思想品德課教學(xué)研究方法探討

1、思想品德課教學(xué)研究方法探討箍要2.確定研究類型和方法思想品德研究課題確定后，會明確此研究屬于何種類型的研完是定量研究還是定性研究是基礎(chǔ)矽究還是應(yīng)用研究,如果主要是定量研究，必須明確是用實蹌研究還是用調(diào)查研究的方法;如果主要是定性研究，還要進(jìn)一步明疑采用比較研究、歷史研究或人種學(xué)研究的方法，通過教育研究，可以的變傳統(tǒng)的教有敦學(xué)思想,樹立現(xiàn)代的教育發(fā)展觀點、人才流量觀、教育教學(xué)觀.構(gòu)建新的教育理念,是教育改革和發(fā)展的先導(dǎo)和動力摘要：文章從思想品德課教育教學(xué)的要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，探討了思想品德課教師應(yīng)具有專業(yè)特色的教育教學(xué)研究水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代的教育發(fā)展觀點、人才質(zhì)星觀、教育

2、教學(xué)觀，構(gòu)建新的教育理念。關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)研究研究方法從思想品德教師專業(yè)成長角度說，教師專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的提高,都離不開教學(xué)研究。針對初中思想品德課教育教學(xué)的要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，思想品德教幣可進(jìn)行具有專業(yè)特色的教育教學(xué)研究。從研究過程的基本要素看，思想品德教師的教學(xué)研究活動可分為五個步驟:思想品德課教育教學(xué)研究問題的確定心理學(xué)、法學(xué)及國情國策文獻(xiàn)的閱讀和摘錄一明確思想品德研究論文的方法一研究材料的收篇口信息處理一思想品德課教育教學(xué)研究結(jié)論的得出。一、思想品德課研究問題的確定1 .初中思想品德課研究更注重選題的實踐價值和發(fā)展價值，對問題的理論價值基本不作要求，這是符合初中思想品

3、德課教育教學(xué)實際要求的。思想品德課教研課題的實踐價值指研究成果在解決初中思想品德課教育教學(xué)改革與發(fā)展中的實際意義，如:思想品德課教學(xué)幽默的美感機制研究;思想品德課多學(xué)科滲透教學(xué)模式的建構(gòu)方采究題與實踐題引入中考試卷的作用研究;情境教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的實際作用研究等。其發(fā)展價值是指研究題目的選擇對思想品德教師的研究能力、思想品德教學(xué)效果和水平提高的作用，如新課程標(biāo)準(zhǔn)對思想品德課教學(xué)模式的影響;思想品德課課程資源開發(fā)方式的探究與實踐研究;初中文科綜合考試與研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究等。2 .研究問題的確定應(yīng)遵循科學(xué)的思維過程。思想品德課教研課題的選定，是在思想品德課本和教輔材料、書籍、文獻(xiàn)了解認(rèn)識

4、的過程中或在思想品德課教育教學(xué)實踐中受到啟發(fā),逐漸認(rèn)識的。這一思維過程如圖所示:思想品德課教學(xué)研究題目的初步設(shè)想一思想品德課教科書和教學(xué)研究材料的認(rèn)識和了解一通過分析和判斷使思想品德課教研題目更加具體明確科學(xué)。3 .思想品德課教育研究課題的來源。研究始于問題，思想品德課研究也不外于此。初中思想品德課研究的內(nèi)容存在三個方面:學(xué)生的心理品質(zhì)狀況和法律意識、法制觀念;學(xué)生對國情國策的認(rèn)知和責(zé)任感;思想政治課教育教學(xué)方法及效果的研究。思想政治課教學(xué)研究課題可以通過下列途徑進(jìn)行選擇：(1)從初中學(xué)生身心發(fā)展的特點和需要出發(fā)提出課題:初中學(xué)生心理健康教育研究，初中學(xué)生自我保護能力研究，初中學(xué)生法制觀念調(diào)查

5、研究，初中學(xué)生對國情國策的認(rèn)知狀況研究。(2)從初中思想品德課教育教學(xué)要求出發(fā)提出課題:初中學(xué)生如何適應(yīng)文綜開卷考試應(yīng)試誤區(qū)研究，初中思想品德課研究性學(xué)習(xí)中教師的角色特征研究,初中學(xué)生如何寫好思想品德論文研究等。二、明確思想品德課題分析角度和方法1.研究課題的進(jìn)一步分析說明。當(dāng)思想品德教師選定了一個比較有價值的課噩并不意味著這個問題有了恰當(dāng)?shù)年愂龇绞?，思想品德研究問題一般要經(jīng)過多次反復(fù)才能成為理想的題目。例如：論深化思想品德課改革，全面推進(jìn)初中思想品德課教學(xué)，這樣的課題陳述是不能令人滿意的。這個課題的陳述太竟泛，給人的信息容量太小。就這個研究課題說，它可以分為三個方面:思想品德課新課程改革對學(xué)

6、生評價標(biāo)準(zhǔn)的影響，思想品德課新課程改革要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，思想品德課新課程改革教學(xué)內(nèi)容的深化對學(xué)生的要求。一個I：僧交好的思想品德課研究課題陳述，可以使思想品德教師和閱讀者更清楚研究方向和內(nèi)容，起到畫龍點睛”的作用。課題陳述應(yīng)看量旨出中心議題和課題的前后背景。如：單親家庭子女自我保護能力調(diào)查”這一課題陳述，可以使人們基本上了解思想品德教師的意圖和技術(shù)路線，明確了兩個變量:家庭結(jié)構(gòu)、自我保護能力;一個假設(shè):家庭結(jié)構(gòu)與學(xué)生的自我保護能力存在某種相關(guān)。這樣小題大做有助于確定思想政治研究的對象、性質(zhì)及方法。2.確定研究類型和方法思想品德研究課題確定后，必須明確此研究屬下可種類型的研究,是定量研究還是定

7、性研究,是基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用研究。如果主要是定量研究，必須明確是用實驗研究還是用調(diào)查研究的方法;如果主要是定性研究，還要進(jìn)一步明確采用比較研究、歷史研究或人種學(xué)研究的方法。例如：把握中考探究與實踐題特點，提高復(fù)習(xí)針對性研究屬于定性研究，又是應(yīng)用研究，我們一般采用比較研鄭口人種學(xué)研究的方法。我國人大制度和人大監(jiān)督權(quán)研究”屬于定性理論研究，采用匕聯(lián)研究和歷史研究方法。構(gòu)建和諧河北、不斷提高政府行政能力，建設(shè)社會主義法治國家”研究，是定性理論研究。思想品德課教育研究的處理思想品德課研究:有多種形式，如定性的、比較的、順序的，研究者通常會用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。思想品德課教育研究統(tǒng)計方法主要有

8、圖表法、特征量計算法、大量觀察與個案研究相結(jié)合法、統(tǒng)計分組法以及統(tǒng)計實驗法等。（1）圖表法。是借助幾何圖形或表格來表現(xiàn)以整理好的由教育調(diào)查和教育實驗所獲得的統(tǒng)計資料的一種方法。（2）特征量計算法。思想品德課教育統(tǒng)計學(xué)所研究的大量現(xiàn)象總是通過數(shù)量綜合把它的一般特征和典型特征表現(xiàn)出來的,如校園學(xué)生誠信狀況研究。（3）大量觀察與個案研究相結(jié)合。如心理健康狀況調(diào)查，是根據(jù)“必然性通過偶然性表現(xiàn)出來，一般通過個別表現(xiàn)出來的原理確定的。（4）統(tǒng)計分組法。如中學(xué)生自我保護意識和能力研究。四、思想品德課教育教學(xué)研究結(jié)論的得出思想品德研究成果的表達(dá)形式是多種多樣的，但最主要的形式是研究論文和研究報告。思想品德課教育研究論文一般格式：1.題目名稱2內(nèi)容摘要;3.關(guān)鍵詞;4.引言;5.正文;6.結(jié)論;7.注釋與參考文獻(xiàn)。思想品德課研究報告形式:教育調(diào)查報告和實驗研究報告。教育調(diào)查報告主要目的有兩個:一是描述現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀提出改進(jìn)問題的對策，也稱咨詢報告。實驗報告的核心是實3金通過實驗設(shè)計和用實驗的方法對研究對象進(jìn)行觀測，并對實驗結(jié)果進(jìn)行