創(chuàng)新制作視頻案例方法有效提高教學質量剖析

1、創(chuàng)新制作視頻案例方法 有效提高教學質量撫順市清原縣大孤家中心小學 張杰 劉 貴 鑫簡介：視頻案例研究已成為當前課程改革中凸現出來的一種新型、科學、有效的研究方式，這對教師專業(yè)發(fā)展實現快捷有效提供了新的載體。我校在實施三年主動發(fā)展規(guī)劃中，選擇了“以新技術促進教師專業(yè)快速發(fā)展”為主要項目，努力追求“讓我們的教師成長在視頻案例研究中”之職業(yè)境界。本文就結合我?！笆濉闭n題，通過案例舉偶，對視頻案例的“草根化”制作與研究作理性思考與實踐探索。“教師引領希望，課堂承載未來”是十年課改的主題詞?！熬劢拐n堂”已經成為了當前課程改革中凸現出來的一種研究趨勢，更被人們認識為是當前校本研修中提高教學質量的內核所

2、在?！案母镒罱K發(fā)生在課堂上”，因此在校本研修的具體方法上，我們傾向基于課堂教學的行動式研究方式，通過組織骨干教師上基于信息技術（包括網絡）環(huán)境下的示范課、研究課、觀摩課，以流媒體記載課例，并通過觀察、解剖、反思等形式展開主題研究，來提升教師的專業(yè)水平和研究能力，實施教師向研究者的轉型。本校視頻案例是從2010年9月始進行的對課堂教學反饋及開展教科研的一項嘗試性活動，用課堂錄像(視頻)的形式去捕捉和描述發(fā)生在課堂上的圍繞教學問題的典型事件。視頻案例的制作內容要求：（視頻）一、視頻案例研究的內涵與特征分析校本研究的關鍵在于研究真實性和全員的參與性。它具有如下特征：真實性。以視頻的形式記錄課堂教學情

3、況和真實可信的學習環(huán)境；為研究者提供一個真實的情景。完整性。主要體現在兩個方面：一是提供的案例是一個完整的教學過程，二是每個關鍵事件和細節(jié)均設置相關的鏈接，使研究者能夠詳細了解相關的背景、數據和其他研究者的觀點。開放性。視頻案例及相關資料均掛在學校網絡平臺上，研究者可以隨時介入研究，并通過交互窗口將自己的研究成果補充到原有的研究成果中，可以提供在行動中驗證理論的機會，使研究滾動發(fā)展。便利性。研究者可以根據自己的需要隨時暫停某個視頻畫面，對課堂教學的原始素材進行重新分析，對已有的研究成果進行深加工，使研究實現從外顯到內隱、從行為到心理、從局部到整體的轉變。使之成為一種極其重要的教學資源。二、“視

4、頻案例”草根化制作實踐探索視頻案例研究的生命首先表現它的草根性。在行動中，制作課堂教學視頻案例，利用學校的電教設備和人力資源，借助校園網構建網絡研修平臺、激活校本教研、視頻案例成為教師專業(yè)成長與師資培訓的有效工具，在這共同目標的合作中教師的視頻案例制作和分析能力得到了培養(yǎng)與提升，有利于教師自我反思能力的提高，有利于創(chuàng)新教育，有利于新課程的實施與推廣。1、視頻案例的基本構成我們在初步研究的基礎上已將視頻案例作了如下結構框架：（視頻） 在圖1中，視頻案例整個框架大體可以分為案例紀實資料和案例相關資源。2、設計制作步驟與流程案例制作工具與平臺：視頻案例采用網頁形式進行制作、刻錄，視頻采用M

5、PEG、AVI、FLV等格式。視頻案例是能夠將視頻、音頻、動畫、課件、圖片、網頁、文本等素材制作成光盤的超媒體文件。以流媒體形式超文本鏈接方式承載。錄制課堂（視頻），一般采用二臺錄像機進行錄制，一臺錄像機以錄制教師教學活動為主，另一臺錄像機以錄制學生活動為主。案例制作流程如圖2：在制作過程中，我們主要歷經了：“主題選擇教學設計課前準備現場采集創(chuàng)作素材視頻加工和課堂觀察案例分析收集補充資料案例合成”這個過程，課堂教學的基本途徑：利用開放的網絡平臺，看課、評課以及研討。在實際應用本平臺的過程中，主要采取了以下三種方式：一是學校組織較大范圍的教師群體進行看課，并現場評課；二是以教研組為單位進行看課、

6、評課；三是教師個體為了學習發(fā)展的需要，主動進入系統看課學習。觀察課堂教學的關鍵事件和細節(jié)，對視頻案例進行“麻雀解剖”，然后結合已經收集的相關資料，圍繞研究主題分組進行專題研究。課堂觀察和分析的內容一般包括學習對象分析、教學目標設置、教學流程設計、課堂教學時間分配、師生活動安排、教師提問技巧、課堂事件處理、教學資源運用、練習目標層次、課后檢測（課堂教學效果）、采訪、說課、教師評價、評課等（視頻、文字、圖片等）課后講課教師進行了說課和反思，聽課的領導和教師進行了集中評課，評課時重點提建議。課堂教學量化力求做到及時、公正、科學，以促進教研活動水平的提高等。教師可以根據研究主題對上述內容進行逐幀分析，

7、合理取舍。研究的主題、背景、過程和結果均以超文本鏈接的方式掛在網上，供其他教師和研究者參考。這是個頭腦風暴的過程，也是個團隊智慧碰撞火花的過程。將上述各項內容進行整合，形成一個相對完整的視頻案例研究產品，并掛到網上（如圖3所示）。整個制作過程，是教師智慧的結晶，更是團隊精神的體現與承載。三、“視頻案例”本土化研究實踐探索1、“視頻案例”本土化研究在課例觀察與分析中提升教師的實踐與反思能力視頻案例研究的生命表現在它的真實性。它為教師的“實踐+反思”提供了多種機會，它與文本案例相比不同的是所提供的是“不加修飾”的課堂情境，它可以捕獲大量的課堂細節(jié)，可以真實再現教學事件的模糊性和復雜性，因此備受教師

8、青睞。真實回放在反思中認識自我，兩臺普通的攝像機或者數碼相機便能準確而又全面地捕捉真實的教學細節(jié)，它為我們研究教學行為提供了真實的場景。“在一幀幀視頻的觀察中，我發(fā)現了自己在上課中存在的不足我承認自己上課充滿激情，但是在我情緒高漲的時候強調了自我，卻忽視了學生當時的表現”正是執(zhí)教者在課堂真實記錄的回放中，通過觀察與自我教學行為反思，才會有更意想不到的發(fā)現，才有可能去優(yōu)化調整下階段的教學行為。2、視頻案例為教師提供了一個記錄自己教育教學經歷的機會，激發(fā)探究的自主性教師在日常教育教學中遇到的一些事例，通過視頻案例的形式再現出來，實際上也就是對其職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題等的記錄和思考。我校參加

9、工作3年的年輕教師李君3次播放自己的視頻案例小數乘法的練習，再現自己的教學過程、說課過程、同事的評課等一系列的研討過程，從旁觀者的角度去重新認識自己、讀懂自己、提升自己。李君老師不僅從視頻案例中反思自己教學的不足，還從中積累經驗，進行著課堂教學高效性的探究，現在她已成為我校年輕教師教學的榜樣，這樣帶動著其他教師進行課改的探究，本學期獲得縣級優(yōu)秀觀摩課，我們的視頻案例就促使了教師主動關心、觀看自己的教學，從而激發(fā)教師去反思、完善自己的教學。青年教師徐煥軍的感想：視頻案例教學研究為我提供了很好的鍛煉機會和學習平臺，在每一節(jié)視頻案例教學的研究過程中，在反復的思考和實踐中，通過梳理和總結，在學校領導的

10、指導和教研組老師的幫助下，我逐漸清晰了我的教學特色。那就是：讓學生在生活情境中學習、在數學活動中體驗、在自主探索中發(fā)現、在合作交流中互補、在拓展應用中提高。讓學生在熟悉的生活環(huán)境中自主發(fā)現問題，提出問題，培養(yǎng)問題意識。讓學生獨立思考，自主探究，培養(yǎng)探索精神。讓學生合作交流，培養(yǎng)合作能力，提煉學習方法，提升數學思維品質，讓每一個孩子都愛上數學，讓每一個孩子都有收獲。（縣骨干教師，縣優(yōu)秀教研組長、鎮(zhèn)學科帶頭人，教學成績連續(xù)三年第一、獲市、縣優(yōu)秀班主任、市三好班級等多項殊榮）3、視頻案例可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，增強輔導的針對性能夠成為視頻案例的事實，往往是教師工作中難以化

11、解的難題，教師在對自己教學經歷的梳理過程中，頭腦中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。這樣一個梳理過程，會強化教師對自己教學能力的認識，讓教師把注意力集中在一些根本性問題上，從而深刻的認識到工作中的重點和難點。我校的賀連艷老師已經50多歲了，數十年如一日的工作在教學第一線。她十分善于發(fā)現問題總結規(guī)律，在制作了圓柱和圓錐一課的視頻案例后，課后，我進行了教學反思，針對視頻錄像，反復查看每一個教學環(huán)節(jié)的實施，推敲每一句話的嚴謹，審視每一個表情和動作，對我的“教”和孩子們的“學”進行詳細的分析和研究，發(fā)現優(yōu)勢和不足，一點一點的改進。不管是在學校，還是回到家，只要一有時間，我就會隨時觀看課堂

12、實錄，因為我知道，教學研究不僅需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。這期間，學校的領導和老師熱情的幫助我鼓勵我，對我的課堂進行了多維度的觀課評課，給我提出了寶貴的意見和建議，為我的視頻案例教學研究起到了很大的指導作用和推動作用。她深有感觸的說：“制作視頻案例確實鍛煉人，在解決了我的教學困惑的同時，還讓我積累了不少經驗，知道了教學中還要努力的重點，也讓我的課后輔導有了更強的針對性”。 就這樣經過反復的修改和錄制，在一次又一次的交流，反思過程中，我的課堂教學水平不斷提高，專業(yè)素養(yǎng)進一步提升。4、視頻案例可以促進教師對自身行為的反思，提升教學工作中的專業(yè)化水平許多教師只有在期末或年終學

13、校評價自己的工作時，才會系統地反思自己的教育教學行為，關于自己教學工作中的“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題極少有意識地加以探討。而視頻案例，在很大程度上可以扭轉這種現象。我校的劉永才老師制作了三位數乘兩位數和永生的眼睛這2節(jié)視頻案例，劉瑞靜老師制作了坐井觀天、徐煥軍老師制作了老人與海鷗，這3位教師在制作視頻案例的過程中，受到了鍛煉，也展示了自己的特色，收獲很多。視頻案例通過促使這3位教師反思自己教學中的教師這一層面，發(fā)現某些問題，進而澄清有關問題；同時也幫助了這3位教師認識自身在處理這些問題上所具有的學識經驗等，還有哪些不足。這實際上極大地促進其專業(yè)發(fā)展，促使其向專業(yè)化水平邁進。現在，

14、這3位教師已經成為我校教研活動的核心力量，使我校的教研活動主題更有針對性，反思更深刻，評課能夠重視說不足和提出改進性的建議。5、視頻案例為教師之間分享經驗，加強溝通提供了一種有效的方式，增強了教師間的團隊意識教師工作主要體現一種個體化勞動過程，平時相互之間的交流相對較少，視頻案例是以超媒體形式反映某位或某些教師的教育教學經歷，通過對教學整體或者片段進行反復觀察、問題診斷、麻雀解剖、觀點碰撞以及教學工藝分析，達到促進教師理念的更新和文化的再造。它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為，使個人的經驗成為大家共享的經驗。這樣，既提高了教研活動的實效性，而且，通過制作視頻案例，探究案例問題，交流教學經

15、歷，充分地實現資源共享與互動交流。，大大增強了教師間團結協作的團隊意識。6、“視頻案例”再生成在行為跟進中提高教師設計教育精品資源的意識和能力將制作的“視頻案例”，作為一種研究資源通過網絡展示、論壇沙龍等形式，進行點評會診，并提出自己觀點和調整策略，最后形成一些更有價值的、可供參考和借鑒的“精品視頻案例”。7、視頻案例拓展性研究呈現開放式學習和動態(tài)性研究?；凇靶袆友芯俊彼枷耄曨l案例還有一個十分吸引人的地方就是：它是用圖像在講述課堂中發(fā)生的故事，把這種真實情況如實記錄，供教師分析、比對，它能使我們教師在具體實踐新課程的過程中少走彎路或不走彎路。這是人們所喜聞樂見的一種方式。因此，視頻案例具有

16、更高的方法論與應用價值。由此可知，視頻案例將有助于學校通過自身的努力，依靠自身的力量改進學校實踐、來解決實際教學過程中存在的問題的理想工具。8、視頻案例研究階段性成果視頻制作課使教師強化了課前充分的準備，每天學生放學后半小時教研活動時間已成為制度。課堂上教學行為走向規(guī)范，教學過程組織更加合理科學?！凹ぐl(fā)興趣、養(yǎng)成習慣”的新課程理念得以體現，學生的自主、合作和探究性學習能力得到充分鍛煉，“以生為本自主高效”課堂逐步形成。師生之間互動上了一個新臺階，課堂的有效性得以提高，推進了課堂教學改革。推進了“一師一優(yōu)”“一課一優(yōu)”活動的開展。正如一位教師在日志中感言到“我成長在視頻案例研究，發(fā)展在視頻案例研究，享受在視頻案例研究視頻案例，我成長中的一個伙伴”“草根研究”“團隊研究”，并在行動中踐行這種思想。天道酬勤，制作視頻案例，它既能幫助我們教師解決教學實踐中遇到的問題，也能幫助