（精心整理）倒敘特寫式開頭-公開課教學設計

1、倒敘特寫式開頭教案 【教學內容】學習倒敘特寫式開頭的寫法。【教材分析】課程標準強調小學高年級習作教學應注重讓學生“學會寫”。因此，第三學段的習作指導課，不應回避寫作方法的傳授，但也要注意方法。不能生搬硬套，強制灌輸，貪多求全，要注意結合學生的年齡特點和當前學情，把握傳授的度量。在教學過程中注重結合教材，調用已有的知識儲備，并能充分利用各種有效教學資源，讓學生在具體分析、運用的過程中，準確、明晰、輕松地學得這一寫作方法?！緦W情分析】通過前面的學習，學生基本上能判斷出一篇文章是否使用倒敘的手法，但讓學生自己用倒敘的手法改寫文章或進行練筆時，學生寫不好，部分學生用的還是順序，多數(shù)學生雖然用了倒敘手法

2、開頭，但寫的太概括，上下文過渡生硬?！窘虒W目標】 1、 了解什么是倒敘及其作用。2、 學習由原及近的人物特寫?！窘虒W重、難點】1、 體會倒敘的作用。2、 學習由遠及近的人物特寫。【教學準備】教師準備：多媒體課件【教學過程】一復習導入：前面在學習企盼世界和平的孩子這篇文章中，我們了解到，課文的開頭在寫法上有什么特點?(倒敘)什么是倒敘？(根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。)課后，我們還布置了一項作業(yè)，“以倒敘的手法擴寫楚王好細腰”，但作業(yè)完成的情況不是很好，因此，我們今天用一節(jié)課的時間再來學學倒敘，學習一種較有規(guī)律可循的倒敘寫

3、法?！驹O計意圖：這一復習導入環(huán)節(jié)，用學過的課文事例談倒敘，讓學生明確什么是倒敘，同時引出本課要講的倒敘?！慷?、體會倒敘特寫式開頭的作用。 1、我們還是以企盼世界和平的孩子為例，來看倒敘式開頭的妙處1996年11月，在第八屆國際科學與和平周的開幕式上，一個虎頭虎腦的中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：“兩年多來，我們全家人沉浸在失去親人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔。我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他?！?、問：只單單看這段話，你們有什么疑問？生：這個男孩是誰？生：他的父親是誰？搭飛機

4、去哪，做什么，為什么犧牲了？他為什么要在國際科學與和平周的開幕式上讀信？小結：師小結：文章一開篇就讓讀者產生這么多的“為什么”，如果你是讀者你會不會想快點讀完好解開心中的“為什么”。在文中的某一部分設置一個或多個疑問，使讀者懷著解開問題的期待、焦急的心理的去讀文章的寫法，我們叫設置懸念，它起到了吸引讀者閱讀興趣的作用。這是倒敘開頭的好處之一。2、期盼世界和平的孩子這篇課文，我們知道這篇課文總共寫了五件事，分別是：1、關心媽媽；2、關心國際政治；3、努力學習；4、謝絕幫助5、寫信言志（表達自己希望世界和平的愿望）。其中有“謝絕幫助”和“寫信言志”這兩件事發(fā)生的時間最晚，也較接近，為什么作者偏偏選

5、了“寫信言志”這件事作為文章的開頭。（提示這篇文章的主題是“和平”，而寫信言志這件事正好反應這個主題，所以選擇這件事做開頭開篇點題，總領全文。）3、幾種常見的倒敘式開頭：（1）特寫式開頭：把最扣人心弦的情節(jié)片段提出來使文章產生懸念，渲染緊張氣氛。（2）回憶式開頭：由眼前的人、事、景、物回憶起過去的事。（3）對比式開頭：過渡：我們今天要學的就是這三種里的第一種：特寫式開頭。 【設計意圖：引導學生了解倒敘式開頭的作用，進而激起學習這種寫法的興趣。】三、 什么是“特寫式”的開頭1、根據(jù)攝影機與被攝體的距離不同，把攝影機拍攝的鏡頭分為五種，特寫（人體肩部以上）近景（人體胸部以上）中景（人體膝部以上）全

6、景（人體的全部和周圍背景）遠景（被攝體所處環(huán)境）。特寫：一種特別描寫的鏡頭，簡稱特寫。是拍戲時，導演為了清楚地反映出劇中主人公的心理狀態(tài)、情緒，就讓攝影師把鏡頭拉近，只拍攝人肩部以上的頭像或某些細微的動作或物品。觀看豬八戒特寫，說明作用。2.企盼世界和平的孩子的開頭剛好也用了這種類似電影特寫式鏡頭的寫法，我們來看下是不是這樣的。1996年11月，在第八屆國際科學與和平周的開幕式上，（鏡頭中要出現(xiàn)開幕式的畫面，得怎么拍，遠一點還是近一點？）鏡頭二：一個虎頭虎腦的中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：（鏡頭中出現(xiàn)了一個男孩，他在讀信，開幕式的其他參與人員此時不在鏡頭中，怎么拍）“兩年多來，我們

7、全家人沉浸在失去親人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔。我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。”（此時鏡頭中出現(xiàn)的是信中的一段話，怎么拍？再拉近鏡頭，特寫.）小結：這種寫法的課文開頭確實跟電影特寫鏡頭的拍攝角度一樣，都是從遠到近，最后停留在人的身體的某處或小物件上，因此我們稱為“特寫式的開頭”。 3、電影中的特寫鏡頭能清楚地反映出劇中主人公的心理狀態(tài)、情緒，進而感染觀眾，文章中的特寫式開頭也有這樣的作用。 【設計意圖：通過舉例、觀看視頻、對比分析等方式，讓學生明白特寫式開頭寫法的由來及妙處。】四

8、、 同桌間合作歸納寫法8投影錢學森文章開頭：1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他那寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！他，就是世界著名的科學家錢學森。對比企盼世界和平的孩子、錢學森兩篇文章的兩段特寫式開頭，歸納寫法。文章遠景、全景特寫（可簡寫）企盼世界和平的孩子錢學森歸納時間、地點、主人公的活動一句話交代。臉部特寫（可加上語言、神態(tài)、心理描寫）動作特寫+心理活動 【設計意圖：通過填

9、表的形式，讓學生自己分析歸納特寫式開頭的寫法技巧?！?五、觀看西游記之三打白骨精的結尾片段，運用倒敘特寫式的的方法開頭，以重情重義孫悟空為題，改寫三打白骨精。 【設計意圖：學會了方法后，具體運用?！课濉鍟O計 倒敘特寫式開頭 遠景 全景 特寫 交代時間、地點 交代主人公在做什么 語言描寫 （一二句話） 動作描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 教學反思： 倒敘開頭的文章往往更有吸引力，因為它在開頭就設置了懸念，引起了讀者的好奇，勾起了讀者閱讀的興趣，同時又開篇點題，總領全文。如果學生能掌握這種寫作技巧，作文會寫的更精彩。本節(jié)課，我設計了這么四個環(huán)節(jié)：一是講解倒敘的作用，讓學生了解倒敘開頭的好處；二是講解什么是特寫式開頭，從電影的特寫鏡頭引入，讓學生明白什么樣的開頭是“特寫”，用特寫式開頭，能像特寫鏡頭式的讓讀者像觀眾一樣，受到文中主人公情緒的感染，有學習這種