心肺復蘇教案教學文案

1、資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除江蘇省職業(yè)學校專業(yè)課程“兩課”評比（2014年度）教案設計參評教師張芹學校江蘇省泗陽中等專業(yè)學校參評組別醫(yī)藥衛(wèi)生類設計內容心肺復蘇術設計日期2014年9月20日心肺復蘇術目錄一、 教材簡析 011、 教材選用 012、 教學地位 014、教學目標及重點、難點的確定 01二、學情分析 01三、教法、學法的選擇 01四、 教學實施設計簡述 02五、教學實施設計（教案） 03六、附件一：心肺復蘇操作流程 09七、附件二：心肺復蘇評價標準 10word 可編輯心肺復蘇術一、教材簡析（一）教材選用選用的教材是傅一明主編的急救護理技術 。它是中等衛(wèi)生職業(yè)教育國家 規(guī)劃

2、教材，是護理專業(yè)的主干課程之一。（二）教學地位心肺復蘇是本課程的一個重要教學內容， 是執(zhí)業(yè)護士考證的重要內容， 是臨 床護士必備的操作技能，也是醫(yī)院選拔護理人才的重要考試項目。（三）教學目標及重點、難點的確定 根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學大綱的要求，結合教學內容以及學生現(xiàn)有的認知 水平，把1、（ 明確心肺復蘇 3 個階段的主要任務； 掌握現(xiàn)場心肺復蘇的方法及步驟 , 總結歸納出徒手心肺復蘇過程中的注意事項 ） 制定為知識目標 ;2、通過學習，學生要掌握 正確實施現(xiàn)場心肺復蘇術 的技能目標；3、在實訓過程中還要培養(yǎng)學生救死扶傷的精神 , 具有爭分奪秒的搶救意 識。因為中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)的是具有一技之

3、長的社會實用 性人才 , 所以把 心肺復蘇術的操作步驟列為 重點; 鑒于中職護理專業(yè)學生的特點和不足 , 我把 急救意識的形成和急救技能的掌握列為 難點 。二、學情分析本次授課的對象是中等職業(yè)學校護理專業(yè)二年級的學生 , 她們具有較強的 動手能力和一定的生命意識，已經接觸生理、解剖、基護等學科，她們具有強烈 的掌握救護技能，從而為服務社會的愿望。三、教法與學法選擇教學過程采用“教、學、做”一體化的教學模式 ，理論 1學時，實訓 1學時， 技能競賽 1學時。理論講授時采用 任務驅動- 案例教學法 ，根據(jù)案例、明確任務， 啟發(fā)學生積極思考、 主動解決問題， 從而實現(xiàn)學生自覺地、 主動地、積極地學習

4、。 心肺復蘇的操作流程可采用 講授演示法 ，即邊講解邊示教， 不僅吸引學生注意 力，激發(fā)學生的學習興趣，同時有助于提高學生的觀察能力。實訓練習時，教師 先做示范，然后學生分組進行仿真練習， 最后通過學生競賽檢測學生的學習效果?！皩W會學習”比“學會知識”更加重要。 自主學習法 ，就是要最大限度的 調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習的方法， 培養(yǎng)學生學習的能力， 為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要條件。 合作探 究法 是培養(yǎng)學生協(xié)調合作與溝通的能力， 為學生在觀察與造型方面的進一步深入 學習打下良好的基礎。 在教學過程中注意啟發(fā)學生運用不同的學習方法達到學習 效果：

5、比如在操作時運用 觀察法 等。四、教學過程設計(一)教學資源準備 在上課之前， 老師要準備多功能復蘇模型人、場地空間、 多媒體等教學設備 和教學光盤。學生要預習心肺復蘇相關知識。(二)新課1、案例導入( 5 min)在導入新課時，以病例為載體 , 用突發(fā)場景引出課題 ,2、提出任務并分析任務 (10 min) 將課前設計好的任務作為 學習中心內容向學生提出。總任務 : 實施現(xiàn)場 心肺復蘇。3、鋪墊基礎、相關知識點與操作點的點撥 (45 min) 經過這樣鋪墊后，進入新課講授。第一部分知識，心臟驟停的概述，結合多 媒體課件進行講解。概述心臟驟停的概念、原因、類型、臨床表現(xiàn)與診斷。第二部分知識：

6、心肺復蘇的步驟是本節(jié)課的重點內容， 綜合運用多種教學方 法進行講解闡釋。先按 2010心肺復蘇標準， 將心肺復蘇分解為胸外心臟按壓、 開放氣道和人工 呼吸、 3 個環(huán)節(jié)講解。在每一個環(huán)節(jié)中要強調操作要領、注意事項、操作原理、 操作目的。理論之后，播放完整的心肺復蘇操作過程錄像 , 讓學生對心肺復蘇技術操作在 腦中有一輪廓性的整體認識。視頻觀看結束后，帶學生到護理實訓室進行實訓。4、示范操作 ( 15 min)采用教師示教演示和學生模仿操作 相結合的方法學習 , 可以突出學生的主 體地位 , 進行啟發(fā)性教學。示教時注意速度和動作幅度 , 讓學生形成 清晰的表 象和感性認識。操作中的重點和難點處理

7、 : 采取重復強化和 動作分解、速度放 慢。教 學中要始終注意培養(yǎng)學生的爭分奪秒的急救意識。5、學生實訓完成任務 ( 30 min) 各小組分組完成任務 , 即對 心肺復蘇操作技術進行練習。 教師進行巡視并 做個別指導。6、評價達標 ( 20 min)采用小組操作游戲競賽的方式評價 達標。7、歸納總結、補救教學、布置作業(yè) ( 10 min) 課程最后 , 老師帶領學生回顧整個心肺復蘇過程，對本節(jié)課的重點內容進 行總結和強調。為了拓展學生知識，讓學生課后討論嬰幼兒心肺復蘇的方法。在教學過程中， 注重多種教學資源的相互配合。 本次課把教學視頻通過多媒體教 室與教材內容相結合，充分利用護理實訓室，發(fā)

8、資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除五. 教學實施（教案）課題心肺復蘇術課型新課教材人民衛(wèi)生出版社急救護理技術傅一明主編班級13護理5班授課 時數(shù)3備課 日期2014年9月20日授課 日期2014年9月22日教學 目標知識目標1、明確CPR的3個階段的主要任務2、掌握現(xiàn)場心肺復蘇的方法及步驟 ，3、總結歸納徒手心肺復蘇過程中的注意事項技能目標能正確實施現(xiàn)場心肺復蘇術情感目標具備救死扶傷精神，具有爭分奪秒的搶救意識，反應敏捷，行動 迅速教學 重點現(xiàn)場心肺復蘇術的方法 及操作流程教學 難點現(xiàn)場心肺復蘇術急救意識的養(yǎng)成教學 方法任務驅動-案例教學法講授-演示法課前 準備師：學案、心肺復蘇器材準備、

9、心肺復蘇操作評價標準。生：預習、準備操作教材 分析急救護理技術是護理專業(yè)的主干課程之一，心臟驟停與心 肺復蘇是本課程的一個重要教學內容，是執(zhí)業(yè)護士考證的重要內容， 其中心肺復蘇術疋臨床護士必備的操作技能,也疋醫(yī)院選拔護理人 才的重要考試項目。流行病學調查顯示心源性心臟驟停的發(fā)生率為 母10萬人屮就有39.82人發(fā)生，那么全民普及心肺復蘇術勢在必仃。學情分析本次授課的對象是中等職業(yè)學校護理專業(yè)二年級的學生，她們 具有較強的動手能力和一定的生命意識，已經接觸生理、解剖、基 護等學科，她們具有強烈的掌握救護技能，從而為服務社會的愿望。 這些為本課的實施提供了認知前提和情感基礎。資源 開發(fā)媒體資源：多

10、媒體課件以及視頻。人力資源：突出學生主體，通過理論和實訓，獲得知識。教學資源：護理實訓室，心肺復蘇模型人，2010心肺復蘇標準Word可編輯創(chuàng)設情境導入課題使用媒體講授心臟驟停概念教學過 程結構 的設計r布置復習任務1T小組競賽教學內容與過程師生活動設計目的、情境設計，導入新課老師創(chuàng)設情境設計情境，根據(jù)學生討論案例，導岀本節(jié) 課學習任務，激 發(fā)職中學生的 學習興趣，培養(yǎng) 護理學生的急救精神面對心跳驟停的病人 ，你會怎么做?A.離開B.撥打120 C.觀看D（二）新課講授一、心臟驟停的概述1、概念 2、原因3、類型4、臨床表現(xiàn)與診斷二、心肺復蘇的步驟（一）心臟驟停的判斷1、檢查反應：治療心臟驟停

11、必須的第一步是迅速識別 心臟驟停。旁觀者可能會目擊患者立即倒下，或者發(fā)現(xiàn)似乎沒有生命跡象的人。在處理患者前，施救者必須首先確保周圍環(huán) 境安全，然后才檢查反應。拍打患者肩部并呼叫：“你怎么樣啦？ ”如果患者有反應，那么他/她就會回答、活動或者呻吟。老師總結歸納為心肺復蘇內容作鋪墊老師多媒體幻燈片放映并講解通過講解和幻學生燈片，有助于學直觀全面生直觀理解判的的觀看斷方法（二）胸外按壓（C）檢查脈搏檢查反應2、檢查脈搏：檢查頸動脈有無搏動，檢查脈搏時應不超過10秒；如果施救者在該時限內未明確觸及脈搏，施救者應開始胸 外按壓。加深了對按壓 姿勢的理解、記 憶。老師強調這是 本章重點， 詳細講解 學生直

12、觀全面 的的觀看1 用力按壓：胸外按壓指在胸骨下半部進行有規(guī)律的用 力按壓。這些按壓通過增加胸內壓和直接按壓心臟產生血流。促進血流和氧輸送到心肌和大腦。2、堅硬的平面上：為達到最好的按壓效果，應把患者仰臥位 置放置在一個堅硬的平面上按壓姿勢老師有意識的訓練3 、按壓方法：施救者一只手的掌根放在患者胸部的中央, 把另一只手的掌根放在地一只手上面，使兩手平行重疊。按壓的部位展示按壓手法學生直觀全面的的觀看學生按壓手法， 是心肺復蘇成 功的保障。老師強調注意事項培養(yǎng)學生操作 時的細節(jié)把握。學生理解記憶4、注意事項：為了提供有效的胸外按壓，應快速按壓和用力按壓。對成 人進行胸外按壓時，按壓的速率每分鐘

13、至少 100次和按壓 的深度至少5厘米是合理的。施救者每一次按壓后都要讓 胸廓完全回彈，使得在下一次按壓前心臟完全充盈。老師多種方法 講解開放 氣道的方 法學生理解記憶施救者應盡可能減少按壓中斷的次數(shù)，盡量控制中斷對于不同的受 傷病人可以給 予不同的開放 氣道方法，學生 掌握的方法越 多越好。按壓的時間不超過10秒。以盡量最大增加每分鐘內的按 壓次數(shù)。推薦按壓-通氣比為30 : 2。(三)開放氣道(A)1、仰頭-抬頦法： 對于沒有頭或頸部創(chuàng)傷表現(xiàn)的患者，醫(yī)務人員應該使用仰頭-抬頦法開放氣道。2、托下頜法：如果醫(yī)務人員懷疑患者有頸椎損傷，應該使用 托頜法開放氣道，不能拉伸頭部。因為CPR時保持氣

14、道開放和 提供足夠的通氣是最優(yōu)先的，因此當托頜法不能保證開放氣道時采用仰頭-抬頦法。（四）人工呼吸（B）要點:每次人工呼吸的時間在 1秒以上。給與足夠的潮氣量以產生可見到的胸廓抬起采用按壓-通氣比為30:2。（五）判斷5個循環(huán)后，判斷是否有效瞳孔由大變小，對光反射恢復。能觸及大動脈搏搏動， 收 縮壓在60mmH以上。面色、口唇、加床及皮膚色澤由紫紺 轉為紅潤。自主呼吸恢復。意識恢復。三、示范教學四、學生分組練習五、游戲競賽游戲名稱：小小救護隊評價標準：心肺復蘇操作標準六、小結師生再次回顧整個心肺復蘇的過程七、作業(yè)課后查資料嬰幼兒心肺復蘇的方法?老師詳細講解學生理解記憶老師邊講解邊示教學生注意觀

15、察老師巡回指導學生分組練習學生競賽讓學生明確心 肺復蘇成功指 標。培養(yǎng)學生觀察 能力，激發(fā)學生 學習興趣訓練心肺復蘇技能在歡樂緊張的 游戲中檢測學 生對心肺復蘇 技能的掌握情 況板書設計心肺復蘇術一心臟驟停的概述 二心肺復蘇操作流程1. 胸外心臟按壓2. 開放氣道3. 人工呼吸教學反思優(yōu)點：本章內容基本按大綱要求進行，充分的發(fā)揮教材創(chuàng)新、探究要求，結合 多媒體、實訓室等豐富教學資源，將教學內容進行了活化、優(yōu)化處理，使學生 易學、易懂、易掌握。不足：1.還要多培養(yǎng)學生的學生的實踐能力，心肺復蘇的操作訓練還需加強附件一：心肺復蘇操作流程開始 搶救環(huán)境應安全患者應躺于平地或硬板床判斷意識輕拍重喊，左

16、右顧及判斷呼吸k直視胸廓沒有呼吸或者不能正常呼吸立即看表，并緊急呼救判斷循環(huán)同側觸摸頸動脈，小于10秒.無搏動有力快速，至少 100次/松解衣扣，胸外按壓 胸骨下陷大于5CM ,保證胸廓有效回彈壓/放時間相等，減少中斷清理口鼻腔異物及分泌物開放氣道，口對口人工呼吸平靜吸氣，自然吹氣每次通氣時間在 1秒以上給予足夠的潮氣量，以能看見胸廓的起伏吹氣在按壓的間歇進行*使頭偏向一側胸外按壓與人工呼吸 30:2交替進行5個CPR后全面檢查并評估救援人員到達，配合進行進一步生命支持附件二：心肺復蘇評價標準心肺復蘇操作評分標準學號：姓名：日期：總分：考核內容評分標準分 值得 分1形象動作（0.5）穿著整齊；動作迅速：穩(wěn)、準、快；嚴肅認真12、判斷意識（3）呼叫患者2拍肩13判斷循環(huán)（1）觸摸同側頸動脈搏動1沿喉結向外側胸鎖乳突肌前緣4、求助（1）呼叫他人幫助或/和撥打急救電話啟動急救系統(tǒng)15、復蘇體位（1）患者平臥1輕觸6、松解領扣等（1）松解患者領扣、領帶、褲帶17、胸外心臟按壓（20）定位4按壓幅度（不小于5cm4頻率（不少于100次每分鐘）4按壓放松比（1:1 ）4按壓呼吸次數(shù)比（30：