《月亮的心愿》教學片斷及反思

1、?月亮的心愿?教學片斷及反思情景說明人教版課程標準實驗教材第二冊第八課是一篇充滿親情的的童話故事，課文以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美妙品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩于生動感人的故事中，深化了該組課文關愛家庭中每一個人的主題。語文教學要與學生生活嚴密聯絡，在現行的?語文課程標準?下，如何借用圖畫調動學生的認知經歷去同課文人物產生共鳴，自悟自得呢？于是我大膽嘗試在課堂上借助圖畫，指導學生閱讀理論。片斷一師：今天教師帶來幾張美麗的圖片，你們想看嗎？假設你們感興趣也可以小聲議論。教師帶著同學們去郊游的一些照片藍藍的天

2、空，金黃的沙灘，鮮艷的紅旗和紅領巾，美嗎？這時，你最想干什么？教學反思通過展示郊游有關的美麗照片，讓學生體驗、感知郊游的樂趣，理解更多關于郊游的信息，為進一步學習做好鋪墊。引導學生看照片后說話，滿足學生的好奇心、表達欲，激發(fā)學生主動學習的興趣。片斷二出示小女孩睡覺圖，學生觀察師：你們看得多認真啊！說說你們都看到什么了？生：我看見小女孩在睡覺。生：我看見小女孩抱著狗熊在睡覺，床邊放著一包好吃的東西。師：你看得真仔細！生：我看見小女孩睡著了，還在笑，月亮媽媽看見了也在笑。師：你還注意到了小女孩和月亮*的表情呢！剛剛我們是一局部一局部說的，讓我們連起來說說好嗎？生：在一個晚上，月亮媽媽看見一個抱著狗

3、熊的女孩睡著了，旁邊還放著一包好吃的東西，月亮媽媽笑了。師：讓我們一起跟著月亮媽媽到小女孩家的窗前去看看吧！學生讀一、二自然段師：誰來給圖配配音？生讀生：我覺得她讀得很慢，好似月亮媽媽在離小女孩很遠的地方說話。生：我覺得應該這樣讀。生讀因為這樣讀是怕吵醒了小女孩，小女孩正在做夢呢！生：我覺得這里不僅要讀得慢，還要讀得輕，因為月亮媽媽是自言自語地說的，她想讓小女孩做的夢變成真的。師：你認為小女孩在做什么夢呢？月亮*的心愿是什么呢？生：小女孩想明天一定要是好天氣，好和同學們一起去郊游。教師隨學生的答復板書：月亮瞇著眼睛和太陽表示晴天的簡筆畫。教學反思借助圖畫，創(chuàng)設情景，讓學生在情景中感受語言，有助

4、于增強語感，開展語言，并可以產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。用簡筆畫板書，有利于抓住重點，增強直觀性，使教學有情有趣。片斷三出示圖，珍診端水照顧媽媽師：我們跟月亮媽媽又來到另外一個小女孩家，你看到什么？生：我看到一個小女孩端水給媽媽洗。生：媽媽可能病了，小女孩正在照顧媽媽。生：已經很晚了，小女孩還在照顧生病的媽媽。師：月亮媽媽怎么了??？生：月亮媽媽皺著眉頭，很不快樂！生：月亮媽媽被小女孩感動了，這么晚還在照顧媽媽。師：那這時月亮*的心愿是什么呢？你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？教學反思不需要教師煩瑣的講解，借助觀察圖畫就能理解課文內容，到達理想的效果。正

5、如語文課標所說：學生在主動積極的思維和情感活動中，能加深理解和體驗。片斷四師：再來看看這兩幅圖上的月亮媽媽，你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現月亮媽媽看到睡覺的小女孩準備好明天去郊游，就去跟太陽公公商量明天要是好天氣，讓小女孩高快樂興的，所以月亮媽媽也很快樂。生：我發(fā)現月亮媽媽看到珍珍為了照顧生病的媽媽，而不能去郊游，心里很難過。生：我發(fā)現月亮媽媽很為難，明天天晴，珍珍就不能去，明天下雨，小女孩已經準備好了去郊游，一定很掃興。師：那月亮*的心愿到底實現了沒有呢？再讀一讀全文。生：月亮媽媽真是太聰明了，想出這么好的方法。生：月亮媽媽真好，既讓小女孩能去郊游，又可以讓珍珍照顧媽媽，這樣她也可以放心地去郊游，

6、使每個人都快樂。師：讀了課文，在你的心中，這是一位什么樣的月亮媽媽呢？生：這是一個仁慈的月亮媽媽。生：這是一個愛幫助別人的月亮媽媽。師根據學生答復畫簡筆畫師：小朋友都這么喜歡月亮媽媽，你有什么美妙的愿望想送給月亮媽媽呢？生：我想送給月亮媽媽一根辮子，讓她更美！生：我想送給月亮媽媽一顆珍珠，讓她晚上更亮！師：你們送給月亮*的美妙心愿她收到了嗎？我們聽聽月亮媽媽怎么說的。出現張口說話的月亮媽媽。師：扮月亮媽媽說親愛的小朋友們，你們的心愿我已經收到了，謝謝你們。教學反思想象是創(chuàng)造力的源泉，教學中，教師以簡筆畫為憑借，創(chuàng)設情景，鼓勵學生與月亮媽媽心靈交流，引導展開想象，表達對月亮*的心愿，學生們的情緒

7、完全被調動起來了，整堂課也隨之到達高潮。專家點評閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀理論。應讓學生在主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。以上的幾個教學片斷的設計立足讓學生自主體驗情感，開展了學生的心靈，促進了學生的個性開展。一利用插圖進展口語訓練。在本片斷的教學中，教師先引導他們仔細觀察，培養(yǎng)良好的觀察習慣，再讓學生把觀察到地說一說。引導學生按照從局部到整體的順序，觀察插圖并說話。這既教給學生正確看圖的方法，又讓學生練習了說話，幫助學生掌握了一定的表達方式。在閱讀教學中利用插圖引導學生說話，是對學生進展口語訓練的一種好方法。二利用插圖讓學生感悟文本。本課的教學中，教師運用插圖來調動學生的視覺器官，調動學生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進展交流。抓住月亮的心愿這個中心問題讓學生