桂林山水教學設計

1、人教版四年級下冊語文桂林山水教案教學目標：1、學會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。 4、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點：引導學生了解桂林山水的特點，感受獨特的美，想象其美景。教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。第一課時：一、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，導入新課：1、同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝景，有連綿起伏

2、的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野，正是這樣的山山水水將祖國大地裝點得格外美麗。今天老師就帶你們去一個游覽勝地參觀，好嗎？現(xiàn)在讓我們閉上眼睛：我們乘上隆隆的飛機，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看！我們已經到了什么地方？（畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色）桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，這里山青、水秀、石奇、洞美。下面，讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。2、學生邊欣賞課件邊想：看見桂林的這幅圖，你有什么感受？（二）、初讀課文，學習生字。1、指讀課文、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突

3、起。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。（三）、深入學文，體會感情。桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文，看看作者是怎樣來描繪這山水清秀的桂林風光的。1、學習第一自然段。（1）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請有畫出句子。課文中有一句話來概括這美麗的景色。（人們都說：“桂林山水甲天下”。 ）（2）、說說“甲”是什么意思？再說說“桂林山水甲天下”是什么意思？（3）、教師總結：正是因為（桂林山水甲天下），所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說我們是慕名而來的。現(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。2

4、、學習第二自然段。（1）、觀察漓江的水，問；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點？運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點？（有圖畫展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖，學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗讀，重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）（2）、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點的句子，圈出有關的關鍵詞語，想想作者是運用了什么手法來描寫的？出示第二句話，體會三個分句的特點：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。）（特點之一“靜”

5、，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”）（特點之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”）（特點之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。）（3）、句子比較，體會A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？C句為什么好？說說好在哪里。A、漓江的水很靜。B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。（4）、指導朗讀第二句話，讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情?？偨Y：漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較，然后用一個排比句具體寫

6、出了漓江水的靜、清、綠三個特點，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎？（四）、仿寫訓練，讀寫結合：（1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？A、漓江的水真靜、真清、真綠??！B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。（2）照樣子，練習把句子寫具體：例：漓江的水很綠。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。A、公園里的花多香。公園里的花_，香得_。B、節(jié)日時街上的人真多。_，_。C、媽媽的手真巧。_，_。（五）、總結。這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點，

7、并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們再去欣賞“桂林的山”。（六）、布置作業(yè)；1、背誦第二自然段。2、自學理解課文第三自然段。第二課時：一、教學過程：（一）、復習導入 上節(jié)課我們學習了漓江水的特點，俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。今天這節(jié)課就讓我們一起去欣賞“桂林的山”。（二）、學習第三自然段（1）分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題。體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句，學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）

8、。（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）觀察圖畫桂林的山，結合課文。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。c“險”課文

9、用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。（3）畫出這一段中的排比句，讀一讀。讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。A桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？B“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？C桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？（三）、學習第四段（1）剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對

10、桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。（2）學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？（因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了

11、作者蕩舟漓江的深刻感受?！爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。（3）學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。（四）總結擴展1、理清文章脈絡：（1）、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概括每段的主要意思。（2）、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。填空，完成下面的題目：A、這篇文章的結構是_。B、這篇文章可分_段。第一段：寫作者觀賞桂林山水的_。第二段：寫了_和_的特點。第三段：總起來描寫了_。C、這篇文章主要寫了桂林_、_的_，表達了作者_的思想感情。教師總結：這篇課文是看圖學文，畫面與課文內容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。2、綜合訓練、發(fā)展技能。（1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感