《人生》(勃蘭兌斯)課件

1、人 生勃蘭兌斯麻城市鹽田河中心學(xué)校楊茂堤 人生是什么呢，我們每一人生是什么呢，我們每一個人也許都會面對都會思考個人也許都會面對都會思考這樣的問題。請同學(xué)們說出這樣的問題。請同學(xué)們說出關(guān)于人生的格言警句關(guān)于人生的格言警句同同學(xué)們，人生確實是豐富多彩學(xué)們，人生確實是豐富多彩的?，F(xiàn)在讓我們看看勃蘭兌的?，F(xiàn)在讓我們看看勃蘭兌斯是怎樣理解人生的。斯是怎樣理解人生的。一、導(dǎo)入激趣： 作者簡介作者簡介勃蘭兌斯（勃蘭兌斯（18421927），丹麥文學(xué)批評家），丹麥文學(xué)批評家,文學(xué)史家。文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑

2、格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。地旅行，在法國結(jié)識了泰納（丹納）。1871年回國在哥年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流十九世紀(jì)文學(xué)主流。這部巨著。這部巨著共共6卷，即卷，即流亡文學(xué)流亡文學(xué)德國的浪漫派德國的浪漫派法國的反動法國的反動英國的自然主義英國的自然主義法國浪漫派法國浪漫派和和青年德意志青年德意志，評論了拿破侖稱帝前后到評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英年法、德、英6個主要文學(xué)個主要文學(xué)流派的作家，如史雷格爾兄弟、霍夫曼、夏多布里昂、拉流派的作家，如史雷格爾兄弟、

3、霍夫曼、夏多布里昂、拉馬丁、雨果、拜倫、喬治馬丁、雨果、拜倫、喬治桑、巴爾扎克、斯丹達(dá)爾（司桑、巴爾扎克、斯丹達(dá)爾（司湯達(dá)）、梅里美、海涅、維爾特等。巨著基本上運用泰納湯達(dá)）、梅里美、海涅、維爾特等。巨著基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居居7年。年。重要著作還有重要著作還有1888年發(fā)表的年發(fā)表的波蘭印象記波蘭印象記和和

4、俄國印象記俄國印象記等。等。瞻瞻望望 （ ） 攫攫?。ㄈ。?）鮭鮭魚魚 （ ） 停停滯滯 （ ） 臆臆測測 （ ） 饋饋贈贈 （ ）zhnjuguzh ku y 1、給下面的紅體字注音二、整體感知： 1 停滯不前：停滯不前： 2樂此不疲：樂此不疲：3粉身碎骨：粉身碎骨： 4賞心悅目：賞心悅目：5微不足道：微不足道：6瞻望：瞻望：受到阻礙，不能順利的進(jìn)行和受到阻礙，不能順利的進(jìn)行和發(fā)展。發(fā)展。喜歡做某事而不知疲倦。喜歡做某事而不知疲倦。身體粉碎，指死。形容為了身體粉碎，指死。形容為了達(dá)到目的而不惜犧牲生命。達(dá)到目的而不惜犧牲生命。指美好的情景使人心情愉快。指美好的情景使人心情愉快。物細(xì)小而輕微，

5、不足掛齒。物細(xì)小而輕微，不足掛齒。往遠(yuǎn)處或高處看。往遠(yuǎn)處或高處看。2、解釋下面的詞語：人生好比是人生好比是人生好比是人生好比是人生好比是人生好比是人生好比是人生好比是3、找出作者對人生的四個比喻 ：攀登高塔攀登高塔挖掘坑道挖掘坑道征服廣闊領(lǐng)域征服廣闊領(lǐng)域在工場勞作在工場勞作 本文運用比喻的手法，以此代表人生各本文運用比喻的手法，以此代表人生各個方面的種種人：首先，作者把人生比個方面的種種人：首先，作者把人生比作作 揭示人類追求生命的表現(xiàn)形式揭示人類追求生命的表現(xiàn)形式千變?nèi)f化，又有相似性、一致性的特點。千變?nèi)f化，又有相似性、一致性的特點。其次，用其次，用 比喻從事研究工比喻從事研究工作，進(jìn)行較為

6、抽象腦力勞動的人們。再作，進(jìn)行較為抽象腦力勞動的人們。再次，用征服次，用征服 的人比喻軍事家、的人比喻軍事家、政治家。最后，作者用在工場勞動的人政治家。最后，作者用在工場勞動的人比比 喻喻 作作者運用比喻含蓄、貼切地表達(dá)自己對人者運用比喻含蓄、貼切地表達(dá)自己對人生的看法，新穎、奇特、形象。生的看法，新穎、奇特、形象。攀登高塔攀登高塔挖掘坑道的人挖掘坑道的人廣闊領(lǐng)域廣闊領(lǐng)域技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計師、發(fā)明家技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計師、發(fā)明家課文以課文以“高塔高塔”“”“地洞地洞”“”“廣闊領(lǐng)域廣闊領(lǐng)域”和和“工場工場”為喻，從不同的角度、視野，描述為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況

7、，表達(dá)了作者對人人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對人的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，的生命本質(zhì)、對人類社會生活的深刻理解，表達(dá)了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生表達(dá)了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。過得更有意義的信念和志向。“高塔高塔”等四等四種情景純屬虛擬，是為說理而設(shè)置的，也就種情景純屬虛擬，是為說理而設(shè)置的，也就是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中，是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中，夾敘夾議，而不是空發(fā)議論，寫得含蓄蘊藉，夾敘夾議，而不是空發(fā)議論，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。4、理清思路 ：全文按所描寫的場面自然

8、地分為四個部分。全文按所描寫的場面自然地分為四個部分。第一部分（第一部分（14段），描述人類攀登高塔的段），描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千萬別，情景，說明人類生命表現(xiàn)形式盡管千萬別，但其中又有共同性和必然性。但其中又有共同性和必然性。第二部分（第二部分（56段），描述一些人深入地挖段），描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。撓、頑強奮斗的精神。第三部分（第三部分（7段），描述一些人在廣闊的領(lǐng)段），描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更域開拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。

9、多的人。第四部分（第四部分（89段），描述一些在一種工場段），描述一些在一種工場中勞動的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦中勞動的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。耐勞的精神品質(zhì)。 1朗讀第一個比喻部分，討論：作者把人朗讀第一個比喻部分，討論：作者把人生比作攀高塔，你認(rèn)為這個比喻是否恰當(dāng)？生比作攀高塔，你認(rèn)為這個比喻是否恰當(dāng)？為什么？為什么？ 這個比喻是比較細(xì)致形象的，要讓學(xué)生充分這個比喻是比較細(xì)致形象的，要讓學(xué)生充分地討論挖掘。比如，地討論挖掘。比如，“一百來級一百來級”指的是一百多指的是一百多歲。歲?！霸谀骋患夒A梯從腳下消失在某一級階梯從腳下消失”指的是人的死指的是人的死亡。亡?！?/p>

10、最初攀登時最初攀登時”“”“每一件事物都是新每一件事物都是新的的”“”“越往上走越往上走”“”“每一級上似乎也難以再有任每一級上似乎也難以再有任何值得留戀的東西何值得留戀的東西”，這和人們對世界的心理感，這和人們對世界的心理感受過程是一致的受過程是一致的三、合作探究： (一一)、研討理解： 2繼續(xù)討論：挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域和繼續(xù)討論：挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域和在工場勞作的三種人各是什么樣的人？從實在工場勞作的三種人各是什么樣的人？從實際生活中為這三種人補充幾個例子。際生活中為這三種人補充幾個例子。 引導(dǎo)：如寫引導(dǎo)：如寫“地洞地洞”段：段：“他們從事向思想他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動深處發(fā)掘的勞

11、動”；寫；寫“廣闊領(lǐng)域廣闊領(lǐng)域”段：段：“軍事軍事遠(yuǎn)征誘惑著他們，而權(quán)力就是他們的樂趣。他們遠(yuǎn)征誘惑著他們，而權(quán)力就是他們的樂趣。他們永恒的愿望就是使他們能更多地占據(jù)男人的頭腦永恒的愿望就是使他們能更多地占據(jù)男人的頭腦和女人的心和女人的心”；寫；寫“工場工場”段：段：“對于他們，只對于他們，只需要不多的知識和經(jīng)驗就夠了需要不多的知識和經(jīng)驗就夠了” 三、合作探究： (一一)、研討理解： 1明確：課文寫了四個場面、三大人群，這四個明確：課文寫了四個場面、三大人群，這四個場面不在一個邏輯層面上，場面不在一個邏輯層面上，“高塔高塔”部分寫了一部分寫了一幅人生的總體畫面，是包含所有人的。后面三大幅人生的

12、總體畫面，是包含所有人的。后面三大人群則分別寫了三類人，這三類人只是分別代表人群則分別寫了三類人，這三類人只是分別代表一個局部性的人群，而這三類人合起來并不等于一個局部性的人群，而這三類人合起來并不等于人類的全部。人類的全部。 2既然這三種人不是人類的全部，那作者為什么既然這三種人不是人類的全部，那作者為什么只寫這三種人呢？這三種人有什么共同的特點？只寫這三種人呢？這三種人有什么共同的特點？（體會作者表明的人生態(tài)度和價值觀）（體會作者表明的人生態(tài)度和價值觀） 三、合作探究： (二二)、再次整體感知課文： 通讀全文，你還有什么不理解的地方通讀全文，你還有什么不理解的地方(或語句或語句)嗎？嗎？三

13、、合作探究： (三三)、探究解惑： 1 “越往上走，攀登越困難了，而且目越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的。是相同的?！睘槭裁凑f都是相同的？為什么說都是相同的？ “往上走往上走”意味著年齡的增長，越老意味著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似似曾相識曾相識”。通讀全文，你還有什么不理解的地方通讀全文，你還有什么不理解的地方(或語句或語句)嗎？嗎？三、合作探究： (三三)、探究解惑： 2 “從精神上來說，他們是停留在同一從精神上來說，他們是停留在同一個地方。個地方?！边@話是

14、什么意思？這話是什么意思？ 人們隨年事的增高，自身在許多方面人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格志趣品質(zhì)總會有很多改變，但是性格志趣品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的是很難或很少改變的。這里的“精神精神”應(yīng)應(yīng)指性格之類的東西。指性格之類的東西。通讀全文，你還有什么不理解的地方通讀全文，你還有什么不理解的地方(或語句或語句)嗎？嗎？三、合作探究： (三三)、探究解惑： 3在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點？性格特點？ 試從兩大方面來概括：試從兩大方面來概括： 一是貪欲：占有欲極強，渴望征服，喜歡一是貪欲：占有欲極強，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力

15、，控制人和事物；掌握權(quán)力，控制人和事物； 二是堅強：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，二是堅強：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。這些都是課文的原話節(jié)錄，或是從原話提煉出來的這些都是課文的原話節(jié)錄，或是從原話提煉出來的。通讀全文，你還有什么不理解的地方通讀全文，你還有什么不理解的地方(或語句或語句)嗎？嗎？三、合作探究： (三三)、探究解惑： 4“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動沙漏計，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動。緩了它的轉(zhuǎn)動?！薄啊薄耙恢豢蓯鄣氖忠恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁粗甘裁? ?沙漏沙漏計為什么會延緩轉(zhuǎn)動？計為什么會延緩

16、轉(zhuǎn)動？ 根據(jù)上文根據(jù)上文“當(dāng)一切親切的思想給他以饋贈當(dāng)一切親切的思想給他以饋贈”，可以判斷，可以判斷“一只可一只可愛的手愛的手”是指是指“一切親切的思想一切親切的思想”；當(dāng)然，也可以從另外方面理解，；當(dāng)然，也可以從另外方面理解，“一只可愛的手一只可愛的手”是指是指“一切親切的思想給他以饋贈一切親切的思想給他以饋贈”這種情況。這種情況。至于沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，也可以從兩方面理解，一是說他至于沙漏計延緩轉(zhuǎn)動，也可以從兩方面理解，一是說他“沒有時間沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計去察看放在角落里的計時沙漏計”，全神貫注以致忘記了時間，所，全神貫注以致忘記了時間，所以時間仿佛被拉長了；一是說他在有生之

17、年做了很多很多事，別人以時間仿佛被拉長了；一是說他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長時間做的事，他在很短的時間里就做完了，收獲甚豐，過需要很長時間做的事，他在很短的時間里就做完了，收獲甚豐，過得充實，所以時間仿佛被拉長了。得充實，所以時間仿佛被拉長了。通讀全文，你還有什么不理解的地方通讀全文，你還有什么不理解的地方(或語句或語句)嗎？嗎？三、合作探究： (三三)、探究解惑： 5作者描述這些人群，肯定或贊揚了什么作者描述這些人群，肯定或贊揚了什么精神？精神？ 作者似乎想借此來肯定或贊揚對時光的作者似乎想借此來肯定或贊揚對時光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的精珍惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞

18、作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神神 冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，一定會成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼?；钪?，是生命的一但不生長的種子一定會成為空殼?；钪巧囊环N形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，馨博大的懷抱；珍惜自己

19、，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的如寂然無聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步。生。讓我們走好每一步。四、拓展延伸： (一一)、課堂小結(jié) 學(xué)了本文，你對人生有什么新的認(rèn)識？學(xué)了本文，你對人生有什么新的認(rèn)識？你想做三種人中的哪一種人？（或者是這三種你想做三種人中的哪一種人？（或者是這三種人都不是你的人生理想，那么你想有怎樣的人人都不是你的人生理想，那么你想有怎樣的人生？）生？）