沁園春雪第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)初中部郝皚琴教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩詞深層內(nèi)涵；2、體會(huì)作者感情，朗讀表達(dá)；3、熱愛詩詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：深刻理解內(nèi)涵，朗讀表達(dá)。教具：Ppt教學(xué)步驟：課前準(zhǔn)備播放歌曲沁園春雪，營造氛圍。一、導(dǎo)入釋題有一位偉人，他用筆桿子加槍桿子領(lǐng)導(dǎo)人民砸爛了舊世界，建立了新中國，人民第一次當(dāng)家做了主人。他就是毛澤東。它既是偉大的領(lǐng)袖，也是偉大的詩人。有一首詞，一經(jīng)發(fā)表，立即引起社會(huì)的轟動(dòng)，人民大眾從中看到了國家和民族的希望，為之振奮；敵人則害怕，寢食難安。這首詞被人稱為中國詞壇的珠穆朗瑪。它就是毛澤東于1936年2月創(chuàng)作的沁園春雪沁園春，詞牌名，它限定了詞的字?jǐn)?shù)、每句的字?jǐn)?shù)，以及押韻的要求。雪才是

2、這首詞的題目。憑你的經(jīng)驗(yàn)判斷，這首詞寫什么內(nèi)容？雪中景，雪中情。這到底是怎樣的一首詞，為什么會(huì)有如此驚人的力量，獲得如此高的贊譽(yù)呢？這節(jié)課一起欣賞。一、2、 檢查預(yù)習(xí)1 讀準(zhǔn)生字2 讀準(zhǔn)多音字3 讀準(zhǔn)句尾字3、 初讀感知自讀課文，理解意思，思考：這首詞寫了什么景，表達(dá)了什么樣的思想感情？這種感情是怎樣表達(dá)的，是否還有更深邃的思想蘊(yùn)含其中？讓我們深入學(xué)習(xí)。4、 研讀升華這首詞雖然只有114字，但卻濃縮了作者的思想精華，可謂一字千金，字字珠璣，擲地有聲。學(xué)習(xí)方法就是六個(gè)字讀進(jìn)去，讀出來。反復(fù)讀，仔細(xì)品，弄懂黑色符號(hào)蘊(yùn)含的深層意思和情感，再把這種理解讀出來。以空行為標(biāo)志，這首詞分為上下兩闋。上闋主要

3、寫景，下闋議論抒情。讀上闋，勾畫出構(gòu)成北國風(fēng)光壯麗畫面的景物。這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面，邊讀邊想像，體會(huì)體會(huì)，談感受。從、等詞語中我體會(huì)到這個(gè)畫面。把畫面的壯觀氣勢(shì)、動(dòng)靜活力讀出來。聽得出你的想象的翅膀沖破四堵圍墻，飛出了教室，飛向了更廣闊的空間，但比千里萬里還是太小了，能不能讀得再大一些？生讀。其實(shí)，準(zhǔn)確的朗讀源自準(zhǔn)確的理解。不要著急，再品品課文，充實(shí)一下心中的畫面吧。長城，萬里長城，像一條巨龍，橫貫東西，把北中國分為南北兩半；黃河，中華民族的母親河，綿延千里，滾滾東流，奔向大海，大河上下，就是從西到東。長城內(nèi)外，大河上下，那就是南北東西都有了，也就是整個(gè)中華大地呀。而長城黃河，中華民族的象

4、征，在中國人心目中的形象更是氣勢(shì)雄偉，大氣磅礴。這種景象已經(jīng)不是肉眼凡胎目力所及的，應(yīng)該是眼前景與心中境的融合，可作者只有一個(gè)動(dòng)詞就把這些景象統(tǒng)起來了望！望得見這么廣闊的范圍，那得是什么樣的人，什么樣的眼光？頂天立地的巨人眼光！在巨人的眼里，連綿起伏的群山，像一條條銀蛇在舞動(dòng)，高原上的丘陵像一只只白象在奔跑。閉上眼睛想象一下，這是何等神奇何等壯觀的場(chǎng)面呀！群蛇狂舞，群像飛馳，浩浩蕩蕩，奔向天際，奔向天地相連的地方，好像要和至高無上的天公較量一番，比個(gè)高低。這是何等的氣魄，何等的膽識(shí)！要讀出激情讀出氣勢(shì)讀出壯美，的確是一次挑戰(zhàn)。根據(jù)提示讀此時(shí)的作者神思飛揚(yáng)，他還想到了不久的將來，云開了霧散了雪后

5、初晴，想象一下吧，這又是一番怎樣的景象呢？紅日冉冉升起，萬道霞光照亮大地，映紅了白云，映紅了高原上的皚皚白雪。祖國就像一位白衣少女披上了紅色的透明紗衣，多么嬌艷美麗。如果說北國雪景體現(xiàn)的是陽剛之美，那紅妝素裹就是一種陰柔之美。讀這就是我們祖國的大好河山。作為中華民族的一員，誰能不由衷地?zé)釔酆唾澝浪亍Ｗ屛覀儙е鴮?duì)大好河山的無限熱愛，以飽滿的熱情再讀上闋為什么作者要這樣寫，選擇這個(gè)時(shí)候?qū)?？從下面的材料中探索發(fā)現(xiàn)吧寫作背景1，2二者聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？抗戰(zhàn)的決心，必勝的信心，以及人民的斗志。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。請(qǐng)看下闋。主要寫什么？他們共同的名字是什么？簡介他們的功績。作者對(duì)他們的態(tài)度

6、是惜。惜什么，為何惜？他們只有武治，缺少文治。什么后果？封建統(tǒng)治延續(xù)千年，沒有根本性變化。到底該怎樣做？文武兼治，相得益彰。武能平定亂世，文可富民興邦。誰能做到？數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。風(fēng)流人物指誰？在今人看來，抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、建設(shè)新中國，風(fēng)流人物屬今朝是正確的，可作者是在抗戰(zhàn)前說，既是遠(yuǎn)見，也是抱負(fù)。一定要超越古人，也一定會(huì)超越古人。這一句斷言，超越歷史，傲視古今，豪情萬丈。讀出這種豪情一個(gè)惜字包含了豐富內(nèi)容：肯定，批評(píng)，后來居上。朗讀下闋，表達(dá)感情。五、總結(jié)回歸上闋站在國家世界的制高點(diǎn)，用巨人的眼光俯瞰大地，贊美大好河山，下闋站在歷史的制高點(diǎn)，以偉人的胸懷評(píng)點(diǎn)人物，表達(dá)抱負(fù)。無人企及。怪

7、不得人們用珠穆朗瑪盛贊這首詞，怪不得蔣介石見了非常害怕。一心想當(dāng)總統(tǒng)的老蔣怎么能懂！六、展示提升此時(shí)此刻，我也想放聲朗讀，表達(dá)我的敬仰之情。聽了之后說收獲。七、作業(yè)延伸繼續(xù)賞歌曲，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。板書設(shè)計(jì)：沁園春雪景望巨人眼光史惜偉人胸懷2015/5/12在學(xué)生初讀了解大意的基礎(chǔ)上提出問題“感情是怎樣表達(dá)的，是否還有更深邃的思想蘊(yùn)含其中”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。再提示學(xué)法“讀進(jìn)去，讀出來”，即反復(fù)讀，仔細(xì)品，弄懂黑色符號(hào)蘊(yùn)含的深層意思和情感，再把這種理解讀出來。讀上闋，勾畫出構(gòu)成北國風(fēng)光壯麗畫面的景物。，邊讀邊想像這些景物構(gòu)成的畫面，談感受。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)畫面，感受壯觀，體會(huì)作者此時(shí)的內(nèi)心感受，并用誦讀的方式表達(dá)出來。在回答“為什么作者要這樣寫，選擇這個(gè)時(shí)候?qū)憽睍r(shí)，為學(xué)生提供背景資料1、2，引導(dǎo)學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)作者的偉人眼光。下闋引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“惜”的豐富內(nèi)涵，懂得下闋表達(dá)作者的抱負(fù)、遠(yuǎn)見以及自信的偉人胸懷。誦讀表達(dá)自己的理解。初中語文教學(xué)，往往受考試指揮棒的影響，重思輕讀。沁園春雪一課理解體會(huì)作者的豪情非讀不可，非讀不能表達(dá)。本課的課件制作也緊緊圍繞這一核心任務(wù)。獲得了聽課者的一致好評(píng)。