DNA分子的結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計

1、DNA分子的結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計浦城縣第一中學(xué)張慧353400章節(jié)名稱高中生物新教材（人教版）必修2第3章第2節(jié)計劃學(xué)時1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析DNA分子的結(jié)構(gòu)是高中生物必修2第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”和“基因在染色體上的關(guān)系”以后，從分子水平上進一步闡明遺傳的本質(zhì)。它不僅使我們清楚認識DNA分子，而且是學(xué)習(xí)DNA分子的復(fù)制、基因及其表達的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代生物遺傳學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎在每年高考中都有所涉及，因此學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過核酸的基本知識以及DNA是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ)。本節(jié)涉及的DNA分子結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生缺乏相應(yīng)的

2、感性認識，尤其對于細節(jié)知識的認識不夠深刻，例如，“相鄰的脫氧核甘酸如何鏈接”DNA的兩條鏈為什么“反向平行”等，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進行適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 .識記構(gòu)成DNA分子的基本單位、堿基種類、元素種類2 .闡述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點能力目標(biāo)：通過制作“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及與人合作的能力。情感、態(tài)度與價值觀：1 .通過小組合作交流，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂2 .認同人類對遺傳物質(zhì)的認識是不斷深化、不斷完善的過程教學(xué)重、難點及解決措施教學(xué)重點與難點1 .DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。2 .制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。解決措施：通過已用知識的回

3、顧，引導(dǎo)學(xué)生探究DNA分子的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合多媒體和資料分析，讓學(xué)生構(gòu)建出DNA分子結(jié)構(gòu)模型，在觀察分析的基礎(chǔ)上得出DNA分子的結(jié)構(gòu)特征。教學(xué)策略引導(dǎo)探究法、模型建構(gòu)法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)米用問題導(dǎo)入-知識回顧一通過閱讀和分析兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事，總結(jié)科學(xué)的方法一分組嘗試構(gòu)建“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”-學(xué)生展示作品、交流、總結(jié)、教師點評。讓新知識有效整合進學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，從而使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。1 .PPT課件2 .材料準(zhǔn)備（教師組織學(xué)生課前完成）以小組（四人一組）為單位準(zhǔn)備：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的用具、硬卡紙，并按要求剪成卜面的形狀（每組至

4、少20份）課前準(zhǔn)備A或G喋吟（直徑為1.5cm）（長6cm、寬4cm）（長4cm、寬4cm）教學(xué)過程學(xué)節(jié)教環(huán)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入展示沃森和克里克的圖片，利用提出問題：同學(xué)們，你們知道這多媒體畫新課引入DNA的結(jié)構(gòu)的課題1兩位科學(xué)家嗎？他們就是因研究DNA用認得諾貝爾獎的沃森和克里克。今天就讓我們一起來重溫他們的學(xué)生進行觀察思考面，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動研究過程，構(gòu)建DNA模型并探學(xué)生學(xué)習(xí)究DNA分子的結(jié)構(gòu)。興趣新課學(xué)習(xí)溫故知新一一回顧DNA的基本化學(xué)組成知識。3【引導(dǎo)學(xué)生侶序回憶】1、組成DNA的基本單位是什么？（脫氧核甘酸）2、每個脫氧核甘酸的結(jié)構(gòu)組成是什

5、么？教師作出肯定和鼓勵學(xué)生教師介紹課前準(zhǔn)備好的DNA分子結(jié)構(gòu)模型材料，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一脫氧核甘酸模型（注意三種物質(zhì)的連接位置：堿基連在1,碳原子上，磷1.學(xué)生快速回憶并回答2.學(xué)生思考并從已準(zhǔn)備的實驗材料中，找出對應(yīng)的紙板模型。牢固地掌握DNA的基本單位，為后序的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)模型酸連在5/碳原子上）動手構(gòu)建建構(gòu)一一脫氧核甘酸模一脫氧核型，昔酸新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)閱讀課文8【多媒體展示】沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)主要依據(jù)：研究已經(jīng)表明了DNA分子是由4種脫氧核甘酸連接而成的脫氧核甘酸長鏈。DNA衍射圖譜推算出DNA分子的結(jié)構(gòu)是呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。從奧地利的生物化學(xué)家查哥夫那里得到一個重要信息

6、：DNA分子的堿基數(shù)總是“A=T、G=C”。沃森和克里克云試讓AT、GC配對，構(gòu)建出的DNA模型與DNA衍射圖譜完全相符，并且能夠解釋一系列的生物學(xué)問題。基本單位找到了，4種脫氧核甘酸又將如何連接形成DNA分子呢？學(xué)生帶著問題閱讀課文，了解兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。學(xué)生從資料中獲取有用信息的能力。2.為學(xué)生動手構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型提供理論依據(jù)模型構(gòu)DNA的平面結(jié)構(gòu)模型12【多媒體展示】喋吟堿的結(jié)構(gòu)簡式（雙環(huán)化合物，占有空間大）；嗡咤堿的結(jié)構(gòu)間式堿（單環(huán)化合物，占有空間小）。教師到學(xué)生當(dāng)中去巡視、指導(dǎo)依據(jù)上述理論學(xué)生嘗試構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型：多個脫氧核甘酸學(xué)生的動手操作能

7、力和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。（注意上卜兩個脫氧核昔脫氧核昔2.為后面講酸之間的連接方式為3、5,-酸單鏈解DNA分磷酸二酯鍵）子結(jié)構(gòu)的（教師對“氫鍵”要進行必脫氧核昔特點提供要的解釋）酸雙鏈教具，從而平面結(jié)構(gòu)輕松突破重難點。我們制作的DNA分子是平面結(jié)構(gòu)，應(yīng)如何體現(xiàn)DNA的雙每小組先螺旋結(jié)構(gòu)呢？由其中的一位讓學(xué)模型教師出示課件中DNA雙螺學(xué)生操作，完生體驗成Ml構(gòu)旋立體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)模型。介紹成后依然復(fù)位功的快樂，一建立DNA分子是向右逆時針方向上成平面結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生3DNA的空升螺旋的結(jié)構(gòu)。教師自己先作演再由另一位學(xué)自主探究間結(jié)構(gòu)模示，兩手分別抓住DNA平面雙生重復(fù)上述操的主動性，型

8、鏈模型的兩端，垂直放置，然后作過程。（在平增強成功上手按逆時針方向緩緩旋轉(zhuǎn)，一面雙鏈的基礎(chǔ)的信心個規(guī)則的DNA雙鏈結(jié)構(gòu)模型就上旋轉(zhuǎn)即可）呈現(xiàn)在眼前了。請同學(xué)們觀察DNA分子結(jié)1.學(xué)生分培養(yǎng)構(gòu)模型，討論以下問題：（投影析模型，得出學(xué)生的觀顯布卜夕U問題）答案。察、分析及模型（1）DNA分子中，外側(cè)由語言表達分析什么連接而成？內(nèi)側(cè)是什么？2.通過模能力4（2）兩條鏈之間堿基的連型分析，學(xué)生接用什么規(guī)律?得出DNA分（3）構(gòu)成DNA的兩條鏈子雙螺旋結(jié)構(gòu)有怎樣的關(guān)系？的主要特點（老師簡要解釋“反向”，為后一條鏈?zhǔn)?,-3,另一條鏈?zhǔn)?,5)引導(dǎo)學(xué)生比較、觀察所構(gòu)建的不問的脫氧核甘酸鏈中堿基的排列順序是

9、否相同？面學(xué)習(xí)DNA分子的多樣性埋卜伏筆模型展示及交流，12組織學(xué)生進行作品展示、交流教師點評1.進行作品展示2.相互交流和評價引導(dǎo)學(xué)生正確進行評價，學(xué)會欣賞別人，并正確對待別人的意見課堂小結(jié)2教師總結(jié)本節(jié)的重、難點搭建有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的知識體系：即構(gòu)成DNA分子有五種化學(xué)元素、四種基本單位、三種組成物質(zhì)、兩條脫氧核甘酸長鏈和一種雙螺旋結(jié)構(gòu)五四三二一，便于學(xué)生理解和記憶歸納總結(jié)，形成完整的知識體系課后作業(yè)思考如何以本節(jié)課構(gòu)建的模型為基礎(chǔ)，形成2個完全相同的DNA分子問題導(dǎo)入：多媒體展示沃森和克里克的圖片。課知識回顧：回顧以前學(xué)習(xí)的有關(guān)DNA的知識閱讀和分析課文：獲取構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的理論依據(jù)動手制作：學(xué)生嘗試構(gòu)建DNA結(jié)構(gòu)模型模型分析：通過模型分析，得出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點學(xué)生作品展示、交流、教師點評課堂小結(jié)：回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成知識鏈在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，并借助多媒體、模型，以及幾位科學(xué)家對DNA分子結(jié)構(gòu)的探索經(jīng)驗和成果介紹，使學(xué)生體驗科學(xué)史，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)程序采用