高三化學第二輪復(fù)習策略

1、高三化學第二輪復(fù)習策略經(jīng)過半年多的苦教苦學我們終于勝利結(jié)束了第一輪復(fù)習， 即將如火如荼地進 行第二輪復(fù)習， 第一輪復(fù)習就是按照課本順序， 逐個逐個地對課本中出現(xiàn)的每一 個知識點進行講解疏理，也就是說完成了對學生的“廣積糧階段，在這個根底 上如何更有效， 更有序，更有針對性地進行第二輪復(fù)習呢？下面就這個問題談?wù)?我的一些粗淺的看法。一、認真研讀“考綱考題，提高復(fù)習的針對性1、深入研究?考試大綱?考試大綱?是高考命題的依據(jù)， ?考試大綱?對高考要考查的知識范圍及 每個知識點的能力層次都有明確的要求， 不能隨意的擴大或縮小復(fù)習范圍， 這一 點在第二輪復(fù)習中顯得尤為重要， 因為第二輪復(fù)習時間短， 任務(wù)

2、重，不能在“深、 “難、“偏上浪費學生的時間和打擊學生的自信心。我們很多老師都有這樣 的感覺：高考題一出來就說我們在復(fù)習中做了很多“無用功；學生也有這樣的 感覺：考試時感覺良好，估分時捶頭頓足，容易的題反而丟分了。究其原因，是 難題做多了？易題做少了？不！ 是題目做多了， 教師考綱研究不夠， 學生解題后 的再思考太少了， 復(fù)習的導(dǎo)向搞偏了， 所以我們將組織全組教師對考試大綱集中 學習和討論，每人學習后寫出一篇 500 字左右的考綱學習心得體會。2、潛心研究高考試題研究高考試題非常重要， 高考試題不僅是 ?考試大綱? 對高考要求的具體表 達，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認為可分

3、為三個層面： 一是做，新上高三的教師主要做 5 年來各地高考卷，上過高三的教師重點做 3 年來年各地高考卷， 目的是找感覺， 感受高考試題的深廣度， 這有助于我們在二 輪復(fù)習把握好“度，特別是防止在訓練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對 各年全國卷比擬，對全國各地卷比擬，從中找差異、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù) 習的目標更明確， 復(fù)習的思想更開闊； 三是找， 通過對近三五年的高考試題的重 點研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點、難點、熱點，從 而提高教師復(fù)習的針對性。3、精心研究化學考試能力要求 ?考試大綱?中明確規(guī)定了化學學科的三種考試能力：接受、吸收、整合化 學信息的能力， 分

4、析問題和解決 解答問題的能力， 化學實驗與探究能力。 教師 要充分利用近年高考題， 對以上三種能力在高考題中的表達方式和考查形式進行 深入細致的分析研究， 要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習教學的始終。 同時我 們也把考綱中涉及的考點和能力要求以復(fù)習材料的形式印發(fā)給學生， 也讓學生知 道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學生復(fù)習的針對性。二、切實實行主備制，提高課堂教學的實效性 高三二輪復(fù)習的主渠道在課堂， 課堂教學效率的上下， 直接影響教學質(zhì)量的 上下。復(fù)習的根本課型有復(fù)習課和講評課。1、復(fù)習課經(jīng)過一輪復(fù)習后， 我們對所有知識點都復(fù)習過一遍， 假設(shè)在二輪復(fù)習課堂中 再次羅列知識點，教師煩、

5、學生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率？ 關(guān)鍵在備課。 為適應(yīng)新時代教育教學方式改革的需求， 在二輪復(fù)習中我們將積極 探索教學改革的新思路，新方法，全方位整合各種信息，利用先進教學設(shè)備，全 力推行備課主備制，把第二輪復(fù)習的各大專題分解成 21 個小專題，逐一分配到 各主備人。方法是主備人提前一個星期把分到的小專題備好課，交副備人檢查、 補充，而后定稿， 傳給其他備課組教師。 這樣既可以加強備課組內(nèi)教師教學心得 的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長， 還能加強備課組內(nèi)教師的團結(jié)協(xié)作， 減輕教師工作負擔 輪復(fù)習中比擬常用的教學設(shè)計有：(1) 以題目帶知識，考點知識化，知識問題化，即先練后講

6、。(2) 以結(jié)構(gòu)帶知識， 從知識結(jié)構(gòu)入手復(fù)習， 可以讓學生自己去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)， 使之形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。(3) 問題導(dǎo)學式，精心設(shè)計高質(zhì)量的問題，讓學生帶著問題回歸課本，讓學 生直接填寫或在課本上找答案。2、講評課講評課是高三二輪復(fù)習中最常見、 最重要的課型。 細化一下， 又可分為試卷 講評和習題講評。 學生的能力在復(fù)習中能否有效提高， 講評課起著非常關(guān)鍵的作 用，要上好講評課，重點也在備課，也可實行主備制，由主備人提出講評的要點 及講評方法。應(yīng)注意好以下三個方面的工作：(1) 講評的幾個環(huán)節(jié)。無論哪種講評課，都必須確保“訓練批閱反應(yīng) 講評反思等幾個環(huán)節(jié)的完整與落實，即有發(fā)必有收，有收必有改，

7、有改必有 評，有評必有思。(2) 講評的根本方法。主要是歸類法，按考點歸類，按能力要求歸類，按解 題思想歸類，按錯題錯因歸類等， 同是錯因分析， 又有知識、思維、心理等方面。(3) 講評力求做到以下幾點：首先歸類講解，對出現(xiàn)的問題要進行整理分析 歸類，重點講評重點、 熱點、雙基應(yīng)用的薄弱點， 學生的易錯、 易混、易模糊點； 其次注意重過程評析，要創(chuàng)造條件，讓學生充分展現(xiàn)思維過程 ( 你是怎么想的， 你為什么要這樣想？ ) ；再次是注重變式訓練 (如一題多變， 一題多解，多題一解 等) ，從多角度歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評不要就題論題，可 借題發(fā)揮， 講這個題的標準解答、 講這個題

8、的深化變形、 講這個題與同類型題目 的聯(lián)系等，使講評取得事半功倍的效果。講評課也不能“滿堂灌，必須給學生 留有思考的時間與反思的余地。每次講評，要求學生紅筆糾錯，錯題入集，二次 批閱，專題補償，三次過關(guān)。三、突出學科特點，提高實驗復(fù)習的實踐性 一輪復(fù)習中實驗復(fù)習分散到各個章節(jié)中，主要是停留在空對空的做實驗題， 講實驗題的狀態(tài)， 這樣始終落后于高考實驗命題的改革。 因此在二輪復(fù)習中要還 化學實驗以本來面目， 否那么實驗設(shè)計的嚴密性， 實驗觀察的全面性， 實驗結(jié)果的 準確性，實驗結(jié)論的科學性都只能是水中花，鏡中月，可望不可及。通過近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)， 實驗題的比重有所加大， 難度略有上升， 且更加

9、 注重實驗根底與能力的雙重考查。為此我們可從以下幾方面入手復(fù)習實驗：1、充分利用學校資源和電化教學優(yōu)勢，在實驗專題復(fù)習時，利用2 個晚上放映實驗光盤，讓學生看名師是怎么做實驗和講實驗的。2、利用學校科技節(jié)開放實驗室的契機， 把常用儀器、 常用裝置搬到實驗室， 讓學生親自動手去做去感受。3、查漏補缺，強化根底年級時的薄弱環(huán)節(jié)及盲點，盡量創(chuàng)造條件，補做高 一、高二漏做實驗，或重做一些具有代表性的典型試驗。4、進行實驗設(shè)計訓練。根據(jù)實驗習題的要求，設(shè)計出實驗方案對學生進行 強化訓練。四、精心選題，標準訓練，提高訓練的有效性學生能力是練出來的， 不是講出來的， 如何對學生進行有效訓練， 精心選題 是關(guān)

10、鍵，經(jīng)過討論得出選題要遵循以下原那么：1、緊扣大綱，參照考點，在選題時考過的知識點作好記號，方便下次命題教師參考，防止知識點的屢次重復(fù)和遺漏2、教師跳進題海，從各種信息來源中精選根底性強、思維性靈活，重能力、 有梯度的試題，進行改編、整合，使選編習題符合校情、教情和學情，這才不至 于浪費學生時間與精力，把學生從題海中解脫出來。習題要精選，訓練更要標準。 要標準學生的學習行為， 首先要標準教師的教 學行為。從語言表到達化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自 己的言行對學生潛移默化的影響。 要做好學生訓練的標準化， 我們可以從以下幾 方面入手：1、營造訓練氣氛，將標準教育寓于常規(guī)訓練之中。 如張貼“細節(jié)決定成敗 ， “糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題等口號，時刻告誡學生。2、限時限量，對學生進行解題速度和準確率的標準訓練。二輪復(fù)習，訓練 很多，但要多搞定時訓練，形式不一，套題訓練、專題訓練均可。3、結(jié)合高考評分標準及閱卷實際，對學生進行標準書寫、標準答題訓練。 如方程式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式等化學用語的書寫，簡答題的語言表達和描述，計 算題的格式、步驟、精確度等。4、對學生進行審題方法、審題能力的訓練與