體育教學論文職業(yè)學校體育教學改革論文中等職業(yè)學校體育教學改革探討

1、 體育教學論文職業(yè)學校體育教學改革論文：中等職業(yè)學校體育教學改革探討摘要：體育教學是中職學校教育的重要方面，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起著重要的支撐作用。文章分析了當前中職體育教學的現(xiàn)狀，并深入探討其改革途徑。關(guān)鍵詞：中職；體育教學；現(xiàn)狀；途徑體育教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，在教學中，培養(yǎng)學生的體育意識，提高學生的體育鍛煉積極性，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識具有重要的意義。但是目前，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，體育教學還沿用傳統(tǒng)的普通中學教學模式，沒有形成自身特色，與專業(yè)實踐不相符。因此，如何使中等職業(yè)學校體育教學適應(yīng)社會的發(fā)展需求，是體育教師面臨的一個重要問題。一、中等職業(yè)學校體育教學現(xiàn)狀

2、1.教學觀念落后，教學方法單調(diào)?，F(xiàn)階段，中職體育教學傳承的是傳統(tǒng)教學觀念，比較重視基礎(chǔ)知識、技術(shù)方面的教育，不重視創(chuàng)新。在教學中以教師為中心，教學內(nèi)容局限于教材，教學場所局限于運動場地，采用灌輸式的教學方法，主要的程式是教師講解、示范安排學生練習并糾正加強練習等，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，不注重學生的主體地位，未能真正落實體育教學的目的，制約學校體育的發(fā)展。2.學校對體育課重視不足。一些中職學校沒有認識到體育課的重要性，對體育設(shè)施的投入不足，導(dǎo)致體育器材短缺、體育運動場地不足，制約著體育課的正常開展；很多中職學校注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，片面地追求實習就業(yè)率，輕視體育的現(xiàn)象比較普遍。比如，一些學校為了

3、提高學生的專業(yè)技能，在專業(yè)課方面安排了大量的課時，就隨意削減體育教學課時，甚至有的學校的畢業(yè)班直接取消了體育課，這都不利于體育教學目標的完成。3.缺少專門的教材。目前，中職學校沒有統(tǒng)一的體育教材，所使用的教材容量較大、項目設(shè)置多、對考核要求高，和專業(yè)相脫節(jié)，因而課本成為擺設(shè)，使用率不高。很多學校都把田徑項目作為主要教學內(nèi)容，在教學中對球類、健美操、武術(shù)類等實用性強、現(xiàn)代性的項目不夠重視，所占比重較小。田徑項目在教學中占有基礎(chǔ)性地位，但是在中小學階段都是以田徑項目為主的，到中職階段要加強其他方面的項目教學，根據(jù)學生的個性及特長，選擇合適的教學內(nèi)容，形成中職體育教學特色。4.學生體育意識淡薄。中等

4、職業(yè)學校比較注重專業(yè)技術(shù)、技能方面的學習，認為體育課不重要，不重視體育教學。學校的大環(huán)境對學生的心態(tài)也產(chǎn)生影響，再加上學生自身、家長的因素，學生參與體育活動的積極性不高，并且體育課中的練習比較多，身體上、心理上都要承受一定的負荷，學生的身心都會覺得疲憊，這都會對體育教學帶來困境。5.考核評價方式不合理?，F(xiàn)階段，中職學校體育課的考核主要依據(jù)學生的運動能力測驗、身體素質(zhì)的量化指標，這對學生會產(chǎn)生一定的影響。在評價中看重的是量化，不注重質(zhì)的評價，過于重視學生的成績，不注重學生身心的全面發(fā)展與學生的個性差異，也沒有考慮到學生的意志、努力程度、訓練態(tài)度等方面，很容易限制學生的個性發(fā)展。6.課外體育活動過

5、于單一。中職體育教學中的課外體育活動項目比較少，學校為了提高知名度、提升拿獎的機會，就會在自身優(yōu)勢項目上下功夫，而胡斯一些基礎(chǔ)性的體育運動項目；學校開設(shè)的課外體育活動大多是學生自發(fā)組織或者以專業(yè)為單位舉辦的，缺乏正確的指導(dǎo)，也沒有明確的鍛煉目的，所以難以維持下去，并且學生的興趣、愛好是多樣化的，體育教師不可能滿足不同學生的個性需求，這都會影響到課外體育活動的開展。二、中等職業(yè)學校體育教學改革的途徑1.改革體育教學思想。中職學校要堅持“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，學校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教學工作，根據(jù)黨的教育方針，結(jié)合學校實際，確立多元化的體育教學目標，并把其作為學校實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展

6、的重要途徑之一。同時，教師在體育教學過程中，要注重學生的主體地位，根據(jù)學生實際選擇合適的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心地位的教學觀念，注重學生的個性差異，選擇多樣化的教學方法，注重學生的身心教育。另外，體育教師要教育學生理解體育鍛煉對人的身心發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)學生通過一些體育鍛煉與學習來增強自身體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，讓學生意識到事業(yè)的成功離不開健康的身體和良好的心理素質(zhì)，認識到體育鍛煉的不可或缺性，從而促使學生主動積極地參與到體育運動中來，掌握科學的體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育意識。2.改革體育教學內(nèi)容。在體育教學內(nèi)容方面，首先要選擇合適的教材，改變單一的體育運動項目。

7、對于統(tǒng)一使用的教材，要選取其中符合學生身心實際的內(nèi)容作為必修部分，并根據(jù)學生實際可以修改部分內(nèi)容；根據(jù)學生的個性特點、興趣、愛好及特長，提供多樣化的選修教材與自修教材，以滿足學生的個性需求。這樣學生可以根據(jù)自身情況自主地選擇項目進行練習，有利于因材施教的實施。其次，職業(yè)學校體育教學中還要結(jié)合專業(yè)特點，制定體育教學內(nèi)容。有的專業(yè)如財務(wù)、化驗、文秘等，從事的工作需要長時間的彎腰、低頭等，容易形成近視、駝背、脊柱變形等毛病，要選擇一些健身跑、球類方面的教材；對建筑、醫(yī)護等方面的專業(yè)，站立的時間較多，可以適當安排一些健美操、體操方面的教學內(nèi)容對農(nóng)業(yè)、地質(zhì)方面的專業(yè)，可以安排一些注重力量、速度聯(lián)系的教學

8、內(nèi)容。3.改革體育教學方法。在體育教學中，教師要采用合適的教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式等，培養(yǎng)學生解決問題的能力與積極進取的精神。在全面了解學生情況的基礎(chǔ)上，選用合適的教學組織形式，如自由結(jié)合式、自主選擇式、分層式教學等，營造和諧、愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)學生的參與欲。同時，選擇的教學方法要符合學生實際和教材特點，還要有創(chuàng)新性，調(diào)動教學氛圍。比如，在體育課的準備活動中，可以借助簡單的游戲開始，吸引學生的注意力，再提供多樣化的練習方法，讓學生在愉悅的氛圍中鍛煉身心。另外，還要充分借助現(xiàn)代化教學手段，組織一些直觀教學，觀看比賽等活動，會極大地增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的體育興趣，從而提高教學質(zhì)量。4.科

9、學、全面地進行體育課評價。體育評價的目的是要讓學生加強練習、積極參與，所以要確立科學、合理的評價方式。既要考查學生對知識、技能的掌握，也要兼顧到學生的學習態(tài)度、意志品質(zhì)等方面；既要采取教師評價，也要進行學生互評、自評；既要注重量的評價，也要注重質(zhì)的評價等。還要考慮到學生的個性差異，根據(jù)學生的特點選擇個性化的評價方式。5.有針對性地開展體育課外活動。體育課外活動中，體育教師要根據(jù)學校實際組織有秩序、有計劃的活動。注重在體育課外活動中發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的自我鍛煉習慣。還要根據(jù)學生特點，滿足學生興趣，以發(fā)揮學生特長為目的，采用個別輔導(dǎo)和集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式，選擇有一定難度的技術(shù)活動。通過師生合作、小組交流等方式，滿足學生的多樣化需求，培養(yǎng)學生的民主、協(xié)作意識。6.提高體育教師的綜合素質(zhì)。體育教師要以良好的職業(yè)道德和人格魅力影響學生，促進學生身心的健康發(fā)展。體育教師除了具備專業(yè)的理論知識與運動技能外，還要對相關(guān)的科學如教育學、人體科學、心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)等進行深入研究，學會使用先進的教學方法，開發(fā)