班主任情景答辯習(xí)題目(初稿)

1、班主任情景答辯題目題目一：案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。問(wèn)題：（1）這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做（2）你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用（3）你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的參考答案：（1）先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。（2）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！?當(dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分

2、學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。（3）自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。題目二：案例簡(jiǎn)述：班上有"四大金剛"，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。問(wèn)題：（1）你認(rèn)為該怎么做（2）班主任如何看待班級(jí)中的"非正式群體"參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，

3、對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。對(duì)于各類(lèi)非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意

4、見(jiàn)和建議。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。題目三：某小學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該如何處理參考答案：（1）做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) ，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作則起到模范帶頭作用。樹(shù)立自己的威信，真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。（2）改變班長(zhǎng)的任命方法，能者上，庸者下，樹(shù)立正氣抑惡揚(yáng)善。題目四：案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧

5、，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。問(wèn)題：（1）你是如何處理類(lèi)似事件的（2）如果學(xué)生和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來(lái)，你會(huì)怎么處理參考答案：我認(rèn)為，應(yīng)該一分為二的來(lái)看待。教育家魏書(shū)生先生在班主任工作漫談一書(shū)中寫(xiě)到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生?！辈扇∈裁礃拥姆椒?，要因地制宜，因時(shí)制宜。如果當(dāng)眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來(lái)，你可以抓住這個(gè)契機(jī)，殺雞給猴看，這當(dāng)然需要教師的智慧，要讓所有學(xué)生對(duì)你服氣。但是最好采取冷處理的方法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都

6、比較情緒化，容易言辭失控。如果處理問(wèn)題上仍然運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴的方法的話(huà)，會(huì)使學(xué)生受到傷害。靜下心來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，滯后處理（當(dāng)然不是秋后算賬），和風(fēng)細(xì)雨地和學(xué)生談心交流，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，而不是去諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，這樣學(xué)生容易接受，教育效果就更好。題目五：案例簡(jiǎn)述：班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)啊最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話(huà)，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。問(wèn)題：（1）如果是你接下來(lái)怎么做（2）你怎樣建立班委會(huì)的（3）您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎參考答案：（1）做她媽媽的工作，

7、讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。（2）先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。（3）每一個(gè)差生都想改變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應(yīng)靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長(zhǎng)、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，注意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等和溫暖，沒(méi)有歧視、冷漠和偏見(jiàn)，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班風(fēng)的建設(shè)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)

8、的培養(yǎng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)講更為重要。題目六：案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿(mǎn)面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。問(wèn)題：（1）你怎樣看待這次輸球（2）你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用（3）假如在第二次比賽過(guò)程中，你們班又輸了，你該怎么辦

9、怎么樣安慰你的學(xué)生參考答案：（1）雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展。 （2）增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。（3）我覺(jué)得首先把合作的精神放在首位，我覺(jué)得在比賽過(guò)程中，我們重在參與，我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，我們可以得到一些平常中得不到的知識(shí)或者思想，記得有人說(shuō)過(guò)，你有一種思想，我有一種思想，我們倆一交換就是兩種思想，我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，就是為了讓學(xué)生體會(huì)到平得不到的思想和快樂(lè)，我今天也是抱著學(xué)習(xí)的思想

10、來(lái)的，我希望學(xué)到更多的知識(shí)。題目七：案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?。?wèn)題（1）請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法（2）如果讓你開(kāi)一個(gè)殘疾學(xué)生在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)該如何開(kāi)參考答案：（1）通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。（2）首先是鼓勵(lì)殘疾學(xué)生直面人生，舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福

11、、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的例子讓殘疾學(xué)生揚(yáng)起生活得風(fēng)帆，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。再就是樂(lè)于助人使我們中華民族的光榮美德。號(hào)召學(xué)生們?nèi)リP(guān)心和幫助她，從心理上到生活中都給與關(guān)心。并同時(shí)指出把自己的快樂(lè)建立在別人痛苦之上的行為的丑惡，從內(nèi)心深處挖掘這種行為內(nèi)力的領(lǐng)會(huì)的丑惡，骯臟。我想全班同學(xué)的內(nèi)心深處會(huì)得到很到的震撼的。題目八：案例簡(jiǎn)述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎"王明，你你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！"班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。問(wèn)題（1）分析王明的心態(tài)（2）你認(rèn)為應(yīng)該

12、怎樣處理類(lèi)似情況（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，老師怎么辦參考答案：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。（2）冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。（3）老師首先應(yīng)冷靜，不要被學(xué)生的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無(wú)遮攔。一定要冷處理。可當(dāng)做沒(méi)聽(tīng)到或轉(zhuǎn)移話(huà)題擺脫尷尬境地，不過(guò)事后一定要找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)教育，消除師生不該有的隔閡，并且以后應(yīng)更注意與學(xué)生溝通，便于班級(jí)工作的開(kāi)展。題目九：案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢

13、查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情。 "滿(mǎn)以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦（2）作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢請(qǐng)用簡(jiǎn)短的字回答。參考答案：（1）每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到

14、老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。（2）耐心、愛(ài)心和誠(chéng)心題目十：案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他："你為什么不交作業(yè)"他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行問(wèn)題：（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理（3）如果這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才

15、不做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該怎么辦參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。（2）了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。（3）既然是這樣，老師就要認(rèn)真反思，學(xué)生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問(wèn)題所在，耐心和學(xué)生溝通勇于承認(rèn)自己的不足之處，注意改正并提醒學(xué)生監(jiān)督如果是學(xué)生對(duì)自己的誤解要和學(xué)生解釋清楚贏得該生諒解。總之要從思想上解決問(wèn)題，只有師生和諧相

16、處才能達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。題目十一：你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。問(wèn)題：（1）你會(huì)怎么做你這樣做的理由（2）如果班上的同學(xué)對(duì)評(píng)上的班級(jí)不服氣你將如何開(kāi)班會(huì)。參考答案：（1）先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)

17、任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。（2）我認(rèn)為班會(huì)應(yīng)當(dāng)這樣開(kāi)，第一，首先讓學(xué)生指出我們班的優(yōu)點(diǎn)，看到我們那些方面勝過(guò)了被評(píng)上的班級(jí)，第二，讓學(xué)生指出我們班有哪些地方不如被評(píng)優(yōu)的班級(jí)，我們要想被評(píng)優(yōu)就應(yīng)該努力的保持自己的優(yōu)點(diǎn)去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評(píng)優(yōu)不遠(yuǎn)了。題目十二：你擔(dān)任班主任工作時(shí)間不久，你的任課老師都是老教師，有學(xué)生告訴你有任課老師在和學(xué)生交流的時(shí)候流露出對(duì)你工作的一些不滿(mǎn)態(tài)度，你怎么辦 參考答案：首先：我會(huì)感謝把這個(gè)情況反映給我的這位同學(xué)，因?yàn)槭聦?shí)上他這么做是在幫助我的工作，我會(huì)希望他以后能繼續(xù)把班級(jí)中其他老師和同學(xué)的意見(jiàn)反映給我，讓我可以

18、從中反思自我、提高自我。同時(shí)我會(huì)告訴他任課老師能在課堂上和同學(xué)交流老師的工作情況，說(shuō)明他是一位民主、公開(kāi)的老師，并不是在背后說(shuō)壞話(huà)。以后我會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中和同學(xué)們進(jìn)行交流，如果同學(xué)們對(duì)我有什么意見(jiàn)和建議都可以直接來(lái)向我指出，這樣是有利于我的進(jìn)步的！ 其次：我會(huì)十分虛心地向老教師請(qǐng)教班主任工作方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何解決學(xué)生告訴我的那些缺陷，我相信，只要我誠(chéng)懇地去請(qǐng)教，學(xué)然后思，然后改，老教師一定會(huì)愿意幫助我的。想當(dāng)年，我剛畢業(yè)時(shí)，周?chē)捕际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老師，如果沒(méi)有他們的指點(diǎn)，也就沒(méi)有我今天的進(jìn)步！ 然后：我會(huì)誠(chéng)懇地和老教師探討在發(fā)現(xiàn)我的不足時(shí)能否直接和我提出來(lái)，并且?guī)椭?，而不是單單在課堂

19、上和孩子們說(shuō)，那樣容易使一些學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生不信任感，不利于我的工作的開(kāi)展。 最后，我會(huì)經(jīng)常通過(guò)閱讀報(bào)刊書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽、外出學(xué)習(xí)、同行交流等方式，學(xué)習(xí)班主任工作中好的理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)在學(xué)習(xí)中提高，在改進(jìn)中成長(zhǎng)的稱(chēng)職的優(yōu)秀的班主任！ 題目十三：當(dāng)班級(jí)其他任課教師向你反映班級(jí)學(xué)生最近紀(jì)律不太好，你會(huì)怎樣回答他然后又會(huì)怎么做 參考答案：首先我要從任課老師那里，了解最近哪些學(xué)生紀(jì)律不好，他們紀(jì)律不好的具體表現(xiàn)是什么 其次，我要找任課老師所說(shuō)的那些紀(jì)律不好的學(xué)生談心，了解他們?cè)谡n上不專(zhuān)心聽(tīng)講的原因是什么如果是這些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度就是不太端正的，那么要對(duì)他們加以教育，讓他們知道尊重老師的最直

20、接的表現(xiàn)，就是在這個(gè)老師所上的課上要專(zhuān)心聽(tīng)講。如果這些學(xué)生覺(jué)得，這位任課老師上的課不重要，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么重要，所以無(wú)需認(rèn)真，那么我要告訴他們，任何一門(mén)功課都是重要的，它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西，那些知識(shí)或者技能是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上學(xué)不到的。 然后，我會(huì)在班級(jí)里開(kāi)展一個(gè)“我最喜歡的一門(mén)課”的主題班會(huì)，了解學(xué)生心目中喜歡的課是怎樣的，心目中喜歡的老師上課是怎樣的一種狀態(tài)。 最后與那個(gè)任課老師溝通，我們之間達(dá)成共識(shí)，也要在其他課堂上設(shè)一些加星啊，評(píng)獎(jiǎng)的措施，告訴他們這也會(huì)影響他期末的行為考核分的，這樣就給學(xué)生一定的壓力，讓他們知道不管什么課都要以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。 題目十四：在做值日生時(shí)，教室里兩位男

21、生用掃把打打鬧鬧，結(jié)果一名男生把另一男生的頭打傷了。當(dāng)其他學(xué)生來(lái)告訴你情況后，你會(huì)怎么處理 參考答案： 1.前去勸架，確認(rèn)被打?qū)W生的傷勢(shì)如何，給他處理傷口，如果嚴(yán)重，馬上送醫(yī)院處理。 2.詢(xún)問(wèn)打架原因，耐心了解清楚事情的經(jīng)過(guò)。 3 .通知被打?qū)W生家長(zhǎng)，告知他基本情況，如果學(xué)生已去就醫(yī)，讓家長(zhǎng)前去醫(yī)院。通知打人學(xué)生的家長(zhǎng)，告知他基本情況，希望他來(lái)校探望 4.鼓勵(lì)家長(zhǎng)自主協(xié)調(diào)，不行的話(huà)老師從中協(xié)調(diào)。受傷的一方讓對(duì)方家長(zhǎng)給予一定的醫(yī)療補(bǔ)償；錯(cuò)的一方對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任！ 5.就此事在班中開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，在班內(nèi)進(jìn)行教育，以防再有這樣的事情發(fā)生。 題目十五：你將新接一個(gè)班級(jí)，你了解到這個(gè)班級(jí)有個(gè)問(wèn)題學(xué)生

22、，不但不愛(ài)學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，還經(jīng)常惹事生非，那么接班后你打算和他單獨(dú)談?wù)劊阌X(jué)得和他說(shuō)些什么呢 參考答案：這個(gè)學(xué)生已經(jīng)成為我們一般看待的“后進(jìn)生”。首先我要先了解學(xué)生的家庭和學(xué)習(xí)背景，從其本人，學(xué)校，家庭多方面了解學(xué)生的情況，了解其行為狀態(tài)的原因。其實(shí)后進(jìn)生成績(jī)暫時(shí)處于落后狀態(tài)的原因是多方面，很多情況下可能就是因?yàn)槲覀兝蠋熞粫r(shí)的失誤而造就了他們今天的后進(jìn)，一個(gè)冷眼，一句不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，經(jīng)常觸摸不到你的目光和從來(lái)聽(tīng)不到他的名字從你口中飄出等等看起來(lái)的此類(lèi)小事，都可能是產(chǎn)生他們后進(jìn)的因素。一位美國(guó)教師說(shuō)：“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)

23、力，我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以羞辱一個(gè)學(xué)生，也可以遷就一個(gè)學(xué)生，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”這與陶行知先生所言的“你的教鞭下有瓦特，你冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”有異曲同工之妙。種種現(xiàn)象說(shuō)明，后進(jìn)生更需要鼓勵(lì)、理解和關(guān)愛(ài)，正如有病的人才真正需要醫(yī)生的治療一樣。所以我們新教師應(yīng)利用自己與學(xué)生年齡相近的優(yōu)勢(shì)，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做為一項(xiàng)首要的任務(wù)來(lái)抓，針對(duì)不同的學(xué)生，有效的運(yùn)用態(tài)度轉(zhuǎn)變策略和激勵(lì)策略等有力措施，進(jìn)一步彌補(bǔ)由于年輕而在其它方面的不足。 題目十六： 現(xiàn)在生活中經(jīng)常

24、發(fā)生各種安全事故，小學(xué)生由于年齡比較小，在面對(duì)這些安全事故的時(shí)候，往往表現(xiàn)得手足無(wú)措，不知道如何做。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的自救應(yīng)對(duì)措施的教育是很有必要的。說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做為什么 參考答案：首先我對(duì)這一問(wèn)題的分析是現(xiàn)在由于大環(huán)境的變化，自然災(zāi)害頻繁，社會(huì)矛盾也存在一些局部的激化，所以現(xiàn)在安全事故是經(jīng)常有。作為一名教育工作者我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的安全教育，讓每個(gè)孩子健康生活成長(zhǎng)。我具體會(huì)有以下做法：第一加強(qiáng)自身在這方面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有部分老師連滅火器都不會(huì)用，也不懂得急救，我必須加強(qiáng)自己在這方面的能力訓(xùn)練。在加強(qiáng)自身的同時(shí)也利用深圳市教育局下發(fā)的一些校本教材進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，讓學(xué)生

25、在這方面有一定的認(rèn)識(shí)。第二，人不僅是個(gè)體的生物，也是集體的動(dòng)物。根據(jù)馬卡連柯的集體主義建設(shè)理論，我利用班集體的利用對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)。首先開(kāi)展班會(huì)，借助中央電視臺(tái)“知識(shí)守護(hù)生命”的活動(dòng)在班上開(kāi)展自救自助的主題班會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诟魇礁鳂拥幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。另外我還設(shè)計(jì)了板報(bào)手抄報(bào)等活動(dòng)。第三，蘇霍姆林斯基說(shuō)，家校合作才能產(chǎn)生對(duì)孩子教育的最大合力，我會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放一些安全知識(shí)的資料，讓家長(zhǎng)與孩子們共同學(xué)習(xí)安全方面的自救知識(shí)和技能。著名班主任任小艾曾說(shuō)學(xué)生只是我們老師眼中的百分之一，但他確實(shí)每個(gè)家庭的百分之百，希望我們所有的老師都把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的百分之百去對(duì)待，讓每個(gè)孩子快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)來(lái)，平平安安地回

26、家去。題目十七：學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在六年級(jí)下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：有自己的愛(ài)好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習(xí)（二）方法措施：1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2、與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。 題目十八：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感。”結(jié)合工作實(shí)際談

27、談你對(duì)這句話(huà)的理解。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：尊重是教書(shū)育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（二）方法措施：1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激勵(lì)和賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。題目十九：鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。

28、（二）方法措施：1、找他心平氣和的談話(huà)，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯(cuò)誤的決心。2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。3、做好家訪工作，形成教育的合力題目二十：請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“教育局提出的特別要關(guān)注后1/3的學(xué)生”的理解。 答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。題目二十一：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。

29、免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。題目二十二：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。題目二十三：五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽(tīng)，都說(shuō)不知道王紅的去向。王紅的父親無(wú)奈打通了班主任蔡老師的電話(huà)

30、，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說(shuō)不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒(méi)有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話(huà)。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。題目二十四： 陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評(píng)價(jià)，不

31、要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。題目二十五：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開(kāi)展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。第三、開(kāi)展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。題目二十六：案

32、例簡(jiǎn)述：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。問(wèn)題：你會(huì)怎么做你這樣做的理由你覺(jué)得怎樣才是真正的幫他參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心?！皭?ài)不能包治百病，不屬于專(zhuān)業(yè)能力，愛(ài)誰(shuí)不會(huì)家長(zhǎng)孩子的愛(ài)難道比老師少嗎但是他為什么反而老求老師教育他的孩子，他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是理智，智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法?！薄埃ń逃┲?/p>

33、慧，即使不比愛(ài)心重要，起碼也和愛(ài)心同等重要”，“教師最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生深入具體的分析，他的心理問(wèn)題是什么他的智力類(lèi)型是什么他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方哪個(gè)，從何處突破可以見(jiàn)到成績(jī)，可以建立信心。”“這才是幫助，才是具有真正專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量的工作”。題目二十七：案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天課間餐都是小東負(fù)責(zé)打掃的，一天，班主任發(fā)現(xiàn)課間餐位置到處都是垃圾，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理。可在場(chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直是小東在做，我不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。問(wèn)題：（1）這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生（2）班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)如何對(duì)待不同境遇的學(xué)生 參考答案：（1）老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。（2）學(xué)生之間是平等的，班里的衛(wèi)生工作應(yīng)該是大家分著做，這樣可提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于家境等各方面有困難的學(xué)生，班主任更應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活等各方面多加關(guān)心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學(xué)歧視，營(yíng)造一個(gè)師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的和