初中地理八年級(jí)地形和地勢(shì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地形和地勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .了解地勢(shì)的概念2 .知道中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)3 .初步學(xué)會(huì)分析地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)其他地理要素的影響【教學(xué)重點(diǎn)】地勢(shì)各級(jí)階梯的特征及其影響【教學(xué)難點(diǎn)】地勢(shì)三級(jí)階梯對(duì)我國(guó)的影響【課前準(zhǔn)備】1 .內(nèi)蒙古高原等相關(guān)錄像2 .自制一個(gè)透明的有三個(gè)小水槽的水箱（每一個(gè)水槽高矮不同，像三級(jí)階梯狀）、一桶清水。3 .三級(jí)階梯圖（彩色）與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片4 .實(shí)物投影儀【教學(xué)方法】試驗(yàn)探究法【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：今天我?guī)е瑢W(xué)們到呼倫貝爾草原南部的科爾沁草原去旅游：看錄像：這里常常是藍(lán)天碧草，晴空萬(wàn)里，牧民在遼闊的大草原上放牧著成群的牛羊；野雁、湖

2、鷗自由自在地棲息，牧民和這些動(dòng)物自由自在的生活在水草肥美，景色宜人的綠野之中。多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！下面請(qǐng)大家打開(kāi)地圖冊(cè)，閱讀“中國(guó)地形”圖，科爾沁草原，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，它位于哪一個(gè)地形區(qū)上？（學(xué)生答：內(nèi)蒙古高原）那么，像這樣的地形區(qū)，你還能說(shuō)出哪些？別急，讓我們首先了解我國(guó)地表高低起伏的狀況。講授新課：一、地勢(shì)呈階梯狀分布（一）地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布活動(dòng)1:閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度?；顒?dòng)2:進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。學(xué)生：通過(guò)讀圖歸納，深顏色集中在西部地區(qū)一一以山地、高原、盆地為主一一“高”淺顏

3、色集中在東部地區(qū)一一以平原和丘陵為主一一“低”一地勢(shì)總的特征是西部高，東部低?；顒?dòng)3:進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，從西向東，根據(jù)海拔高度的變化，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)分布的特征？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)。學(xué)生：很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，并在老師的引導(dǎo)下，繪制出簡(jiǎn)單的幾何圖形表示地勢(shì)的變化特征。教師：請(qǐng)同學(xué)們用教材的“我國(guó)東西向（北緯32o）地形剖面”來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論?；顒?dòng)4:讀教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，找出三級(jí)階梯的界線(xiàn)、每一階梯以什么地形為主？完成下表格。海拔主要地形類(lèi)型主要地形區(qū)第L階梯界線(xiàn)：（）山（）山（）山第二階梯界線(xiàn)：（）嶺（）山（）山（）山第三階梯

4、東南丘陵（、丘陵）學(xué)生：在教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線(xiàn)名稱(chēng)。并閱讀地形區(qū)景觀(guān)圖片，了解三級(jí)階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點(diǎn)。教師：（簡(jiǎn)單地向?qū)W生補(bǔ)充介紹）大陸向海洋自然延伸的部分稱(chēng)為大陸架。我國(guó)近海的大陸架比較廣闊，渤海和黃海面積小，海底全部是大陸架，另外東海的大部分（約有2/3）、南海的一部分（約有1/2）是大陸架。（二）地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響活動(dòng)5:把全班同學(xué)分成4個(gè)大組，與同組的同伴討論：地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響。學(xué)生：討論提綱，第一組：對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)年降水量分布圖”，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)分布對(duì)氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響？第二組：在“中國(guó)地形圖”上描出：長(zhǎng)江

5、、黃河、淮河、珠江等主要河流，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)的分布特征對(duì)河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響？古人是怎樣描述的？第三組：在自制的透明小水槽中注入水，在水的流動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎：水從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？利用中國(guó)地形與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說(shuō)明落差的利用價(jià)值。第四組：對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)交通圖”說(shuō)一說(shuō)我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生：各小組代表發(fā)言第一組：地勢(shì)年降水量地勢(shì)對(duì)氣候的影響四部高少地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤(rùn)氣流向我東部低多國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。第二組：用實(shí)物投影展示描繪的結(jié)果：受地勢(shì)影響，

6、我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。第三組：演示實(shí)驗(yàn)：水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。利用三級(jí)階梯圖與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片，說(shuō)明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源一一可用來(lái)發(fā)電，同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。第四組：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國(guó)東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。【板書(shū)設(shè)計(jì)】（一）地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布（二）地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 ,了解三級(jí)階梯主要地形單元的分布2 .知道我國(guó)地形的特點(diǎn)3 .在地

7、圖上落實(shí)主要地形單元分分布【教學(xué)重點(diǎn)】主要山脈及其地理位置；我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。【課前準(zhǔn)備】1.中國(guó)地形圖掛圖2,自制的多媒體課件地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響【教學(xué)方法】講述法【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)填表，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納我國(guó)的地形類(lèi)型。主要地形類(lèi)型主要地形區(qū)第一階梯界線(xiàn)：（）山（）山（）山第二階梯界線(xiàn)：（）嶺（）山（）山（）山第三階梯從上表看出，我國(guó)的地形類(lèi)型有：山地、高原、平原、盆地、丘陵（學(xué)生答）五種基本形態(tài)比較齊全。他們共同構(gòu)成了我國(guó)復(fù)雜多樣的地形世界，下面咱們就共同去領(lǐng)略多姿多彩的地形吧！講授新課：二

8、、地形復(fù)雜多樣1 .地形復(fù)雜多樣活動(dòng)1:閱讀教材的景觀(guān)圖片，了解五種地形類(lèi)型的特征。學(xué)生：簡(jiǎn)單地討論，比較不同地形類(lèi)型的特點(diǎn)。如：珠穆朗瑪峰一一海拔高，頂部高聳，坡度很陡。江南丘陵地勢(shì)起伏和緩，坡度較小。內(nèi)蒙古高原地面平坦，遼闊，水草豐茂。長(zhǎng)江中下游平原一一地面廣闊平坦，“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。內(nèi)JI盆地一一盆地周?chē)咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。2 .我國(guó)主要山脈及其分布活動(dòng)2:讀教材圖“山脈走向示意”，熟悉山脈走向的含義?；顒?dòng)3:讀教材圖“中國(guó)陸上主要山脈”，判斷我國(guó)主要山脈的走向，完成下表。走向主要的山脈東西走向東北一西南走向西北一東南走向南北走向弧形山脈教師：請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在教材山脈圖上分別將

9、同一走向的山脈連接起來(lái)，如，先把天山、陰山、燕山連成一線(xiàn)，將昆侖山、秦嶺、大別山連成一線(xiàn)，觀(guān)察形成的圖形。（教師在黑板上板畫(huà)，并用不同的彩粉筆連接山脈）學(xué)生：山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格?；顒?dòng)4:山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，山脈交織成網(wǎng)，高原、盆地、平原就鑲嵌在網(wǎng)格中。閱讀教材圖“我國(guó)地形分布大勢(shì)”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。山脈兩側(cè)的地形區(qū)西側(cè)東側(cè)大興安嶺太行山巫山雪峰山橫斷山橫斷山山脈兩側(cè)的地形區(qū)南側(cè)北側(cè)天山昆侖山教師：（補(bǔ)充介紹）以上的山脈構(gòu)成了地形區(qū)的自然地理界線(xiàn)，有時(shí)山脈還是人文地理的界線(xiàn)，如：長(zhǎng)白山是中國(guó)和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建與

10、江西的界山。教師：為了更好地記住我國(guó)地形地勢(shì)特征，我找了一首我國(guó)地形地勢(shì)特征及其分布歌訣相信對(duì)大家會(huì)有幫助的。我們一塊兒大聲地讀一讀！（教師在黑板上的板畫(huà)上隨著歌訣一一點(diǎn)出）中國(guó)地形多樣成，西高東低三級(jí)明，山區(qū)面積三有二，山脈交錯(cuò)網(wǎng)格形。山脈走向分四種，每種三列看分明，山脈骨架牢牢記，地形網(wǎng)格塊塊清。賀蘭一六盤(pán)一橫斷山，大一太一巫一雪，長(zhǎng)一武一臺(tái)，阿爾一祁連一喜馬山，天一陰，昆一秦，加南嶺。山脈骨架構(gòu)成網(wǎng)，高盆丘平網(wǎng)中填，四高四盆一二級(jí)，平丘陸架東相鄰。3 .復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響活動(dòng)5:全班分成三組，看“多媒體課件地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響”、閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料、聽(tīng)著優(yōu)美

11、的旋律，討論：地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。學(xué)生：討論提綱，第一組：看黃土高原窯洞圖片討論地形與建筑的關(guān)系。第二組：看圖片、錄像、欣賞名曲、賞析敕勒歌，討論地形與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。第三組：看圖片、錄像，討論地形與民俗的關(guān)系。（地形對(duì)民俗有一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都會(huì)發(fā)生變化，如：新建的南昆鐵路對(duì)云貴高原的對(duì)外交通就起了很大作用。）學(xué)生：代表發(fā)言（略）學(xué)生：共同歸納出一一不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生不同影響，人類(lèi)巧妙利用和改造著自然。教師：這些例子也說(shuō)明了人與自然的和諧統(tǒng)一?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1 .地形復(fù)雜多樣2 .我國(guó)主要山脈及其分布3 .復(fù)雜的地形對(duì)生產(chǎn)和生活的影響第三

12、課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .知道我國(guó)地形構(gòu)成的特點(diǎn)2 .了解地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響3 .通過(guò)對(duì)祖國(guó)地形特征的了解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利與不利條件【課前準(zhǔn)備】1 .教師為每一學(xué)生準(zhǔn)備等高線(xiàn)地形圖（教材中）2 .實(shí)物投影儀3 .學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、尺子、鉛筆4 .有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的錄像【教學(xué)方法】小組討論法【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)我國(guó)多種多樣的地形，閱讀“中國(guó)地形圖”，請(qǐng)大家猜一猜每一種地形在我國(guó)陸地面積中所占的比例多少嗎？哪種地形所占的比例大呢？（學(xué)生的答案有很多，逐一寫(xiě)在黑板上）下面我們閱讀教材的“我國(guó)五種地形面積比例”圖，驗(yàn)證自己的結(jié)論：（學(xué)生很快找出

13、結(jié)論）山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。講授新課：三、山區(qū)面積廣大1 .山區(qū)面積廣，占全國(guó)陸地面積的2/3活動(dòng)1:根據(jù)地形面積比例數(shù)據(jù)，計(jì)算對(duì)應(yīng)圓心角，繪制我國(guó)地形面積比例餅狀圖。學(xué)生：計(jì)算后很快繪制出餅狀圖（如圖示）地形舊百分比（%）對(duì)應(yīng)的圓心角山地33118.2o高原2693.6o盆地1968.4o平原1243.2o丘陵1036o教師：請(qǐng)大家根據(jù)餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積累加起來(lái)，算一算占陸地面積的比重。學(xué)生：（118.2o+93.6o+36o）/360o=2/3教師：觀(guān)察教材圖中山地、高原、丘陵的景觀(guān)素描畫(huà)，他們的共同特點(diǎn)是什么？（學(xué)生答

14、：地表起伏比較大。）人們習(xí)慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統(tǒng)稱(chēng)為山區(qū)，山區(qū)的面積占陸地面積的2/3。所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積比較廣（引導(dǎo)學(xué)生答）的國(guó)家。2 .我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響活動(dòng)2:全班同學(xué)分成兩大組，討論：我國(guó)地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生：討論提綱第一組：地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的有利影響。第二組：地形構(gòu)成特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的不利影響。學(xué)生：各小組代表發(fā)言（可以補(bǔ)充）第一組：第二組：山區(qū)地面崎嶇，交通不便；耕地資源不足，耕作業(yè)的發(fā)展受到限制。3 .開(kāi)發(fā)利用山區(qū)，注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)，預(yù)防和避免山地災(zāi)害活動(dòng)3:閱讀教材圖“山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害”，觀(guān)看關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的錄像，了解各種災(zāi)害發(fā)生的原因和危害，可以幫助我們預(yù)防和避免山地災(zāi)害。教師：自然災(zāi)害可以造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，同樣人類(lèi)在開(kāi)發(fā)山區(qū)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果開(kāi)發(fā)不合理也會(huì)造成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。活動(dòng)4:充分利用課前準(zhǔn)備的等高線(xiàn)地形圖，把學(xué)生分成兩個(gè)大組：組內(nèi)討論人類(lèi)農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。學(xué)生：討論提綱，第1組：在圖上畫(huà)出山區(qū)和平原區(qū)的界線(xiàn)，你判斷的依據(jù)是什么？第2組：在圖上畫(huà)出林區(qū)農(nóng)耕區(qū)的界線(xiàn)，你是怎樣判斷的？?jī)山M共同討論問(wèn)題：坡度較大的地區(qū)是發(fā)展林業(yè)還是耕種區(qū)，為什么？學(xué)生：各小組代表發(fā)言（可以補(bǔ)充）第1組：用實(shí)物投影上展示本組繪制的界線(xiàn)，并說(shuō)明劃分依據(jù)是等高線(xiàn)數(shù)值和疏密情況；因此東南部為山區(qū)，西北部為平原。第2