《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、在大海中永生教學(xué)案例  牛山街道中心小學(xué)   袁堂昕教學(xué)目標(biāo)：1.流利、有感情地讀課文。2.緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。3.體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。教學(xué)重點(diǎn)：緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。教學(xué)流程：一、融情導(dǎo)入：1孩子們，著名詩人臧克家曾經(jīng)寫道：“有的人死了，但是他還活著?！编囆∑綘敔斁褪沁@樣的人，我們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題2.請同學(xué)們打開書本，一起去為這位偉人送

2、行（點(diǎn)擊鄧小平畫面，定格）一代偉人鄧小平的離去，是黨和國家的巨大損失。今天讓時光倒流，讓我們再一次回到 1997年3月2日的那個上午，一起去親眼目睹那動人的一幕。（播放課件：萬眾送別鄧小平的情景）二、深情回顧：A、細(xì)品第一部分：1在十里長街上，人們翹首以盼，都來為鄧小平爺爺送行。在人群的痛哭聲中，一架銀色的專機(jī)飛向了祖國的遼闊大海，請大家一起感受那令人心碎的時刻，自由讀第一段，你體會到什么？最想讀哪句話？2讀書交流，引導(dǎo)感悟。（1）根據(jù)學(xué)生讀的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你體會到的是什么？（人們的不舍與悲痛）（2）讀補(bǔ)充資料1、2：“嶄新歷史”、 “最后一個篇章”3帶著不舍與悲痛，讓我們一起送他最后一

3、程。（齊讀）B、細(xì)品第二部分：第二小節(jié)（播放錄像：飛機(jī)起飛、撒花瓣。1分30秒）1.范讀第2小節(jié)：此刻，你聽到了什么？感覺到什么？（悲痛）2相機(jī)理解：這是大海在嗚咽。（1）“嗚咽”原指什么？在文章中指什么？（2）“痛悼”你們又是怎樣理解的呢？（沉痛地哀悼）（3）有人說：“伴”應(yīng)該換成“拌”？你認(rèn)為呢？指名讀句子3（播放課件：變序第二小節(jié)內(nèi)容）聽，滾滾濤聲恰似大海深情的訴說。對仗句“飛機(jī)盤旋，鮮花伴著骨灰；大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花4是啊，一代偉人長辭，九州兒女同悲。請你讀江河動情，天地同悲啊！男生齊讀大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照啊！女生齊讀第三小節(jié)（播放錄像：送別 撒骨灰2:24）1

4、伴著鮮花的骨灰，徐徐撒入大海，奔騰不息的浪花啊，你會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏?？讀劃。（播放課件：課文第三小節(jié)內(nèi)容）2觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(地域逐漸擴(kuò)大)這些地方的人民會對小平爺爺說什么？ 讀讀補(bǔ)充資料3先小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。讀補(bǔ)充資料33交流匯報(bào)：（播放課件：填空）相機(jī)讀句子4.寫法指導(dǎo)：文中字字含情，句句感人，就連標(biāo)點(diǎn)都在說話你發(fā)現(xiàn)了什么？5小結(jié)：是鄧小平改革開放的政策讓中國人民過上了富裕的生活；是鄧小平“一國兩制”的構(gòu)想讓澳門、香港順利回到了祖國的懷抱；是鄧小平讓臺灣的回歸不再遙遠(yuǎn)；是鄧小平讓中國走向了世界，讓世界了解了中國。鄧小平為中國人民乃至世界人民所作的貢獻(xiàn)又豈是平凡的語言

5、所能概括的呢？讓我們在春天的故事中細(xì)細(xì)體會吧?。úシ耪n件“音樂”“錄像”-“送別”2分44秒）6師：歌曲中的“這位老人”就是鄧小平。同學(xué)們，你們知道嗎，小平爺爺晚年有兩個心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回歸的那一天，他要親自到香港自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，親眼看到中國人民都過上小康生活。但這兩個愿望他都沒有來得及實(shí)現(xiàn)就匆匆地走了，這怎不令人悲痛呢？7.課件出示：鄧小平的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。8.加組朗讀第三小節(jié)。通過不斷加入的小組、不斷壯大的聲勢齊讀第四七小節(jié)1、引讀：骨灰撒大海，鮮花送偉人。這是什么句式？過渡：時近中午，

6、專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：誰來讀？（一生讀）課件出示：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。2同學(xué)們，深情地讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？相機(jī)朗讀句子3臨別之際讓我們再次回顧小平人生中那無數(shù)個精彩瞬間，讓我們將他的音容笑貌永遠(yuǎn)銘刻在記憶中。（播放課件：“飛機(jī)”鄧小平的音容笑貌）4與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與長城同在，與藍(lán)天同在，你還能說說嗎？我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生！三、想象說話同學(xué)們，課文學(xué)到這里，作者那飽含

7、深情的文字，屏幕上那催人淚下的情景一定讓你的心情久久不能平靜。瞧，花白的頭發(fā)，和藹的笑容，他不僅是一位偉人，也是一位慈祥的老人。鄧小平爺爺雖然離我們?nèi)?，但他沒有離去，他的什么沒有離去？（播放課件：圖片）1此時此刻，你聽到他在對我們少先隊(duì)員說2你有什么話想對他說嗎？3萬千話語，萬千情思，道不盡我們對小平爺爺?shù)乃寄?。讓我們共同祝愿敬愛的鄧小平爺爺在大海中永生！分析：學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這個案例中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，鼓勵學(xué)生不斷探索，在自悟自得中感受朗讀的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。在此案例中，我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。請學(xué)生從語言文字中想，達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)融合。讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟到