茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)范例

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)范例杜甫有不少歌詠?zhàn)匀坏脑?。歌詠的?duì)象，往往是既聯(lián)系 自己，也聯(lián)系時(shí)事，是情、景與時(shí)事的交融，而不僅僅是情 景交融。最具代表性的是春望 ，還有今天我們即將學(xué)習(xí) 到的茅屋為秋風(fēng)所破歌 。為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理 了茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)范例。該具有教學(xué)課堂模塊明顯、 思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 上課的積極性。 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)范例， 一起來學(xué)習(xí)下茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)范例由查字典語文網(wǎng)小編整理， 僅供參考：一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大 的現(xiàn)實(shí)主義詩人。在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前 一定是身居華屋，錦衣玉食?？墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此

2、。 “文章憎命 達(dá)”，無數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲 慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩人杜甫來說，更是這樣。他一生中，幾 乎沒有享受過一天好日子。那是公元 760 年春天，杜甫求親 告友，費(fèi)盡周折， 好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋， 暫時(shí)結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個(gè)棲身之所。 但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng) 掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。再一次把他從浪漫的 隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了一 首千古傳誦的不朽之作茅屋為秋風(fēng)所破歌 。秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事， 可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢 ?這首詩寫了什么內(nèi)

3、容 ? 又表達(dá)了詩人怎樣的感情 ?讓我們一同走進(jìn)“茅屋” ，用心聆 聽詩人的心聲。二 .杜甫簡介 :杜甫 ,字子美 ,自號(hào)少陵野老，中國文學(xué)史上 偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人 ,因任工部校檢郎， 而又被稱杜工部。 河 南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷， 終不得志。 他的詩被后人公認(rèn)為 “詩史”，詩人被尊稱為 “詩三.整體感知（俗話說：書讀百遍，其義自見 ;熟讀唐詩三百首，不會(huì) 做詩也會(huì)吟。1、初步感知（指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者憂國憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的 詩歌風(fēng)格， 局部則要求學(xué)生把握四節(jié)詩的情感分別是： 痛惜、 痛心、痛苦和憂國憂民，以確定全詩的感情基調(diào)與各節(jié)的語 氣。先讓學(xué)生齊讀，并提醒

4、學(xué)生在齊讀時(shí)注意字的讀音，注 意領(lǐng)會(huì)這首詩的思想感情。學(xué)生齊讀完后，教師指正解讀并 糾正字音。齊讀之后，再讓一個(gè)同學(xué)單獨(dú)朗讀。學(xué)生讀完，教師應(yīng) 肯定其能根據(jù)詩歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu) 點(diǎn)。最后，聽范讀錄音（使課堂氣氛達(dá)到一個(gè)小高潮。 ）2、研讀賞析、賞析第一詩節(jié)設(shè)計(jì)問題：作者是哪些詞語描述秋風(fēng)的威力?（學(xué)生很快回答出來“怒號(hào)” “卷”。 ）為什么用“怒號(hào)” ，而不用“猛 烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別 ?討論明確：“怒號(hào)”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情，又 運(yùn)用了擬人化手法。設(shè)計(jì)問題： “卷”和“吹”相比，在描寫風(fēng)之猛烈上 好在哪里 ?討論明確：“卷”字好在很形象化，有力度。設(shè)計(jì)問題：

5、后面的動(dòng)詞有哪些 ?用法有什么好處 ?討論明確：后面還有“飛”“灑” “掛 ” “飄 轉(zhuǎn)” “沉”等動(dòng)詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面。設(shè)計(jì)問題：給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題 ?討論明確：“秋風(fēng)破屋” （板書 ）這節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的心情 ?（痛惜 ）你能把詩人的這種 心情讀出來嗎 ?（生齊讀 ）（ 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)要重點(diǎn)突出 這些詞語，注意體會(huì)其運(yùn)用的妙處。 ）設(shè)計(jì)問題你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng) 掛在樹梢上、 灑落到低洼積水處時(shí)， 作者是什么心情 ?詩人站 在茅屋面前的神態(tài)動(dòng)作嗎 ?請(qǐng)描述一下。討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。作者在此 段中沒有一個(gè)字描寫他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者

6、體會(huì)得到 這種心情。一個(gè)衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外， 眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷 了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。焦灼和怨 憤使他不住的顫栗著。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被 吹走的野茅草。、賞析第二詩節(jié)設(shè)計(jì)問題：設(shè)計(jì)問題：茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。可這時(shí)一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力” ，杜甫寫此詩時(shí)只有49 歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確 ?討論明確：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰， 心力憔悴。設(shè)計(jì)問題：群童為何抱茅 ?討論明確： 本身也是窮孩子， 用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒，

7、 鋪床。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因 譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。杜甫如其說生孩子們的氣，倒不如說生社 會(huì)的氣，恨動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。設(shè)計(jì)問題： “歸來倚杖自嘆息” ，請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想說說詩人嘆息什么 ?討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子 怎么過呢 ; 二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的 人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音 讀出來：歸來倚杖自嘆息。設(shè)計(jì)問題：給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題討論明確：“群童抱茅” （板書 ）設(shè)計(jì)問題：如果在此時(shí)加上作者的動(dòng)作、神態(tài)該怎么 加 ?并體會(huì)其意境。 （學(xué)生躍躍欲試，暢所欲言，回答異彩紛 呈，課文分析達(dá)到一個(gè)小高潮。 ）（3

8、）賞析第三詩節(jié)過渡問題： 茅屋被吹破之后， 最怕的是什么 ?（學(xué)生回答：雨，結(jié)果秋雨還是不請(qǐng)自來了，滿屋漏雨，沒有干爽的地方。）設(shè)計(jì)問題：給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題討論明確：“夜雨濕屋” （長夜沾濕、長夜難眠 ） （板書）。設(shè)計(jì)問題：看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來 賞析一下。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。 “冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很破舊， 很臟長期顛沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有 一床被子，沒法拆洗 ;很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫 的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功 夫。設(shè)計(jì)問題“長夜”僅指詩人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜 嗎?

9、(“長夜”明指當(dāng)時(shí)的苦雨長夜，暗喻當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱苦的時(shí) 局。詩的前三節(jié)寫出了詩人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情， 讓我們?cè)冽R讀前三節(jié)，體會(huì)詩人的感情。 (生齊讀 )6.面對(duì)這重重的不幸秋風(fēng)破屋，茅草被盜，大雨連 綿，屋漏床濕，長夜難徹如果面對(duì)這凄風(fēng)苦雨、漫漫長 夜的就是你，你此時(shí)會(huì)有什么樣的感慨?什么樣的心理活動(dòng) ?7.而詩人的表現(xiàn)又是怎樣的呢 ?他僅僅是哀嘆自己的不 幸、發(fā)泄自己的不滿嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩的最后一節(jié)。(4)賞析第四詩節(jié)設(shè)計(jì)問題：面對(duì)這重重的不幸，詩人在漫漫長夜，無法入眠，他在想些什么呢 ?(很自然引出： “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突 兀見此屋

10、，吾廬獨(dú)破受凍死亦足” 。）討論明確：“祈求廣廈” （板書 ） 詩人的心情無疑十分沉重悲苦， “長夜”一句表現(xiàn)出詩人渴望苦難結(jié)束的迫切心情。詩人由己及人，由個(gè)人的悲慘遭遇想到天下的窮苦之人，從而產(chǎn)生甘愿為天下窮苦人犧牲自己的愿望。設(shè)計(jì)問題：由此可見杜甫是怎樣的一個(gè)人 ?（詩人的大聲疾呼， 正是他熾熱的憂國憂民的情感流露和 克己為人的人道主義寬廣胸襟的展示。這是何等恢弘的氣 度，何等博大的襟懷， 何等崇高的思想境界 !杜甫的這首詩之 所以光焰萬丈，千古不朽，原因就在于此。 ）設(shè)計(jì)問題 (3) ：這首詩先敘事，后抒情，表達(dá)詩人理想的句子是哪一句 ?抒情的高潮部分是哪一句 ?(學(xué)生集體找出答案，并朗

11、讀之 ) 點(diǎn)撥： (略 )設(shè)計(jì)問題 (4) 問：詩人的理想你們看來，在當(dāng)時(shí)可以實(shí)現(xiàn) 嗎?那為何還要如此不切實(shí)際 ?點(diǎn)撥：詩人的理想在當(dāng)時(shí)是不能實(shí)現(xiàn)的。即使他甘愿自 我犧牲也是一樣。他生出這樣的愿望，是基于對(duì)人民困苦生活情況的深切 體會(huì)，詩人個(gè)人所具有的人文關(guān)懷意識(shí)迫使他自己為民疾 呼，這在于他是自然的，毫無功利色彩。而理想與現(xiàn)實(shí)的矛 盾一方面突出了現(xiàn)實(shí)的殘酷，一方面也凸顯出詩人“兼濟(jì)天 下”的情懷，那一顆熱忱于百姓的赤子之心。詩人超人一等 的博大胸襟，將個(gè)人與社稷命運(yùn)緊密相連的高度社會(huì)責(zé)任感 的體現(xiàn)，正是這首詩最大的藝術(shù)價(jià)值所在。師：詩為事作，屋憑人傳，如今成都杜甫草堂依在，而 現(xiàn)在草堂的浣花

12、溪畔已是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓 拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經(jīng) 在社會(huì)主義改革開放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，如果詩人在天有靈， 他定會(huì)感到欣慰了。 （板書 ）：草堂留后世，詩圣著千秋。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德 參觀杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長留人世，杜甫詩篇的光芒千秋永 照。四.拓展訓(xùn)練：讀詩，就是讀作者的人，讀作者的心。讀作者的思想， 讀作者的人格。同學(xué)們，假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回 到一千多年前，站在詩人杜甫的面前。你想對(duì)這位可敬的老 人說些什么 ?（演示文稿：杜甫像 ）五.課堂練習(xí)假如你是一位電視劇編劇 （導(dǎo)演 ），打算寫 （導(dǎo)） 一

13、部有關(guān)杜 甫的歷史劇，結(jié)合此詩，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些情節(jié)和畫面，請(qǐng)進(jìn) 行合理的想象，把有關(guān)的畫面描寫出來，并適當(dāng)加入主人公 動(dòng)作、神態(tài)的描寫。 （用多媒體打出課堂練習(xí)內(nèi)容。 該作業(yè)以 “奇思妙想”為主題，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)感知的新情境，鍛 煉了學(xué)生的想象力，活化了所學(xué)的知識(shí)，起到了很好的課堂 教學(xué)效果，也可以要求學(xué)生課下進(jìn)行專門的習(xí)作創(chuàng)作。 ）附學(xué)生習(xí)作兩篇： （之一 ）鏡頭一：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著， 漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是 老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做 的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉 上布滿皺紋，皺紋很深，

14、里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗 淡無光。鏡頭二：他看了看旁邊那簡陋的沒有屋頂?shù)钠品孔?，?看了看小河對(duì)岸孩童們正抱著茅草往樹林里鉆，不由地進(jìn)入 了回憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風(fēng)，刮倒了屋 外的菜架子， 刮得門窗鐺鐺作響， 一家人都被吵醒了。 忽然， 狂風(fēng)將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來，刺骨的寒風(fēng)擠進(jìn) 了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄的不能再 薄，舊的不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。這時(shí)，綿綿秋 雨下了起來， 冰冷的雨水淋透了全家人。 他們能做得都做了， 只有等待雨快點(diǎn)停。鏡頭三：一陣涼風(fēng)吹過，老人從回憶中醒來，他不斷地 嘆息和搖頭，臉上的皺紋更加緊鎖著。一會(huì)兒他臉朝天空

15、， 自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯 定比我們還慘 !什么時(shí)候才能讓每一個(gè)窮苦的人都住上風(fēng)吹 不破， 雨打不漏的高樓大廈啊 ?如果真的能這樣， 我寧愿自己 仍就在這里受罪 !”鏡頭四：太陽即將下山了，夕陽的斜光折照在那間破屋 子上， 幾只烏鴉在枯死的樹上嘶啞地叫著。 哎 !老人又將是一 個(gè)不眠之夜 !（之二）鏡頭一：那是在一個(gè)深秋的夜晚，秋風(fēng)象魔鬼似得號(hào)叫 著，雖不象寒風(fēng)那樣刺骨，但也足以讓人渾身顫栗了。就在 這一天，年老的杜甫辛辛苦苦蓋起來的小茅草屋，被風(fēng)刮得 不象樣子，屋頂上的茅草都被刮走了。他托著瘦弱的身體， 到處去撿那些被吹走的野茅草。但是村里的孩子比他搶先一 步，

16、抱著茅草跑進(jìn)樹林里。他只好上前去要： “好寶寶，把 茅草還給我，爺爺給你們講故事。 ”但那些孩子理也不理他， 用眼瞟了他一下就跑了。 氣得老人渾身發(fā)抖， 破口大嚷起來： “你們這幫小孩子，看我不找到你們家去” ，就這樣累 得他氣喘吁吁，唇干舌燥，只好倚著那磨得很光滑的拐杖， 暗自嘆息著。鏡頭二：到了傍晚十分，風(fēng)將近停了下來，但是天空烏 云密布。本來就很昏暗的天空就顯得更陰森了，雨也從天上 傾瀉下來。杜甫的老妻對(duì)他說： “孩子有病了，也沒錢買藥， 這被子冷得象鐵， 叫孩子怎么睡啊 !”他看了看孩子， 那瘦小 的臉上顯得異常蒼白，額頭上冒出豆大的冷汗。這時(shí)雨越下 越大，床頭上已經(jīng)沒有干得地方了。他獨(dú)自倚在床頭， 心里也不知有什么感覺，