師進(jìn)行跟蹤了解，實(shí)施過(guò)程管理。二、狠抓校本教研，努力提高教研工作實(shí)效在“五嚴(yán)”背景下，一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升很大程度上依賴于教科研水平的提高，教師鉆研的深度某種

9、程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高度。而“五嚴(yán)”規(guī)定的執(zhí)行為教師開(kāi)展教科研提供了充分的時(shí)間和空間。因此，我校對(duì)這項(xiàng)工作予以高度重視，提出教師由辛苦型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，由教書匠型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，采取了以下措施：1、推行“四個(gè)一”工程。即要求教師每周制作一個(gè)精品課件，每月出一份高質(zhì)量的試卷，每學(xué)期讀一本好書，每學(xué)年在核心期刊上發(fā)表一篇論文。教務(wù)處定期進(jìn)行檢查。2、開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。所謂“同課異構(gòu)”，簡(jiǎn)單說(shuō)就是同一教學(xué)內(nèi)容由同一教研組兩位教師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，各自構(gòu)思、備課并實(shí)施教學(xué)。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在教務(wù)處指導(dǎo)下，高一、高二各學(xué)科都開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。具體操作程序是：第一、各學(xué)科教研組長(zhǎng)上報(bào)開(kāi)課教

10、師名單及相關(guān)信息，由教務(wù)處統(tǒng)一公布。第二、兩位開(kāi)課老師“背對(duì)背”各自備課，開(kāi)課時(shí)同學(xué)科的老師全部參加聽(tīng)課。第三、上完課后，兩位執(zhí)教者分別就本節(jié)課的預(yù)設(shè)和達(dá)成情況進(jìn)行個(gè)人反思，形成書面報(bào)告，周六教研活動(dòng)時(shí)在組內(nèi)交流，各位聽(tīng)課教師比照兩節(jié)課的構(gòu)思、策略和設(shè)計(jì)，討論得失成敗，展開(kāi)集體爭(zhēng)鳴，反思本人教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，兩位執(zhí)教者進(jìn)一步完善個(gè)人反思，連同教研組的研討記錄統(tǒng)一交教務(wù)處，作為校本研究資料保存。“同課異構(gòu)”這一新的教學(xué)研究形式的實(shí)行，引起了廣闊教師的濃厚興趣，得到了他們的充分肯定。不少執(zhí)教“同課異構(gòu)”課型的教師說(shuō)：“他山之石，可以攻玉，背對(duì)背上同一節(jié)課，把對(duì)方的課與自己的課相比較，可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)

11、題，學(xué)到很多東西?！苯萄薪M長(zhǎng)認(rèn)為，“同課異構(gòu)”為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流和互動(dòng)的平臺(tái)，不僅有利于促進(jìn)開(kāi)課教師本人研究課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)，也為全組教師開(kāi)展二次備課和進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思提供了很好的樣本，使得二次備課更加熱烈，更加實(shí)在，使得個(gè)人教學(xué)反思更加深入、更加到位，從這個(gè)意義上講，同課異構(gòu)是一次很有價(jià)值的校本研究活動(dòng)。3、抓好三次教研活動(dòng)。教研活動(dòng)學(xué)術(shù)化。即周一晚組內(nèi)研磨一周的教學(xué)案、教師個(gè)體進(jìn)行“三次備課”；每周的集體備課時(shí)間開(kāi)展比照課教學(xué)；周六上午開(kāi)展“比照課”評(píng)課活動(dòng)，安排一周教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我們提出教研活動(dòng)學(xué)術(shù)化，把開(kāi)設(shè)比照課的教師的課

12、件和教案用投影展出，組內(nèi)每個(gè)教師上臺(tái)一一發(fā)言、點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。4、成立大學(xué)科教研組。為了進(jìn)一步整合教學(xué)資源，加強(qiáng)三個(gè)年級(jí)學(xué)科教師之間的的溝通與交流，把教師的教科研引向深入，2009年3月，學(xué)校匠心獨(dú)運(yùn)地成立了大學(xué)科教研組，由三個(gè)年級(jí)學(xué)科教研組中的精兵強(qiáng)將擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。每?jī)芍荛_(kāi)展一次大學(xué)科教研活動(dòng)，由大學(xué)科教研組長(zhǎng)牽頭，集中三個(gè)年級(jí)的本學(xué)科教師圍繞某一主題，相互進(jìn)行切磋、交流，受到老師們的一致歡送。5、舉辦校內(nèi)教育教學(xué)論壇。論壇從1994年開(kāi)始，每年舉辦一次，讓在校內(nèi)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的老師上臺(tái)發(fā)表演講，一展風(fēng)采，為教師拓寬教學(xué)視野，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造了良好的條件。6、建立學(xué)

13、科每周教學(xué)安排公布制度。為增強(qiáng)學(xué)科教研組工作的計(jì)劃性、針對(duì)性，教務(wù)處要求各年級(jí)各學(xué)科教研組把一周的集體備課、比照課、教研活動(dòng)、教學(xué)案等安排通盤考慮，統(tǒng)籌安排，填寫在教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的表格中，于每周一公布上墻，讓組內(nèi)教師心中有數(shù)，也便于接受學(xué)生監(jiān)督。三、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 打造一支學(xué)養(yǎng)深厚、能征善戰(zhàn)的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校生存和發(fā)展的根本，在“五嚴(yán)”形勢(shì)下更是如此。2007年2月，著眼于發(fā)展的科學(xué)性、可持續(xù)性，學(xué)校提出了“四大工程”建設(shè)，排在首位的就是以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為核心的教師隊(duì)伍建設(shè)工程。幾年來(lái)，我們積極探索，采取了一系列頗有創(chuàng)意的做法：1、實(shí)行發(fā)展綱要制。2006年，學(xué)校在全市

14、率先出臺(tái)了鹽城中學(xué)教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃。專門印制了教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施考核登記報(bào)告冊(cè)和鹽城中學(xué)教師作業(yè)本，要求55歲以下的教師根據(jù)自身的年齡、學(xué)科等實(shí)際，制定一個(gè)三年的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科研究等方面的具體目標(biāo)和實(shí)施步驟，填寫在報(bào)告冊(cè)上，并按照自己的規(guī)劃，定期在鹽城中學(xué)教師作業(yè)本上完成相應(yīng)的書面作業(yè)，學(xué)校每學(xué)期末檢查一次，檢查結(jié)果作為年度考核的重要依據(jù)。2009年秋學(xué)期，學(xué)校幾次召開(kāi)部分教師和教研組長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)他們反思過(guò)去三年教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施考核登記手冊(cè)的實(shí)施情況，討論交流使用心得，提出改良建議，在此基礎(chǔ)上精心編印了“教師成長(zhǎng)記錄袋”和“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”。規(guī)劃書設(shè)定了新的一輪

15、教師三年專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)，豐富了項(xiàng)目設(shè)定，完善了評(píng)價(jià)體系，富有人文性、可操作性，有利于引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期結(jié)束前教務(wù)處將對(duì)部分項(xiàng)目達(dá)成情況進(jìn)行階段性檢查。我校的這一創(chuàng)舉在全市引起了很好的反響。2007年8月28日，市政府教育督導(dǎo)室在鹽城中學(xué)南校區(qū)召開(kāi)了全市教師發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，與會(huì)同志觀摩、學(xué)習(xí)了鹽城中學(xué)實(shí)施教師發(fā)展規(guī)劃的現(xiàn)場(chǎng)展示資料，給予高度評(píng)價(jià)。“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)行對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生了深刻的影響，也使得學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)生變化，要堅(jiān)持定量考核與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程考核。因此，我們認(rèn)為，我校推出的教師成長(zhǎng)記錄袋制度為教師的評(píng)價(jià)提供了一個(gè)很好的

16、載體。2、實(shí)行校內(nèi)督導(dǎo)制。每學(xué)期各年級(jí)按照學(xué)?？傮w要求，都要抽調(diào)資深教師組成督導(dǎo)組，年級(jí)之間展開(kāi)交叉督導(dǎo)，對(duì)年級(jí)管理、班主任工作，特別是老師們的備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行全方位、全過(guò)程的檢查，并將檢查意見(jiàn)反饋到年級(jí)工委和每一個(gè)，這對(duì)年級(jí)改善管理，教師改良教法、提高教學(xué)效果發(fā)揮了積極作用。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)校還邀請(qǐng)鹽城市教育局教科院的各學(xué)科專家專門對(duì)高三年級(jí)進(jìn)行督導(dǎo)，為高三的一輪和二輪復(fù)習(xí)策略“會(huì)診”、“把脈”，從而保證了高三復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。3、成立“名師工作室”。2007年，學(xué)校高規(guī)格成立了“名師工作室”，以特級(jí)教師和教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師為工作室主任，并由他們提名校內(nèi)該學(xué)科骨干教師

17、為成員，構(gòu)成學(xué)科教學(xué)研究的強(qiáng)大陣容。六個(gè)工作室成立以來(lái)積極開(kāi)展工作，深入一線聽(tīng)課，為新課程教學(xué)“把脈”；擔(dān)任學(xué)校杯賽評(píng)委并通過(guò)教學(xué)論壇點(diǎn)評(píng)決賽課；調(diào)閱各年級(jí)特別是高三年級(jí)的教學(xué)案和大型考試試卷，提出整改意見(jiàn)，等等，充分展示了名師的精深造詣和敬業(yè)精神，充分發(fā)揮了他們的攻關(guān)、示范和輻射作用，對(duì)于引領(lǐng)教師快速成長(zhǎng)，提升教師成長(zhǎng)層次無(wú)疑大有裨益。4、開(kāi)展系列杯賽。這是鹽城中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的又一有特色的傳統(tǒng)項(xiàng)目。早在上世紀(jì)80年代末就開(kāi)始舉行，進(jìn)鹽中第一年的新教師參加新秀杯，工作第二年、30歲以下的教師參加五四杯，還有30-40歲的而立杯，40-50歲的不惑杯，50-60歲的紅燭杯，每一種杯賽每學(xué)年各舉

18、行一次，幾乎全體教師都要參加。杯賽要求：一人參賽，全組出力，一人上課，全組受益；提倡在遵循基本教學(xué)原則的前提下，展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。因而我們經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景：教研組圍繞參賽教師的課題展開(kāi)研討，教師之投入，氣氛之熱烈，令人深受感染。許多教師經(jīng)過(guò)杯賽的錘煉，走向全市、全省乃至全國(guó)。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，我校的系列杯賽日臻完善，已由最初的“一堂課”、“一個(gè)教案”發(fā)展為目前的“五個(gè)一”工程，即“一堂課、一個(gè)教案、一篇論文、一份試卷、一個(gè)課件，”對(duì)教師的理論素養(yǎng)、命題水平、教學(xué)手段等提出了更加全面的要求，并將它與校本教研相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教師的自我總結(jié)、自我反思和自我提高，因而對(duì)教師的成長(zhǎng)起到了更為全面的推動(dòng)作用。上學(xué)