蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整冊(cè)教案

1、行者無(wú)疆 思者無(wú)域 竊者無(wú)德 第1單元有余數(shù)的除法第1課時(shí)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2能根據(jù)平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。3通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義，會(huì)讀寫(xiě)有余數(shù)的算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解余數(shù)要比除數(shù)小。一、情境導(dǎo)入談話(huà)：開(kāi)學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10支新鉛筆來(lái)考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？提出問(wèn)題：這10支鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？(1)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)

2、識(shí)：每人分得同樣多。(2)談話(huà)：每人分得同樣多，可以怎么分？(每人分2支、每人分3支、每人分4支)如果每人分2支，可以分給幾個(gè)人呢？如果每人分3支，可以分給幾人呢？那么如果每人分4支，可以分給幾人呢？我們來(lái)分一分。二、探究新知1(1)分一分：(用小棒代替鉛筆，小組合作)。每人分幾支分給幾人還剩幾支2345指導(dǎo)操作。談話(huà)：10支鉛筆每人分2支，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示范分一分。分完后問(wèn)：10支鉛筆每人分2支后有沒(méi)有分完？在表格中板書(shū)結(jié)果。自主活動(dòng)。談話(huà)：如果每人分3支、每人分4支，可以分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來(lái)嗎？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(2

3、)說(shuō)一說(shuō)。師：觀察分法，把它們分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？小結(jié)：10支鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。(3)寫(xiě)算式。師：10支鉛筆每人分2支，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？每人分5支呢？板書(shū)：10÷25(人)10÷52(人)師：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)嗎？師：10支鉛筆每人分3支，可以分給幾人？用什么方法計(jì)算？(板書(shū)：10÷3)可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾支？還能分嗎？這1支是剩下的，它是10支里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來(lái)！看書(shū)了解除法算式中各部分的名稱(chēng)。全班齊讀算式：10除以

4、3等于3余1。(4)師：你能把表中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來(lái)嗎？(學(xué)生獨(dú)立填一填)2探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例2，用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？先擺一擺，再填寫(xiě)除法算式，并把表格填完整。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察13÷4、14÷4、的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)小？如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。(2)猜一猜：一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、鞏固練習(xí)1

5、“想想做做”第2題。學(xué)生按要求填一填。交流：方框里填幾，你是怎么想的？2“想想做做”第3題。讓學(xué)生讀一讀每道算式，找一找商和余數(shù)。觀察各算式中的余數(shù)和除數(shù)，比一比大小，發(fā)現(xiàn)了什么？四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？你能把自己所學(xué)到的知識(shí)跟同學(xué)們交流一下嗎？【教后思考】這節(jié)課最大的特點(diǎn)是：“有余數(shù)的除法”。這一概念是在學(xué)生具備了操作、觀察、分類(lèi)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能力之后概括總結(jié)出來(lái)的。整節(jié)課從分鉛筆(初步感知)，到觀察特點(diǎn)、分類(lèi)(感知清晰化)，再動(dòng)手?jǐn)[小棒得出結(jié)論(形成概念)，最后反饋練習(xí)(應(yīng)用概念)，這條先建立表象再形成概念的認(rèn)知線索，符合學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，符合學(xué)生的

6、年齡特征，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為合理。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)新教改理念。第2課時(shí)有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第45頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】試商的方法。一、情境導(dǎo)入出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。師：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不信，你們考考老師

7、？老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這其中的奧秘！二、探究新知1教學(xué)例題。(1)出示例題：媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果，如果每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？列算式：()÷()()( )數(shù)()數(shù)()你能?chē)L試列出這道除法算式的豎式嗎？仔細(xì)觀察老師寫(xiě)的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商?？戳诉@道除法豎式，你有什么疑問(wèn)或不明白的地方嗎？出示例題：如果每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？先圈一圈，再把算式填寫(xiě)完整。提問(wèn)：怎樣列式？(板書(shū)：12÷5)等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？(分一分、算一算)(2)鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方式嘗試解決。(3)匯報(bào)交流。用

8、圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺(tái)操作。提問(wèn)：分的結(jié)果怎樣？(放了2盤(pán)，還剩2個(gè))剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？(剩下的2個(gè)桃，不能再分)講述：12個(gè)桃，每盤(pán)放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤(pán)，還剩2個(gè)”。如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤(pán)放5個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來(lái)這么分嗎？有別的方法嗎？列豎式算一算。談話(huà)：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？指名學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)。提問(wèn)：12÷5商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？小組討論再交流匯報(bào)三、鞏固練習(xí)1“想想做做”第4題。你從圖上可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？(盒子里有33個(gè)紐扣，每件衣服釘5個(gè)紐扣)提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

9、？為什么用除法算？讓學(xué)生用豎式算一算。交流：你是怎樣試商的？2“想想做做”第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？豎式計(jì)算有余數(shù)的除法應(yīng)注意什么？你能舉一個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算1探索沒(méi)有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算方法2.探索用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法3歸納總結(jié)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。商與被除數(shù)的相應(yīng)數(shù)位對(duì)齊寫(xiě)在除號(hào)的上面，被除數(shù)減去除數(shù)和商的積所得的差為余數(shù)，余數(shù)與上面相應(yīng)的數(shù)位對(duì)齊，寫(xiě)在橫線的下面。【教后思考】學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法，試商是基礎(chǔ)，重點(diǎn)要幫助學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。要突破這個(gè)難點(diǎn)，

10、關(guān)鍵是要讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解意義，并注重小組合作學(xué)習(xí)，共同探討算式。第2單元時(shí)、分、秒第1課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分【教學(xué)內(nèi)容】教材第810頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境，通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)60分。2通過(guò)實(shí)際觀察、動(dòng)手操作，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。3在經(jīng)歷時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分及它們之間的進(jìn)率，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受1時(shí)與1分的長(zhǎng)短，建立時(shí)間觀念。一、情境導(dǎo)入1猜謎：小小駿馬不停蹄，日日

11、夜夜不休息，蹄聲嗒嗒似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。2揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。二、探究新知1認(rèn)識(shí)整時(shí)。出示鐘面：8時(shí)。問(wèn)：分針指著幾，時(shí)針指著幾？你知道鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)嗎？師：分針指著12，時(shí)針指著8，是8時(shí)，我們一般把8時(shí)寫(xiě)成8：00。鐘面上的針繼續(xù)走動(dòng)，(9時(shí)、11時(shí)、12時(shí))讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。2認(rèn)識(shí)鐘面師：鐘面上除了有時(shí)針和分針，還有什么？師指著鐘面上的12個(gè)數(shù)，12個(gè)數(shù)均勻地排成一圈，它們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢？師：鐘面上除了大格，還有什么？每個(gè)大格中有幾個(gè)小格？(任選一大格數(shù)一數(shù)有

12、幾個(gè)小格)3認(rèn)識(shí)時(shí)、分(1)認(rèn)識(shí)時(shí)。師：我們知道了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格，時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少大格、多少小格來(lái)計(jì)時(shí)的。那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢？(課件演示)小結(jié)：時(shí)針在鐘面上從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，也就是時(shí)針走了1大格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1小時(shí)。(2)認(rèn)識(shí)分。那么分針怎樣走表示1分呢？(課件演示)分針走1小格是1分，學(xué)生撥出1分鐘。認(rèn)識(shí)幾分。師：分針在鐘面上走1小格就是1分，從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，走1大格是5分，走半圈是30分，還可以說(shuō)是半小時(shí)，走1圈是60分，也可以說(shuō)是1小時(shí)。4認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。師：為什么有的小朋友說(shuō)是60分，有的小朋友說(shuō)是1時(shí)，它們之間

13、有什么關(guān)系呢？我們讓時(shí)針和分針一起走一走，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？(課件演示)師：分針走1圈是60分，時(shí)針正好走1大格是1時(shí)，它們經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一樣的，所以1時(shí)60分。板書(shū)：1時(shí)60分。三、鞏固練習(xí)1體驗(yàn)1分。2感受1時(shí)。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解了什么？利用課余時(shí)間自制一個(gè)鐘面?！窘毯笏伎肌拷處熥寣W(xué)生通過(guò)各種具體活動(dòng)，“看一看”“數(shù)一數(shù)”“認(rèn)一認(rèn)”等讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)鐘面，親身感受時(shí)、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的東西。從形式多樣的活動(dòng)及游戲中，認(rèn)讀時(shí)間，完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾分和大約幾時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第1112頁(yè)?！窘虒W(xué)

14、目標(biāo)】1在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。2在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和探索能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確的讀、寫(xiě)鐘面上表示的幾時(shí)幾分。【教學(xué)難點(diǎn)】讀、寫(xiě)接近整時(shí)的時(shí)刻。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。1填一填：(1)鐘面上一共有()個(gè)大格。每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。(2)分針走一小格的時(shí)間是()分。(3)時(shí)針走一大格(從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù))的時(shí)間是()小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是()分。1時(shí)()分(4)一節(jié)課是(

15、)分，課間休息是()分，再加上()分，就是1小時(shí)。2我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，我們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間。(出示課題)二、探究新知1認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫(xiě)作7時(shí)15分，還可以寫(xiě)作7：15。2繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。分針從12起走過(guò)30小格，是7時(shí)30分。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。3教學(xué)7時(shí)55分。(1)這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？(2)指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，那我們說(shuō)快

16、到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？(3)因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？(分針指著11，表示走了55分)是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)？怎么讀？齊讀一下。(4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。(5)7時(shí)55分接下來(lái)馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到8時(shí))(6)還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？9時(shí)對(duì)嗎？為什么？(分針還沒(méi)到12)怎樣才到9時(shí)呢？(結(jié)合回答，老師再一遍演示)4認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。(1)(出示8時(shí)零5分的鐘面)觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？(分針不再指著12，時(shí)

17、針超過(guò)8)(2)說(shuō)說(shuō)看，這時(shí)大約幾時(shí)？(3)指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過(guò)幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁槪?分針)分針從12起走到1，走了幾分，因?yàn)闆](méi)有滿(mǎn)10分，中間要用0表示。(在“8時(shí)”的后面出示“零5分”)簡(jiǎn)寫(xiě)怎么寫(xiě)？一起來(lái)讀一讀。三、鞏固練習(xí)1完成“想想做做”第1題。師：你能說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻并寫(xiě)下來(lái)嗎？2完成“想想做做”第2題。先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時(shí)幾分并說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再把相應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)。3完成“想想做做”第3題。4教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥。同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間，另一人撥。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，那我們是怎樣判斷的？【教后思考】從學(xué)

18、生熟悉的背景和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)安排上循序漸進(jìn)、分層突破。在認(rèn)識(shí)鐘面上具體的時(shí)間后，及時(shí)組織討論和小結(jié)，并按照教材的編寫(xiě)意圖，有層次地安排練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)掌握認(rèn)、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分的方法，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。第3課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第1314頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分60秒，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。2通過(guò)估一估、撥一撥、做一做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力以及數(shù)學(xué)思維與語(yǔ)言表達(dá)能力。3在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得

19、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，使學(xué)生建立一定的時(shí)間觀念，知道珍惜時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分60秒，逐步建立秒的時(shí)間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，理解分與秒的關(guān)系。一、情境導(dǎo)入1(播放音頻“滴答”)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？2再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？(鐘面上有三個(gè)針，時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間？3今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)。二、探究新知1(1)認(rèn)識(shí)秒針每一個(gè)滴答，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少格？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是1秒。(2)體會(huì)1秒

20、1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。(做動(dòng)作)師：(跟著做)對(duì)，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò)，真棒！生：我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。生：我跺一下腳就是一秒。小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很

21、多事情呢。(3)1秒的價(jià)值師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)？生：(沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，面面相覷)師：飛機(jī)每秒約行250米，火車(chē)每秒約行55米，小汽車(chē)每秒約行20米，噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)。所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。2認(rèn)識(shí)幾秒。(1)秒針走一大格的時(shí)間是多少呢？為什么呢？(秒針走一大格是5秒)同學(xué)

22、們真聰明！那老師再考考你們，我寫(xiě)一個(gè)“秒”字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。師：誰(shuí)能像老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫(xiě)一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒？生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。師：時(shí)間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如

23、果你去問(wèn)他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。(2)同桌合作：做一次深呼吸用()秒跳繩20下用()秒從教室前面走到后面用()秒3探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？(12個(gè)大格，60個(gè)小格)是多少秒？(60秒)為什么是60秒呢？(秒針走1小格就是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒)(2)現(xiàn)在看鐘面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？(秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分60秒)1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書(shū)：1分60秒師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。

24、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流：1分()秒秒是比分更小的時(shí)間單位。4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分60秒。5在什么地方還見(jiàn)過(guò)秒？6認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具。師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來(lái)電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來(lái)電子表會(huì)顯示什么呢？計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。三、鞏固練習(xí)1選擇合適的時(shí)間單位填一填。小明爬一層樓梯大約需10()；下課的休息時(shí)間是10()；從南京乘火車(chē)去北京大約需要10()。2完成“想想做做

25、”第5題。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？【教后思考】“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，“秒”是較小計(jì)量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(zhǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。第3單元認(rèn)識(shí)方向第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北【教學(xué)內(nèi)容】教材第1819頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。2能夠用東、南、西、北這四個(gè)方向詞語(yǔ)描述物體所在的方位，并可

26、以根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。3在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方向的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】給定一個(gè)方向，確認(rèn)其他三個(gè)方向。一、情境導(dǎo)入師：你們知道為什么叢林探險(xiǎn)家在叢林里不會(huì)迷路嗎？出示指南針。師：指南針白色指針指向南面，紅色指針指向北面。你們還知道哪些方向呢？師：我們經(jīng)常聽(tīng)到“四面八方”這個(gè)詞，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。二、探究新知認(rèn)識(shí)東、南、西、北1教學(xué)例題。出示掛圖提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽(yáng)是從

27、哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話(huà)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北)2教學(xué)“試一試”。下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？(1)游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。(2)學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由

28、一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。(3)談話(huà)：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面站立，一邊指方向，一邊回答。三、鞏固練習(xí)1完成“想想做做”第1題。指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。2完成“想想做做”第2題。指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、南、西、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？【教后思考】課上我先是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北這四個(gè)方向。之后借助教材中的“想想做做”，使學(xué)生初步掌握了在現(xiàn)實(shí)情境中確定東

29、、南、西、北的基本方法，并會(huì)用東、南、西、北等方位詞描述物體間的相互關(guān)系。但也有不足之處，教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在確認(rèn)方位時(shí)，關(guān)鍵的定點(diǎn)很難找到。第2課時(shí)在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北及對(duì)路線的描述【教學(xué)內(nèi)容】教材第2022頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，能用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。2通過(guò)平面圖的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象能力和空間觀念，根據(jù)生活中的平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的行走路線。3讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能積極地用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能辨認(rèn)東、南、西、北并能用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系?！窘虒W(xué)

30、難點(diǎn)】能根據(jù)平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的行走路線。一、情境導(dǎo)入談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝像機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生交流。談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很好，只是要想拍到這樣的畫(huà)面，得站得很高才行。不過(guò)不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。二、探究新知1認(rèn)識(shí)平面圖。出示例2平面圖。你能在下面的平面圖中標(biāo)出每個(gè)方向的景物嗎？學(xué)生分別將司令臺(tái)、行政樓、教學(xué)樓、圍墻填寫(xiě)在不同的位置。師展示學(xué)生的不同填寫(xiě)方法。問(wèn)：為什么位置會(huì)不同呢？師：在平面圖中應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。(

31、出示圖標(biāo)“北”)為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就是向標(biāo)。(板書(shū)：向標(biāo))這個(gè)向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。所以在我們的平面圖中哪個(gè)方向是指北面？請(qǐng)小朋友在圖中標(biāo)上北面的標(biāo)志。師：認(rèn)識(shí)了北面我們馬上可以在這個(gè)平面圖中標(biāo)出其他方向嗎？學(xué)生獨(dú)立在平面圖中標(biāo)出其他幾個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生回答后，師小結(jié)并出示卡片：地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。2能表述平面圖中景物的相對(duì)位置關(guān)系。出示剛才改好的平面圖。說(shuō)說(shuō)司令臺(tái)在操場(chǎng)的哪一面？為什么？以誰(shuí)為主觀察誰(shuí)的？反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？師：在平面圖上，以操場(chǎng)為主觀察司令臺(tái)，發(fā)現(xiàn)司令臺(tái)在操場(chǎng)的右面，所以司令臺(tái)在操場(chǎng)的

32、東面；反過(guò)來(lái)，以司令臺(tái)為主觀察操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)在司令臺(tái)的左面，所以操場(chǎng)在司令臺(tái)的西面。你能像剛才這樣說(shuō)說(shuō)其他景物之間的位置關(guān)系嗎？(同桌互相交流，學(xué)生匯報(bào)交流)3小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖，你會(huì)看一幅平面圖了嗎？該如何看才不會(huì)看錯(cuò)呢？三、鞏固練習(xí)1“想想做做”第2題。(1)學(xué)生看圖，了解“青山小學(xué)”的概況。(2)根據(jù)“北”確定其他三個(gè)方向。(3)指名回答，教師評(píng)講。2“想想做做”第3、4題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。(2)指名提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。(3)集體交流，討論訂正。四、課堂小結(jié)1這節(jié)課，你學(xué)到了哪些新知識(shí)？與昨天學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別？2課下，畫(huà)出自己上學(xué)路線的平面圖?！窘毯笏伎肌勘竟?jié)課我先是

33、在實(shí)際情境中復(fù)習(xí)了東、南、西、北方位，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)增強(qiáng)學(xué)生的方位感。之后提出畫(huà)平面圖時(shí)關(guān)于方位的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生利用“上北下南左西右東”來(lái)確定物體的方位，學(xué)會(huì)用這些方位詞來(lái)描述物體間的相互位置關(guān)系，在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)方向的掌握，能根據(jù)一個(gè)方位確定其余三個(gè)方位。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北【教學(xué)內(nèi)容】教材第2325頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)合作探究問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)給定的一

34、個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1我們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？后面呢？左邊呢？右邊呢？(復(fù)習(xí)鞏固?hào)|、南、西、北四個(gè)方向)2那我們?nèi)绾卧谄矫鎴D上表示這四個(gè)方向呢？(上北、下南、左西、右東)完成方向板上的四個(gè)方向。3出示例題圖。提問(wèn)：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？同學(xué)們學(xué)得真棒！在偉大的方向王國(guó)里，除了東、南、西、北之外，還有另外四個(gè)方向呢！下面就讓我們一起去學(xué)習(xí)吧。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1認(rèn)識(shí)東北。(出示例題掛圖)(1)提問(wèn)：超市在汽車(chē)站的哪面？在少年宮的哪面？超市在學(xué)校的哪面呢？(2)同桌討論，并說(shuō)明理由。(3)指名說(shuō)。(4)小結(jié)：因?yàn)槠?chē)站在學(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，

35、超市正好在汽車(chē)站和少年宮的中間，也就是在學(xué)校的東面和北面之間，所以是在學(xué)校的東北面。(5)完成方向板。2認(rèn)識(shí)西南。(1)提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪面？(2)同桌討論，并說(shuō)明理由。(3)指名說(shuō)。(4)小結(jié)：公園在學(xué)校的西面和南面之間，所以是西南面。(5)完成方向板。3認(rèn)識(shí)東南和西北。(1)提問(wèn)：你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？(2)獨(dú)立思考指名說(shuō)說(shuō)明理由。(3)完成方向板。4小結(jié)：通過(guò)大家的努力，我們知道了在方向王國(guó)里除了東、南、西、北四個(gè)方向之外，還有東南、東北、西南、西北四個(gè)方向！追問(wèn)：在這八個(gè)方向中，哪些是我們的新朋友呢？追問(wèn)：為什么稱(chēng)為東南、東北、西南、西北方向呢？(東北就是東和北之間

36、)以后，我們就可以利用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的問(wèn)題了！5根據(jù)不同的參照物確定方向。談話(huà)：剛才我們是以學(xué)校為中心來(lái)確定方向的，大家會(huì)以別的景物為中心來(lái)確定方向嗎？呈現(xiàn)句式：()在()的()面(1)四人一組討論。(2)全班交流、判斷、辨析。三、鞏固練習(xí)1“想想做做”第2題。(1)介紹指南針，并讓學(xué)生觀察。紅色指的是北面，那么白色指的是哪一面呢？(2)獨(dú)立完成。請(qǐng)最快的幾個(gè)同學(xué)上黑板板演。(3)提問(wèn)：在完成過(guò)程中有什么好辦法或巧辦法嗎？2“想想做做”第3題。(1)談話(huà)：老師知道，咱們班的同學(xué)都非常樂(lè)于助人?，F(xiàn)在有四個(gè)小動(dòng)物找不到家了，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?2)四人小組討論交流。(3)匯報(bào)：你

37、是怎么想的？3“跳棋”游戲，“想想做做”第5題。談話(huà)：老師和同學(xué)們一起度過(guò)了快樂(lè)的三十分鐘，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下。在黑板上呈現(xiàn)一個(gè)五子棋的棋盤(pán)，先確定一個(gè)位置，教師說(shuō)出行棋方向，學(xué)生操作。(1)請(qǐng)學(xué)生在大黑板上根據(jù)要求進(jìn)行游戲。其余學(xué)生判斷。(2)同桌互相游戲。(一人說(shuō)，另一人操作)四、全課小結(jié)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？認(rèn)識(shí)了這八個(gè)朋友，我們能干什么呢？【教后思考】促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)和交流過(guò)程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向，描述物體之間的相對(duì)位置。為

38、了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生制作并使用方向板。過(guò)程中并沒(méi)有直接將方法教給學(xué)生，而是先讓它們討論解決，當(dāng)一部分學(xué)生討論后仍覺(jué)困難時(shí)，隨之指出方向板可以幫助他們。這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路，但只有在他們遇到困難時(shí)，心里才有一種尋求答案的動(dòng)力，才會(huì)認(rèn)真去掌握方法。第4課時(shí)活動(dòng)課測(cè)定方向【教學(xué)內(nèi)容】教材第2627頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在校園里或給定的場(chǎng)景中利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。2通過(guò)辨認(rèn)場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測(cè)定活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】測(cè)定方向。一、室內(nèi)活動(dòng)1看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)提問(wèn)：大家現(xiàn)在

39、面對(duì)的是什么方向？讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。提問(wèn)：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？同桌互相指、說(shuō)。2說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。談話(huà)：請(qǐng)坐在教室中間的一位同學(xué)起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的同學(xué)聽(tīng)口令起立。提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？再分別請(qǐng)坐在東南面、西北面、西南面的學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。3在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。談話(huà)：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向了，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。展示教材中的場(chǎng)景圖。提問(wèn)在這幅圖上，你們看到了什么？(指名回答

40、)這幅圖的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖的正北方向在哪里？你是怎么知道的？(小組交流后再指名回答)講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話(huà)中都能看出來(lái)。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們能說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面嗎？先小組交流，再指名回答。二、室外活動(dòng)1在校園里測(cè)定方向。談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了

41、不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。2互相檢查測(cè)定情況。談話(huà)：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)定的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。三、活動(dòng)小結(jié)對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)，

42、你有什么看法？【教后思考】本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)生活，能積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，利用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。學(xué)生在參與測(cè)定方向的時(shí)間活動(dòng)中，積累判斷方向的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握利用方位詞對(duì)物體位置進(jìn)行描述的方法。并在活動(dòng)中，學(xué)生的小組合作能力有了進(jìn)一步增強(qiáng)，雖然在室外活動(dòng)，但學(xué)生都顯得有組織有紀(jì)律，能聽(tīng)從組長(zhǎng)安排，并且能很積極地參與活動(dòng)，這樣的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)真的很受學(xué)生歡迎。第4單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)第1課時(shí)一千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第2830頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在具體的數(shù)數(shù)情境中初步掌握千以?xún)?nèi)的數(shù)的數(shù)數(shù)，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的

43、計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道千以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)和順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。一、情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。師：在生活中你見(jiàn)過(guò)比100大的數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展示給大家？學(xué)生相互交流討論。課件出示教材第28頁(yè)圖片。師：小學(xué)生的身高，電風(fēng)扇的價(jià)格這些都是比100大的數(shù)，既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究它。二、探究新知1數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。(學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，圍坐)(1)請(qǐng)每個(gè)孩子數(shù)出10顆瓜子或10粒豆豆。

44、課件演示：10個(gè)小正方體依次挨在一起，擺成一個(gè)1×1×10的長(zhǎng)方體。讓學(xué)生明確：這是一個(gè)“十”。課件顯示：10個(gè)十一是一十，一十里面有10個(gè)一。(2)小組合作：數(shù)出100顆瓜子或100粒豆豆。情況預(yù)設(shè)：有的組很快就數(shù)出來(lái)，有的組要稍微慢些。教師注意巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。生1：我們組四個(gè)人，每人數(shù)出了25顆，合在一起就是100顆。生2：我們組是在前面每人已數(shù)出10粒豆豆的基礎(chǔ)上接著數(shù)的。我們10粒10粒地?cái)?shù)，已經(jīng)有4個(gè)10粒了，再數(shù)出6個(gè)10粒，總共就有100粒了。師：你們數(shù)的這一小堆一小堆是怎么回事啊？生2：每一小堆就是10粒，我們10粒10粒地?cái)?shù)，10個(gè)“

45、十”就是“一百”。這樣放容易看出來(lái)總共有多少個(gè)“十”。請(qǐng)生2帶著大家一起數(shù)一數(shù)他們的豆豆，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)很快就數(shù)完了。(3)課件出示一小堆方塊(100快)，學(xué)生觀察思考下列問(wèn)題：你能不能一下子準(zhǔn)確地說(shuō)出方塊有多少塊？為什么？可以怎么整理？課件演示：前面擺出的1×1×10的長(zhǎng)方體，依次出現(xiàn)10個(gè)，它們又挨在一起成為一個(gè)1×10×10的大長(zhǎng)方體。讓學(xué)生明確：這就是一個(gè)“百”。學(xué)生隨著課件演示數(shù)數(shù)：10，20，3090，100。師：剛才我們是怎么數(shù)的？數(shù)了幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？屏幕上顯示：10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十。(4)小組合作，請(qǐng)大家快速數(shù)出1

46、000顆瓜子或1000粒豆豆。較快的方法：分工合作，100顆100顆地?cái)?shù)，10個(gè)100顆就是1000顆。(5)課件出示更大一堆方塊(1000快)。學(xué)生觀察思考下列問(wèn)題：這里有多少個(gè)方塊呢？一下子看得出來(lái)嗎？怎么整理最容易看出來(lái)？結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行課件演示：把剛才整理的包含有100個(gè)小正方體的1×10×10的大長(zhǎng)方體依次出現(xiàn)10個(gè)，讓它們像一片一片的面包一樣挨在一起，擺成一個(gè)10×10×10的大正方體。學(xué)生隨著課件演示數(shù)數(shù)：100，200，300900，1000。師：剛才我們是怎樣數(shù)的？數(shù)了幾個(gè)一百？10個(gè)一百是多少？課件顯示：10個(gè)一百是一千，一千里面有

47、10個(gè)一百。2借助計(jì)數(shù)器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。(1)用計(jì)數(shù)器撥珠來(lái)演示一百一百地?cái)?shù)數(shù)，學(xué)生跟著撥珠的動(dòng)作一起數(shù)數(shù)。提問(wèn)：9個(gè)一百過(guò)了是多少？(10個(gè)一百)10個(gè)一百就是多少？(一千)“千”是我們今天學(xué)的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？(個(gè)、十、百)(2)通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，以及各自所在數(shù)位：從右邊開(kāi)始，依次是個(gè)位、十位、百位、千位。(3)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，觀察計(jì)數(shù)器上的珠子和所在數(shù)位，試著寫(xiě)出“1000”。匯報(bào)：千位上有一顆珠子，寫(xiě)“1”；百位、十位和個(gè)位上沒(méi)有珠子，都寫(xiě)“0”。3聯(lián)系生活實(shí)例，體驗(yàn)“一千”到底有多大。(1)

48、出示100張打印紙。大家看，老師手里的這疊打印紙共有100張，那幾疊這樣的打印紙就有1000張呢？1000張紙有多厚？用手勢(shì)來(lái)比劃一下。(學(xué)生比劃，但可能大部分都比劃得不太準(zhǔn)確)好了，確定了嗎？請(qǐng)保持你的動(dòng)作。老師就帶來(lái)了這樣的10疊打印紙，比較一下，看看誰(shuí)比劃得最準(zhǔn)。學(xué)生把自己比劃得與實(shí)際對(duì)比，相差較大的學(xué)生非常驚訝，他們可能會(huì)發(fā)出感嘆：1000張紙有這么多呀！再調(diào)整自己的手勢(shì)重新比劃感知：原來(lái)，1000張紙有這么厚！(2)出示一本童話(huà)故事書(shū)實(shí)物，翻到正文中的某一頁(yè)，再用課件把這一頁(yè)顯示在屏幕上。請(qǐng)看，童話(huà)故事書(shū)的這一頁(yè)大約有300字，1000字會(huì)有這樣的幾頁(yè)呢？可以怎么想？生：一頁(yè)300字

49、，那么兩頁(yè)就有600字，三頁(yè)就有900字結(jié)論：這樣的書(shū)大約要三頁(yè)多才有1000字。(3)聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。大家知道我們班有多少個(gè)學(xué)生嗎？(50多個(gè))那1000個(gè)學(xué)生相當(dāng)于有多少個(gè)我們班的學(xué)生這么多呢？該怎么想？生：為了好算，就把我們班的人數(shù)看作50，那么兩個(gè)這么多就是100人，10個(gè)100人就是1000人。也就是說(shuō)，20個(gè)我們班這么多的人就是1000人。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出感慨：哇！20個(gè)我們班的人！1000個(gè)人有這么多??！(4)聯(lián)系學(xué)校學(xué)術(shù)廳的座位數(shù)來(lái)思考。(課件出示學(xué)術(shù)廳的圖片)再看看我們學(xué)校的學(xué)術(shù)廳，如果坐滿(mǎn)的話(huà)有500人，那1000人有多少呢？有幾個(gè)學(xué)術(shù)廳的人那么多？生：哇！有兩個(gè)學(xué)術(shù)

50、廳的人那么多。(學(xué)生發(fā)出陣陣驚嘆聲)(5)請(qǐng)學(xué)生舉例讓大家進(jìn)一步感知“一千”到底有多大。三、鞏固練習(xí)教材第30頁(yè)“想想做做”第16題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？你還想學(xué)些什么？【教后思考】本節(jié)課存在一組矛盾：一方面突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)需要借助于計(jì)數(shù)器，另一方面數(shù)學(xué)課堂上多操作活動(dòng)，學(xué)生不易在老師的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)，計(jì)數(shù)器對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)非常有吸引力的學(xué)具，他們往往只顧自己擺弄計(jì)數(shù)器，而忘記學(xué)習(xí)的本質(zhì)，需要學(xué)生有充足的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和自制力才能夠在教師的引導(dǎo)之下有效地學(xué)習(xí)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)則提出了更高的要求，要求教師在課堂中要密切注意學(xué)生的思維動(dòng)向，不斷把學(xué)生的注意力

51、引導(dǎo)到所需要的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。第2課時(shí)一千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)【教學(xué)內(nèi)容】教材第3133頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在操作活動(dòng)中，會(huì)正確地讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，在找規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。3體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高抽象概括的能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】正確地讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確讀、寫(xiě)末尾有0或中間有0的三位數(shù)。一、復(fù)習(xí)引入1師：復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。生：第一位個(gè)位，第二位十位，第三位百位，第四位千位。2師：(復(fù)習(xí)一百以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě))計(jì)數(shù)器上的數(shù)是由什么組成的？是幾位數(shù)？最高位是什么位？(課件出示計(jì)數(shù)器57

52、)生1：57。十位上是5，個(gè)位上是7，讀作五十七。生2：兩位數(shù)。最高位是十位。(課件出示計(jì)數(shù)器50)師：屏幕上的數(shù)是什么？是由什么組成的？是幾位數(shù)？最高位是什么位？生：50。個(gè)位上是0，十位上是5，讀作五十。兩位數(shù)，最高位是十位。師：“0”能不能不寫(xiě)，為什么？生：不能。個(gè)位上沒(méi)有數(shù)時(shí)，添0占位。3揭題。師：這些是我們以前學(xué)過(guò)的一百以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)一千以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)：一千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě))二、探究新知1教學(xué)例3。(1)師在計(jì)數(shù)器上面撥出500，問(wèn)：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫(xiě)？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫(xiě)？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500，讀作

53、五百。(2)師在計(jì)數(shù)器上面撥出534，問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的？百位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？十位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？個(gè)位呢？(3)師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000，問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？出示例3的3幅圖，請(qǐng)學(xué)生思考：我們讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開(kāi)始的？末尾有0的時(shí)候，我們?cè)鯓訉?xiě)？要不要讀？總結(jié)：讀千以?xún)?nèi)的數(shù)都是從左邊開(kāi)始讀寫(xiě)的，也就是從最高位開(kāi)始讀寫(xiě)的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫(xiě)，并板書(shū)。2教學(xué)“試一試”。出示“試一試”，問(wèn)：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。小組匯報(bào)后總結(jié)：左圖的末尾沒(méi)有算珠，只寫(xiě)不讀。右圖的中間沒(méi)有算珠，既寫(xiě)又讀。三

54、、鞏固練習(xí)1完成“想想做做”第1題。提問(wèn)：從圖上面你能看出來(lái)是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？學(xué)生回答后填數(shù)軸。2完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫(xiě)，末尾的0只寫(xiě)不讀。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】一千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)534讀作五百三十四406讀作四百零六500讀作五百【教后思考】這節(jié)課的重點(diǎn)是三位數(shù)的讀寫(xiě)，難點(diǎn)是中間有0和末尾有0的讀法。在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)，而“千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是從“百”跨入“萬(wàn)”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn)，也是學(xué)生接觸大數(shù)的一個(gè)敲門(mén)磚。把數(shù)的組成

55、和數(shù)的讀寫(xiě)整合進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)取得了良好的效果。例如由幾百個(gè)組成就讀幾百，在百位上寫(xiě)幾；由幾個(gè)十組成就讀幾十，就在十位上寫(xiě)幾；由幾個(gè)一組成就讀幾，在個(gè)位上寫(xiě)幾。在利用比較的策略進(jìn)行末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)時(shí)，要充分的讓學(xué)生觀察、思考、討論其中的區(qū)別和聯(lián)系。在教學(xué)中間有0的數(shù)的讀法時(shí)，要注意學(xué)生對(duì)中間有0的數(shù)的讀法的反饋，有沒(méi)有學(xué)生讀成“零十”的情況，如果有的話(huà)，要注意將學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)。第3課時(shí)用算盤(pán)表示一千以?xún)?nèi)的數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第3435頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上的數(shù)。知道用三指撥珠的方法，初步學(xué)會(huì)在算盤(pán)上撥出千以?xún)?nèi)的數(shù)。2通過(guò)對(duì)算盤(pán)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)的位值概念的學(xué)習(xí)，逐步發(fā)展數(shù)感，體會(huì)古人以一當(dāng)五的創(chuàng)舉?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤(pán)，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上的數(shù)，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】帶有上珠的數(shù)的讀寫(xiě)。一、情境導(dǎo)