《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄及反思

1、美中悟情，讀中品趣一年級下冊14.荷葉圓圓教學(xué)實(shí)錄及反思 谷城縣廟灘鎮(zhèn)小學(xué) 李淑芳 新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自愿讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以理解感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會荷葉所傳遞出的“助人為樂，自己也快樂”的樸素哲理。一、創(chuàng)設(shè)情境感受美低年級學(xué)生的注意力

2、極易分散，有意注意的時間不長。他們常常對自己感興趣的東西注意力較集中。我特意在導(dǎo)入新課時，利用孩子們對美麗的圖片的好奇，吸引了他們學(xué)習(xí)的熱情，有效調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生在自覺、自愿的情景中了解課題，再通過孩子們的豐富想象激發(fā)求知欲望，促使孩子們在積極的、興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)課文。    師：出示課題：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生齊答：是夏天！師：你們怎么知道的？ (生談)師：夏天是美麗的，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去感受夏天的美好與情趣。你們瞧，這是什么？(大屏幕展示一組池塘荷葉圖)師：這荷葉多美啊！你們說說這是一張張?jiān)鯓拥暮扇~呢

3、？生：綠油油的荷葉!師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？生： 圓圓的荷葉!師：好，從荷葉的形狀來說的。你呢？生 1：大大的荷葉!         生2：惹人喜愛的荷葉!【設(shè)計(jì)意圖】通過孩子們看美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)孩子們的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入美麗的夏天，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知，把孩子帶入文本中去了解課文內(nèi)容。二、整體感知動中求趣 新課標(biāo)指出，低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文和實(shí)際了解詞句的意思，逐步學(xué)會獨(dú)立思考

4、，學(xué)會讀書；能在閱讀的實(shí)踐過程中喜歡閱讀，積累詞語。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時在整體感知時，以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn)，解決讀音與朗讀的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識。教師只是一個引導(dǎo)者，而不是一個代替者，所以應(yīng)該給孩子們時間讓他們充分的閱讀，真正的走進(jìn)文本。師：同學(xué)們讀得非常的好，當(dāng)你們張開手的時候，讓老師感覺到那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外，還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文認(rèn)真的讀一讀，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀完的同學(xué)請你坐端正，用你的眼神來告訴老師。（生自由讀課文。）師

5、:這篇課文里啊,藏著很多的生字寶寶.剛才小朋友課文讀得那么流利,相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)本課生字的字音了，下面我們一起來讀三次好不好？生：好（屏幕出示所有生字，讓學(xué)生讀，老師正音）師：大家都記得字寶寶長什么樣子了嗎?老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住這些字寶寶的樣子了。好不好？生：好老師：請小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里.如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。聽明白了嗎？生：聽明白了！師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽師：真不錯，都猜出來了。是哪個字啊生：晶（出示亮晶晶課件）師：請你讀生1師：讀得真標(biāo)準(zhǔn)。師：誰

6、能給晶組個詞？生：亮晶晶師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？生：亮晶晶的眼睛師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。師：你看他這句話說得多完整呀！生：老師的眼睛亮晶晶。師：謝謝你，你的眼睛也是亮晶晶的。生：亮晶晶的寶石。師：誰有一顆亮晶晶的寶石？生：我有一顆亮晶晶的寶石。師：相信你一定很喜歡它。生：夜里，亮晶晶的星星出來了。師：你這個句子我真喜歡。師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀一個人站在亭子邊停；一塊平地坪王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了動作：搖搖一搖手，頭，身子蹲動作演示?！驹O(shè)計(jì)意圖】【語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、樂于閱讀的愿望。在

7、學(xué)生讀書時，我先讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)、讀通、讀順的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生展示自己的閱讀能力，并對讀的好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！咳?、感情朗讀，讀中悟情低年級句子教學(xué)，是在對課文句式默會的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)荷塘美景這一動人的情境巧妙地加以遷移，使得句式鞏固既有形式又有內(nèi)容，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達(dá)中句式訓(xùn)練目標(biāo)得以達(dá)成。師：小朋友看到如此美麗的風(fēng)景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了生：小水珠。師：對，把小水珠的話讀一遍。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠

8、什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（老師拿起準(zhǔn)備好的紙板，紙板寫著晶（jing）來大家來讀一讀。生：（齊聲）晶（jing）師：三個“日”組成就讀晶（jing），天上的星星生：亮晶（jing）晶（jing）。師：跟著老師把這個字寫一遍。（板書：晶）（同學(xué)們很認(rèn)真地很著老師的比畫寫著） 還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。:師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。生：很舒服地躺在荷葉上。師：你們覺得舒服嗎，還覺得是躺在荷葉上嗎？生：很舒服，我感覺躺在搖籃里，很舒服。師：真溫暖躺

9、在搖籃里，你們再讀一遍。生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。生：（齊聲）坪（ping）（連續(xù)讀了兩遍）師：除了在停機(jī)坪里見過這個“坪”（ping）字還在哪見過這個字。生：草坪。師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。（紛紛搖頭）師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。我們再來讀讀這個字。生：（齊讀）坪（ping）。師：你們

10、讀的時候要看見前面一大塊平地，再請只小蜻蜓給我們讀一讀生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀 。師：多美的翅膀??！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）（美麗的小蜻蜓立在荷葉上，輕盈的翅膀飛啊飛啊！可愛至極。）師：看到這么美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬里寫的詩句。小荷才露生：（齊聲）尖尖角，所有蜻蜓立上頭。師：瞧！大詩人也是用的這個“立”字，（板書：立）就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來做“小蜻蜓”。師：同學(xué)們做得非常的好，那你們再讀一遍好嗎生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀 。

11、（同學(xué)們一邊做著動作一邊讀著這句話！）師：同學(xué)們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉??！吸引了那么多的朋友?？蠢蠋煹陌鍟ㄐ∨笥?小水珠 青蛙 小蜻蜓）我們再來回顧下課文。小朋友說生：（齊聲）荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。師：讀得真好，那青蛙說生：（齊聲）荷葉是我的歌臺呱呱地放聲歌唱。師：好！小蜻蜓說生：（齊讀）荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀 。師：你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢（老師的話音剛落就有學(xué)生舉手想

12、回答了，老師巡視了一會兒。）（屏幕顯示荷葉，響起了動畫音樂）師：同學(xué)們你們有答案了嗎生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘”，小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰生：小魚兒說：“荷葉是我的秋天”，小魚兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好。還有誰生：水蟲說：“荷葉是我的游樂場”，水蟲高興的在荷葉上走來走去。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”還有誰生：荷花說：“荷葉是我的伙伴”，我每天和他聊天嬉戲。（同學(xué)們充分的發(fā)揮了自己的想象力，把荷葉比做自己的棉被，土地，運(yùn)動場）師：同學(xué)們說的真好，你們再把這句話讀一遍。（屏幕顯示：荷葉圓圓的，綠綠的）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。師：如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這篇課文。同學(xué)們下課！【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)地讀這兩句話，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”因此，教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說的話以后，提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺。如果說，注重夯實(shí)語言基礎(chǔ)是荷葉圓圓一課鮮明