任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文結(jié)構(gòu)思路

1、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文結(jié)構(gòu)思路現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁(yè)，共29頁(yè) 兩種最優(yōu)化兩種最優(yōu)化“文章圖樣文章圖樣”（結(jié)構(gòu)模型結(jié)構(gòu)模型） 1.1.起、承、轉(zhuǎn)、合起、承、轉(zhuǎn)、合 2.2.起、轉(zhuǎn)、承、合起、轉(zhuǎn)、承、合 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁(yè)，共29頁(yè)議論文寫(xiě)作之議論文寫(xiě)作之“起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合” 起承轉(zhuǎn)合，是中國(guó)古代寫(xiě)作理論的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。清朝劉熙載起承轉(zhuǎn)合，是中國(guó)古代寫(xiě)作理論的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。清朝劉熙載藝概、經(jīng)義概藝概、經(jīng)義概云：云：“起、承、轉(zhuǎn)、合四字，起者，起下起、承、轉(zhuǎn)、合四字，起者，起下也，連合亦起在內(nèi)；合者，合上也，連起亦合在內(nèi)；中間用也，連合亦起在內(nèi)；合者，合上也，連起亦合在內(nèi)；中間用承用轉(zhuǎn)，皆兼顧起合也。承用轉(zhuǎn)，皆兼

2、顧起合也。” 簡(jiǎn)單一點(diǎn)講，簡(jiǎn)單一點(diǎn)講，“起起”，就是開(kāi)頭；，就是開(kāi)頭；“承承”，就是承接上，就是承接上文加以申述；文加以申述；“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，就是轉(zhuǎn)折，從另一方面生發(fā)開(kāi)去；，就是轉(zhuǎn)折，從另一方面生發(fā)開(kāi)去；“合合”，就是結(jié)束上文。這四字是對(duì)文章章法的總括。，就是結(jié)束上文。這四字是對(duì)文章章法的總括。 “ “起起”，就是在文章的開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山明確地提出論點(diǎn)或，就是在文章的開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山明確地提出論點(diǎn)或論題。論題。 “ “承承”，就是承接，就是承接中心論點(diǎn)或從正面或從反，就是承接，就是承接中心論點(diǎn)或從正面或從反面闡述自己的觀點(diǎn)。面闡述自己的觀點(diǎn)。 “ “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”分三種情況：由正面論述轉(zhuǎn)入反面論述叫分三種情況：由正

3、面論述轉(zhuǎn)入反面論述叫“反反轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，由反面論述轉(zhuǎn)入正面論述叫，由反面論述轉(zhuǎn)入正面論述叫“正轉(zhuǎn)正轉(zhuǎn)”；由正面論；由正面論述進(jìn)而轉(zhuǎn)入更深一層意義的論述叫述進(jìn)而轉(zhuǎn)入更深一層意義的論述叫 “ “進(jìn)轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)”。 “ “合合”，就是文章全文的總結(jié)、綜合，是全部論證的結(jié)，就是文章全文的總結(jié)、綜合，是全部論證的結(jié)束。束?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁(yè)，共29頁(yè) “起起”：即開(kāi)篇，常見(jiàn)的方法有：即開(kāi)篇，常見(jiàn)的方法有： 1 1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出中心論點(diǎn)。、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出中心論點(diǎn)。 2 2、簡(jiǎn)敘一個(gè)故事或引用典故，由事到理，引出、簡(jiǎn)敘一個(gè)故事或引用典故，由事到理，引出中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)。 3.3.簡(jiǎn)短、形象化描寫(xiě)后簡(jiǎn)短、形象化描寫(xiě)后

4、“秀秀”出中心論點(diǎn)，由形出中心論點(diǎn)，由形象思維過(guò)渡到邏輯思維。象思維過(guò)渡到邏輯思維。 4 4、提出一個(gè)問(wèn)題，在自問(wèn)自答中、提出一個(gè)問(wèn)題，在自問(wèn)自答中“逼逼”出中心出中心論點(diǎn)。論點(diǎn)。 注意注意：不管采用哪種方法，都要注意簡(jiǎn)潔，文字：不管采用哪種方法，都要注意簡(jiǎn)潔，文字一般不要超過(guò)全文的八分之一；非議論語(yǔ)言更要一般不要超過(guò)全文的八分之一；非議論語(yǔ)言更要控制，敘述或描寫(xiě)不應(yīng)喧賓奪主，即必須為提出控制，敘述或描寫(xiě)不應(yīng)喧賓奪主，即必須為提出論點(diǎn)服務(wù)。論點(diǎn)服務(wù)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁(yè)，共29頁(yè) “承承”：即：即“承接承接”開(kāi)篇的論點(diǎn)進(jìn)入分析論證，開(kāi)篇的論點(diǎn)進(jìn)入分析論證，它既由上文引出，又是進(jìn)入它既由上文引出，

5、又是進(jìn)入“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”之前的必要一之前的必要一步。步?！俺谐小钡煤?，才能文脈順暢，流轉(zhuǎn)自如。得好，才能文脈順暢，流轉(zhuǎn)自如。 常見(jiàn)方法常見(jiàn)方法： 1 1舉出典型事例，進(jìn)入事例論證；舉出典型事例，進(jìn)入事例論證； 2 2引用名人名言，或是闡發(fā)觀點(diǎn)，進(jìn)入道理論證；引用名人名言，或是闡發(fā)觀點(diǎn)，進(jìn)入道理論證； 3 3從正面或反面說(shuō)起，為對(duì)比論證做好準(zhǔn)備；從正面或反面說(shuō)起，為對(duì)比論證做好準(zhǔn)備； 4 4先論淺表一層或是揭出若干表象，造成深追待先論淺表一層或是揭出若干表象，造成深追待發(fā)之勢(shì)。發(fā)之勢(shì)。 注意注意： 一是由一是由“起起”到到“承承”須有自然的過(guò)渡語(yǔ)句。須有自然的過(guò)渡語(yǔ)句。 二是注意安排好由二是注意安排好由

6、“承承”到到“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的伏筆或鋪墊。的伏筆或鋪墊。 三是注意整體布局的合理。一般來(lái)說(shuō)，文章到三是注意整體布局的合理。一般來(lái)說(shuō)，文章到“承承”結(jié)束，文字不要超過(guò)全文的二分之一。結(jié)束，文字不要超過(guò)全文的二分之一。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁(yè)，共29頁(yè) “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”：是議論文充分展開(kāi)論證、體現(xiàn)思想深刻：是議論文充分展開(kāi)論證、體現(xiàn)思想深刻性、新穎性的重要部分。如果只有性、新穎性的重要部分。如果只有“承承”而缺少而缺少必要的必要的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，文章勢(shì)必顯得單薄，缺乏深度。，文章勢(shì)必顯得單薄，缺乏深度。 采用的方式大致有采用的方式大致有： 1 1、由正面論證轉(zhuǎn)入反面論證，或是由反面論證、由正面論證轉(zhuǎn)入反面論證，或是由反面論證

7、轉(zhuǎn)入正面論證，構(gòu)成正反對(duì)比結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)入正面論證，構(gòu)成正反對(duì)比結(jié)構(gòu)。 2 2、由古及今，由自然現(xiàn)象及社會(huì)現(xiàn)象，由故事、由古及今，由自然現(xiàn)象及社會(huì)現(xiàn)象，由故事傳說(shuō)及現(xiàn)實(shí)社會(huì)，體現(xiàn)思維的多維和深刻。傳說(shuō)及現(xiàn)實(shí)社會(huì)，體現(xiàn)思維的多維和深刻。 3.3.由現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺表到深層，構(gòu)成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。由現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺表到深層，構(gòu)成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。 4 4、由問(wèn)題的分析到問(wèn)題的解決，構(gòu)成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。、由問(wèn)題的分析到問(wèn)題的解決，構(gòu)成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。 “ “合合”：是補(bǔ)充、歸納、總結(jié)、回應(yīng)、深化。：是補(bǔ)充、歸納、總結(jié)、回應(yīng)、深化。 具體的寫(xiě)法有具體的寫(xiě)法有： 1 1、總結(jié)照應(yīng)，點(diǎn)題歸納、總結(jié)照應(yīng)，點(diǎn)題歸納 2 2、以精警雋永或是富有

8、哲理的語(yǔ)句作結(jié)，啟人、以精警雋永或是富有哲理的語(yǔ)句作結(jié)，啟人深思，讓人回味；深思，讓人回味；現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁(yè)，共29頁(yè) 就就“承承”和和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的性質(zhì)而論，大致的性質(zhì)而論，大致有如下幾種變式：有如下幾種變式： （1 1）起）起正承正承反轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)合合 （2 2）起）起正承正承進(jìn)轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)合合 （3 3）起）起反承反承正轉(zhuǎn)正轉(zhuǎn)合合現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第7頁(yè)，共29頁(yè)【例文展示】【例文展示】 良訓(xùn)勝千金良訓(xùn)勝千金 傳家更有價(jià)傳家更有價(jià) 1 1、傳家寶是一個(gè)家族認(rèn)為最有傳家寶是一個(gè)家族認(rèn)為最有價(jià)值，最值得子孫世代擁有并傳價(jià)值，最值得子孫世代擁有并傳承的東西。承的東西。小張的傳家寶青花罐小張的傳家寶青花罐，代表著金

9、錢(qián)價(jià)值與收藏價(jià)值；，代表著金錢(qián)價(jià)值與收藏價(jià)值；小杜家的勛章代表著榮譽(yù)；小程小杜家的勛章代表著榮譽(yù)；小程家以祖訓(xùn)作為傳家寶，體現(xiàn)了其家以祖訓(xùn)作為傳家寶，體現(xiàn)了其家族對(duì)人格修養(yǎng)的重視，是精神家族對(duì)人格修養(yǎng)的重視，是精神傳承。傳承。雖然雖然小張和小杜的傳家寶小張和小杜的傳家寶凝聚著祖先的財(cái)富和功勛，有凝聚著祖先的財(cái)富和功勛，有各自的價(jià)值，各自的價(jià)值，而而我我更更傾向于祖訓(xùn)傾向于祖訓(xùn)的價(jià)值。的價(jià)值。開(kāi)篇第一句用下定義開(kāi)篇第一句用下定義的方法揭示傳家寶的的方法揭示傳家寶的含義，深刻而準(zhǔn)確。含義，深刻而準(zhǔn)確。接著在比較中揭示三接著在比較中揭示三則材料的核心精神，則材料的核心精神，深刻準(zhǔn)確。深刻準(zhǔn)確。最后用

10、轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)最后用轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)調(diào)作者自己的選擇調(diào)作者自己的選擇。典范的任務(wù)型作文開(kāi)典范的任務(wù)型作文開(kāi)頭方式。頭方式。起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合式式現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁(yè)，共29頁(yè)2 2祖訓(xùn)，作為家族世代傳承的品德匡正器，其祖訓(xùn)，作為家族世代傳承的品德匡正器，其作用勝過(guò)千金。作用勝過(guò)千金。小程家將小程家將“忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)世長(zhǎng)”作為祖訓(xùn)，是他們家族對(duì)作為祖訓(xùn)，是他們家族對(duì)“忠厚忠厚”、“詩(shī)詩(shī)書(shū)書(shū)”高度重視的體現(xiàn)，在世世代代對(duì)祖訓(xùn)的遵守高度重視的體現(xiàn)，在世世代代對(duì)祖訓(xùn)的遵守實(shí)踐中，必然使整個(gè)家族沾上書(shū)香氣息和忠實(shí)厚實(shí)踐中，必然使整個(gè)家族沾上書(shū)香氣息和忠實(shí)厚道的韻味。此乃道的韻味。此乃“良

11、訓(xùn)良訓(xùn)”，它使人性找到一個(gè)標(biāo)，它使人性找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的框架，在熙熙攘攘的社會(huì)中不至于失去立己準(zhǔn)的框架，在熙熙攘攘的社會(huì)中不至于失去立己立人的信念，以一種潛移默化的方式塑造一個(gè)人立人的信念，以一種潛移默化的方式塑造一個(gè)人美好的道德品質(zhì)和文化氣息，使之更好地立足于美好的道德品質(zhì)和文化氣息，使之更好地立足于社會(huì)，更好地待人接物，在時(shí)代洪流中堅(jiān)守本心社會(huì)，更好地待人接物，在時(shí)代洪流中堅(jiān)守本心，不為污泥所染，不為清漣而顯得妖媚。，不為污泥所染，不為清漣而顯得妖媚。起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合式式第二段第一句說(shuō)祖訓(xùn)的意義：第二段第一句說(shuō)祖訓(xùn)的意義：“品德匡正器品德匡正器”，不得不欽佩作，不得不欽佩作者的語(yǔ)言功底。結(jié)構(gòu)上

12、，提綱挈領(lǐng)，引起下文。接著詮釋祖訓(xùn)者的語(yǔ)言功底。結(jié)構(gòu)上，提綱挈領(lǐng)，引起下文。接著詮釋祖訓(xùn)的意義、影響、價(jià)值，當(dāng)然也就說(shuō)明了選擇喜歡祖訓(xùn)的理由。的意義、影響、價(jià)值，當(dāng)然也就說(shuō)明了選擇喜歡祖訓(xùn)的理由。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁(yè)，共29頁(yè)3 3更重要的是更重要的是，相較其他兩個(gè)傳家寶，良訓(xùn)有一個(gè)，相較其他兩個(gè)傳家寶，良訓(xùn)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是無(wú)法被破壞。青花罐與勛章是物質(zhì)存在特點(diǎn)，那就是無(wú)法被破壞。青花罐與勛章是物質(zhì)存在，而良訓(xùn)是意識(shí)存在，物質(zhì)不可能永存，它會(huì)在一定，而良訓(xùn)是意識(shí)存在，物質(zhì)不可能永存，它會(huì)在一定破壞力下成為碎片，而意識(shí)是隨人生，隨人滅的，是破壞力下成為碎片，而意識(shí)是隨人生，隨人滅的，是形而上學(xué)的

13、價(jià)值形態(tài)，是寄生在人心中的，只要后代形而上學(xué)的價(jià)值形態(tài)，是寄生在人心中的，只要后代延續(xù)血脈，其必將隨之傳承、生長(zhǎng)、壯大，是一個(gè)生延續(xù)血脈，其必將隨之傳承、生長(zhǎng)、壯大，是一個(gè)生命的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而非死板的遺物。命的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而非死板的遺物。“更重要的是更重要的是”是遞進(jìn)了，很自然地開(kāi)啟了這一段的議是遞進(jìn)了，很自然地開(kāi)啟了這一段的議論。這一段討論物質(zhì)與意識(shí)的問(wèn)題，顯然具有哲學(xué)的意論。這一段討論物質(zhì)與意識(shí)的問(wèn)題，顯然具有哲學(xué)的意義?？梢?jiàn)，作者的視野廣闊義?？梢?jiàn)，作者的視野廣闊,學(xué)以致用，令人欣喜。學(xué)以致用，令人欣喜。起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合式式現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁(yè)，共29頁(yè)4 4況且況且，良訓(xùn)還可以在堅(jiān)持原有的

14、基礎(chǔ)上加以，良訓(xùn)還可以在堅(jiān)持原有的基礎(chǔ)上加以改良創(chuàng)新，使之具有時(shí)代性和特定的功能性，賦改良創(chuàng)新，使之具有時(shí)代性和特定的功能性，賦予新的積極的正能量的內(nèi)涵，成為新時(shí)期的予新的積極的正能量的內(nèi)涵，成為新時(shí)期的“良良訓(xùn)訓(xùn)”，這一點(diǎn)也是，這一點(diǎn)也是“青花罐青花罐”與與“勛章勛章”二者所二者所不具備的。不具備的。如果說(shuō)前兩段是全面地、聯(lián)系地看問(wèn)題，那么，這一段如果說(shuō)前兩段是全面地、聯(lián)系地看問(wèn)題，那么，這一段的對(duì)比，很明顯是的對(duì)比，很明顯是“發(fā)展發(fā)展”地看問(wèn)題，有與時(shí)俱進(jìn)的思地看問(wèn)題，有與時(shí)俱進(jìn)的思想。難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問(wèn)題的分想。難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問(wèn)題的分析之中，理論

15、與分析實(shí)際問(wèn)題（祖訓(xùn)）融合的非常的好析之中，理論與分析實(shí)際問(wèn)題（祖訓(xùn)）融合的非常的好。議論文需要過(guò)渡嗎？當(dāng)然，看看這一篇議論文需要過(guò)渡嗎？當(dāng)然，看看這一篇“更重要的是更重要的是、況且、況且”你就明白了，非常巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)很重要你就明白了，非常巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)很重要。起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合式式現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁(yè)，共29頁(yè)5 5如今社會(huì)如今社會(huì)，珍惜，珍惜“青花罐青花罐”式傳家的人愈來(lái)式傳家的人愈來(lái)愈多，注重愈多，注重“勛章勛章”式傳家的人也為數(shù)不少，而式傳家的人也為數(shù)不少，而以小程家的以小程家的“良祖良祖”訓(xùn)作為傳家寶卻是鳳毛麟角訓(xùn)作為傳家寶卻是鳳毛麟角，不禁令人深思不禁令人深思：社會(huì)價(jià)值取向

16、究竟何去何從？社會(huì)價(jià)值取向究竟何去何從？人心不古，世風(fēng)日下，欺詐互害的社會(huì)風(fēng)氣該如人心不古，世風(fēng)日下，欺詐互害的社會(huì)風(fēng)氣該如何改變？在這般孜孜追求物質(zhì)至上、輕易拋棄詩(shī)何改變？在這般孜孜追求物質(zhì)至上、輕易拋棄詩(shī)書(shū)的時(shí)代究竟如何堅(jiān)守？這也是為何小程的祖訓(xùn)書(shū)的時(shí)代究竟如何堅(jiān)守？這也是為何小程的祖訓(xùn)彌足珍貴的地方，它可以在不知不覺(jué)中對(duì)當(dāng)今社彌足珍貴的地方，它可以在不知不覺(jué)中對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們精神缺失、心靈空虛的悲哀現(xiàn)象起到調(diào)劑會(huì)人們精神缺失、心靈空虛的悲哀現(xiàn)象起到調(diào)劑作用。作用。這里作者變換了比較點(diǎn)這里作者變換了比較點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)理。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)理。分析分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題，解決問(wèn)題。起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合式式

17、現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁(yè)，共29頁(yè)6 6財(cái)勢(shì)兼?zhèn)湄?cái)勢(shì)兼?zhèn)鋮s卻（如果）沒(méi)有道德底線，終會(huì)自（如果）沒(méi)有道德底線，終會(huì)自取滅亡；財(cái)勢(shì)并存取滅亡；財(cái)勢(shì)并存卻卻（如果）沒(méi)有信念的支撐，（如果）沒(méi)有信念的支撐，也將無(wú)所作為、泯然眾人；自覺(jué)高人一等卻沒(méi)有也將無(wú)所作為、泯然眾人；自覺(jué)高人一等卻沒(méi)有人道主義精神，必將遭到社會(huì)唾棄人道主義精神，必將遭到社會(huì)唾棄因此因此，良訓(xùn)，良訓(xùn)的作用的作用才更才更該受到重視，社會(huì)是由千萬(wàn)個(gè)家庭組成該受到重視，社會(huì)是由千萬(wàn)個(gè)家庭組成，又由家庭的道德文化涵養(yǎng)提高，又由家庭的道德文化涵養(yǎng)提高，才能才能使社會(huì)整體使社會(huì)整體風(fēng)氣改善，風(fēng)氣改善，所以說(shuō)所以說(shuō)，小程家式的良訓(xùn)才是永不貶，小程家

18、式的良訓(xùn)才是永不貶值的最好傳家寶！值的最好傳家寶！起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合式式結(jié)尾的收束用一個(gè)因果復(fù)句，先說(shuō)危害，后說(shuō)好處，既總結(jié)結(jié)尾的收束用一個(gè)因果復(fù)句，先說(shuō)危害，后說(shuō)好處，既總結(jié)了全文又得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)了全文又得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)?！八哉f(shuō)所以說(shuō)”這一這一句不能小覷，它是完成寫(xiě)作任務(wù)的標(biāo)志，是總結(jié)全文的標(biāo)志句不能小覷，它是完成寫(xiě)作任務(wù)的標(biāo)志，是總結(jié)全文的標(biāo)志，又是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整的標(biāo)志，又是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整的標(biāo)志這一句必須有，重如這一句必須有，重如千斤。千斤。 起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合式式現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁(yè)，共29頁(yè)本文六段，遵從任務(wù)指令，緊扣材料含義，表明態(tài)度，本文六段，遵從任

19、務(wù)指令，緊扣材料含義，表明態(tài)度，具體闡述看法。具體闡述看法。1 1【起起】概念界定，概括比較，定任務(wù)，表態(tài)度。概念界定，概括比較，定任務(wù)，表態(tài)度。2 2【一承一承】具體比較一，原因分析。具體比較一，原因分析。3 3【二承二承】具體比較二，原因分析。具體比較二，原因分析。4 4【三承三承】由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因?；驓v史原因。5 5【轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)】聯(lián)系當(dāng)下，背景分析，凸顯其聯(lián)系當(dāng)下，背景分析，凸顯其“最有價(jià)值最有價(jià)值”。6 6【合合】再次概括比較，重申態(tài)度。再次概括比較，重申態(tài)度?！局黧w分析部分主體分析部分】 三承一轉(zhuǎn)三承一轉(zhuǎn)起承轉(zhuǎn)合

20、起承轉(zhuǎn)合式式現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第14頁(yè)，共29頁(yè)文章寫(xiě)作思維模型文章寫(xiě)作思維模型六段式六段式 概念界定概念界定+ +因果分析因果分析+ +比較分析比較分析六段六段 = = 起起 + + 承承 + + 承承 + + 承承 + + 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) + + 合。合。運(yùn)用三到四次的因果運(yùn)用三到四次的因果分析分析，加以三到四次的比較，加以三到四次的比較分析分析起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合式式現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第15頁(yè)，共29頁(yè)【真題】【真題】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤

21、學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的生到焊接大師的“大國(guó)工匠大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你你帶我們品味大千世界帶我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具

22、風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。抄襲。起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第16頁(yè)，共29頁(yè)潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值，之路決定不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李，認(rèn)

23、我尤為欣賞大李，認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。為他的人生最具風(fēng)采?！酒稹酒疬x定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采。選定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采?！浚ǜ鶕?jù)實(shí)際做選擇）根據(jù)實(shí)際做選擇）起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第17頁(yè)，共29頁(yè)【第【第2段段】不可否認(rèn)不可否認(rèn)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)到，平凡如你我的小人物，也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值;酷愛(ài)攝影，跋酷愛(ài)攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山

24、水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采?！巨D(zhuǎn)轉(zhuǎn)先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中的的“風(fēng)采人物風(fēng)采人物”闡述。闡述。】起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第18頁(yè)，共29頁(yè)【第第3段】段】但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他在他的身上，體現(xiàn)的是的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷板凳做得十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研

25、純粹鉆研;是是“吾志所向，一往無(wú)前吾志所向，一往無(wú)前”的對(duì)創(chuàng)新的極的對(duì)創(chuàng)新的極致追求致追求;是是“老驥伏櫪，志在千里老驥伏櫪，志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴?！巨D(zhuǎn)【轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，回到最具風(fēng)采的那個(gè)。運(yùn)用因果分析中的再轉(zhuǎn)，回到最具風(fēng)采的那個(gè)。運(yùn)用因果分析中的“原因分析原因分析”與與“背景分析背景分析”，緊扣材料中，緊扣材料中“當(dāng)代當(dāng)代”一詞，分一詞，

26、分析大李析大李“最具風(fēng)采最具風(fēng)采”的理由，闡述自己看法?！康睦碛桑U述自己看法?！浚ū容^分析辯（比較分析辯實(shí)質(zhì)）實(shí)質(zhì)）起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第19頁(yè)，共29頁(yè)【第【第4段】我們的社會(huì)，段】我們的社會(huì)，需要需要“老王老王”們用精妙的們用精妙的技藝增添精致，技藝增添精致，需要需要“小劉小劉”們用精湛的藝術(shù)增加們用精湛的藝術(shù)增加精彩。精彩。但若沒(méi)有了但若沒(méi)有了“大李大李”們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開(kāi)來(lái)。我們的國(guó)家，亦可能失去創(chuàng)新通今，繼往開(kāi)來(lái)。我們的國(guó)家，亦可能失去創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限發(fā)展動(dòng)

27、力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思帶來(lái)的無(wú)限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問(wèn)，尋得生命科，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問(wèn)，尋得生命科學(xué)的奧秘，無(wú)愧于先人，造福于后世，這樣的人學(xué)的奧秘，無(wú)愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采，又怎能不具風(fēng)采?【承【承比較分析與假設(shè)分析（因果分析中的結(jié)果分析）比較分析與假設(shè)分析（因果分析中的結(jié)果分析），緊扣，緊扣“學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)”一詞，論證大李的最具風(fēng)采?！恳辉~，論證大李的最具風(fēng)采。】（辯證分析（辯證分析說(shuō)不足）說(shuō)不足）起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第20頁(yè)，共29頁(yè)【第【第5段】段】宋儒張載宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為天地立心

28、，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的歷史責(zé)任感與的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及袁隆平以及“兩彈一星兩彈一星”研制專(zhuān)家們研制專(zhuān)家們的科學(xué)精神亦在大李身上的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛(ài)與熱情走出了一條極具價(jià)用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛(ài)與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無(wú)限這樣的人生，注定風(fēng)采無(wú)限!【承【承從歷史層面，從歷史層面，緊扣緊

29、扣“科學(xué)科學(xué)”一詞，運(yùn)用例證法和因果分析，進(jìn)一步證一詞，運(yùn)用例證法和因果分析，進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采】明大李的最具風(fēng)采】起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第21頁(yè)，共29頁(yè)【第【第6段】段】從時(shí)間的長(zhǎng)河來(lái)看從時(shí)間的長(zhǎng)河來(lái)看，每個(gè)人的存在不過(guò)，每個(gè)人的存在不過(guò)是極短暫的一瞬是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過(guò)是局促以宇宙為疆，光明也不過(guò)是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無(wú)限的創(chuàng)造與熱愛(ài)，探索生命的奧秘與科以依靠無(wú)限的創(chuàng)造與熱愛(ài)，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下無(wú)

30、限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采無(wú)限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!【承【承緊扣緊扣“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”一詞，運(yùn)用因果分析，從人的存在價(jià)值一詞，運(yùn)用因果分析，從人的存在價(jià)值層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】【第【第7段】段】我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)!【合【合重申論點(diǎn)，結(jié)束全文?！恐厣暾擖c(diǎn)，結(jié)束全文?！浚ɑ乜凵A做收束）（回扣升華做收束）起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第22頁(yè)，共29頁(yè)潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái) 我尤為欣賞大李，認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。我尤為欣賞大李，認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。（根（根據(jù)

31、實(shí)際做選擇）據(jù)實(shí)際做選擇） 不可否認(rèn)，不可否認(rèn)，這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。尤為珍貴。尤為珍貴。（比（比較分析辯實(shí)質(zhì)）較分析辯實(shí)質(zhì)） 我們的社會(huì)，需要我們的社會(huì)，需要“老王老王”們們需要需要“小劉小劉”們們但若沒(méi)有了但若沒(méi)有了“大李大李”們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，大李大李這樣的人，又怎能不具風(fēng)采這樣的人，又怎能不具風(fēng)采? ?（辯證分析說(shuō)不足）（辯證分析說(shuō)不足） （深入分析論優(yōu)勢(shì)）（深入分析論優(yōu)勢(shì)） 我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)! !（回扣升華做收（回扣升華做

32、收束）束）起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第23頁(yè)，共29頁(yè)文章思維框架文章思維框架1.1.起起選定任務(wù)，表明態(tài)度，開(kāi)啟全文。選定任務(wù)，表明態(tài)度，開(kāi)啟全文。2.2.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意。轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意。3.3.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)（原因再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)（原因分析、背景分析）分析、背景分析）4.4.承承證明最具風(fēng)采（比較分析、因果分析）證明最具風(fēng)采（比較分析、因果分析）5.5.承承證明最具風(fēng)采（例證法、因果分析）證明最具風(fēng)采（例證法、因果分析）6.6.承承證明最具風(fēng)采（因果分析）證明最具風(fēng)采（因果分析）7.7.合合重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。重申論點(diǎn)，結(jié)束

33、全文。七段七段 = = 起起 + + 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) + + 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) + + 承承 + + 承承 + + 承承 + + 合合起轉(zhuǎn)承合式起轉(zhuǎn)承合式 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第24頁(yè)，共29頁(yè)沙場(chǎng)練兵沙場(chǎng)練兵現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第25頁(yè)，共29頁(yè) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計(jì)方案，并邀請(qǐng)小宏、小騰兩位同確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計(jì)方案，并邀請(qǐng)小宏、小騰兩位同學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的參賽作品榮獲學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的參賽作品榮獲了特等獎(jiǎng)，獲得了特等獎(jiǎng)，獲得3 3萬(wàn)元

34、高額獎(jiǎng)金。萬(wàn)元高額獎(jiǎng)金。 某報(bào)記者就獎(jiǎng)金分配問(wèn)題采訪了他們。小云認(rèn)為榮譽(yù)某報(bào)記者就獎(jiǎng)金分配問(wèn)題采訪了他們。小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金；是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金；小宏已決定把自己的那部分獎(jiǎng)金讓給小騰，幫助小騰緩解小宏已決定把自己的那部分獎(jiǎng)金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力；而小騰則建議大家把獎(jiǎng)金都拿出來(lái)，設(shè)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力；而小騰則建議大家把獎(jiǎng)金都拿出來(lái)，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，以便鼓勵(lì)更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動(dòng)。立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，以便鼓勵(lì)更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動(dòng)。 對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長(zhǎng)，你對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長(zhǎng)，你傾向于哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與傾向于哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。作，不得抄襲?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第26頁(yè)，共29頁(yè) 試題分析試題分析：1 1小云的想法小云的想法：小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作：小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金?？忌绻?/p>