《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計2

1、?地下森林?jǐn)嘞?教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)設(shè)計】創(chuàng)意說明本文的閱讀可以從文題入手，先弄清楚作者由地下森林想到了哪些內(nèi)容，再啟發(fā)思考引發(fā)作者產(chǎn)生這些聯(lián)想的根源是什么。這樣層層深入地追問思考，散文形散神聚的特點(diǎn)就把握住了。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計初唐詩人宋之問有詩曰：兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織，綠嶺竹成圃。這首詩很形象地描繪了一種自然景觀地下森林。在我國鏡泊湖西北約公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。二、感知文本、釋題：斷想即片斷感想。、提出主問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：作者由地下森林想到了什么呢？請同學(xué)們自由地朗讀課文，然后用面對地

2、下森林，作者想到的句式說說自己的發(fā)現(xiàn)。、交流讀文所得：面對地下森林，作者想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。面對地下森林，作者想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。面對地下森林，作者想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。面對地下森林，作者想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。面對地下森林，作者想到幽暗的峽谷因為陽光的不公和無情，依舊死氣寂靜。面對地下森林，作者想到長風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。面對地下森林，作者想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。面對地下森林，作者

3、想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗后，峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。面對地下森林，作者想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。三、把握文脈、教師先小結(jié)學(xué)生上一環(huán)節(jié)的發(fā)言，再提出新的問題。作者面對地下森林，思接千載，馳騁萬里，想到了地下森林發(fā)生、開展過程中的種種意境，文章好似因此顯得很瑣碎零散，那么，在這看似寬泛零碎的內(nèi)容里，有沒有一種無形的東西在連綴？或者說引發(fā)作者產(chǎn)生這些片斷感想的根源是什么？、學(xué)生再讀課文，四個人一小組合作探討。、集中交流：作者想象的內(nèi)容都在圍繞一點(diǎn)進(jìn)行，那就是對峽谷及地下森林頑強(qiáng)生命力的禮贊，對那些在黑暗中追求光明的地

4、下的種子的禮贊。、教師點(diǎn)撥歸納：我們所思考的這兩個問題正是反映抒情散文很鮮明的特點(diǎn)。抒情散文題材非常廣泛，而且選材非常自由，材料的布排非常靈活，顯出散的特點(diǎn)。但是抒情散文外表看很率意，其實(shí)意在筆先的寫作規(guī)律支配著每篇成功的抒情散文的構(gòu)思。這個意又使得文章凝練，雖形散卻神聚。四、拓展延伸請學(xué)生結(jié)合自身體驗談?wù)勛x完本文之后的感受。如：生活不是永遠(yuǎn)平靜的、和平的、順利的，會有各種各樣意想不到的困難和痛苦。人在困難和痛苦時應(yīng)該保持堅決的信念和信心，堅韌的毅力和耐性，克服困難的勇氣和方法。【教學(xué)設(shè)計】創(chuàng)意說明本文是一篇文質(zhì)精美的散文，語言優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富。學(xué)習(xí)時應(yīng)緊緊抓住誦讀品味這點(diǎn)展開。教師在課堂上要引

5、導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，反復(fù)地朗讀，深入地品味，理性地思考，從而加深對文章的解讀。教學(xué)步驟一、話說森林、多媒體展示森林圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識森林。、師生漫談森林作用。、以地下森林引入文本。二、走進(jìn)文本、初讀課文，整體感知：首先請學(xué)生按照要求自由朗讀。 試著用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。 請談一談文章留給自己最深刻的印象。然后請學(xué)生聽讀課文，理清思路。、探尋文章美點(diǎn)： 用發(fā)現(xiàn)閱讀法品賞文章精美的語言：出示要求：請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式快速讀課文，先用浪紋線標(biāo)記美妙的句子或段落，然后用我發(fā)現(xiàn)寫得美妙，它的美妙在于的句式說話。提示：可以從句子修辭、疊字運(yùn)用、對稱句式等角度進(jìn)行賞析。 合作探究文章熾

6、烈的情感：出示要求：文章不僅語言精美，而且處處流動著作者熾熱的情感，請同學(xué)們以小組為單位再讀課文，體會文章敘事與抒情的水乳交融，并作具體的點(diǎn)評。 體會文章深邃的哲思：教師提問：本文不是簡單地詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情，引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格，再說說作者由地下森林升華出了一個什么主題。設(shè)計意圖：以上三個層次的探究都要給學(xué)生足夠的時間思考，討論要在學(xué)生充分的個性化閱讀根底上進(jìn)行，教師只是組織者、參與者，適時地進(jìn)行評價、引導(dǎo)。、難點(diǎn)突破。如何理解文章主題中的時代精神？教師介紹本文的寫作背景，學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際思考。三、讀出自我文章最后有這樣一句話：地下森林，我們古老

7、的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。你們學(xué)完這篇文章以后，一定有很多的感觸，你能用一句名言警句來談?wù)勛约簭闹惺艿降慕桃鎲?？你能用一個事例來驗證這一道理嗎？四、課堂總結(jié)樹以各種不同的聚集形式一直與人類相伴，或街村，或林地，或森林。森林是一個記憶庫，儲存了有關(guān)生命的資料，森林還是一個精神源，發(fā)散著高尚健美的精神。我們一起去造訪森林吧，用心靈傾聽它的訴說，讓靈魂接受它健美精神的洗禮！【教學(xué)設(shè)計】創(chuàng)意說明站在科學(xué)的角度用說明性文字詮釋地下森林，然后將關(guān)于地下森林的科學(xué)小品文與原文比照，在比較中體會文學(xué)作品與說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式上的不同，增加學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和情感體驗方面的收獲。教學(xué)步驟

8、一、問題激趣，導(dǎo)入新課、同學(xué)們親眼見過森林嗎？你能描繪一下森林印象么？沒有親見的，就憑著已有的知識想象一下吧！、學(xué)生自由發(fā)言。、教師導(dǎo)言：正如同學(xué)們所說，森林是雄偉壯麗的，它遮天蔽日，浩瀚無垠。而同學(xué)們所描繪的都是屹立于地面上的森林，你們可知道生長于地下的森林？二、釋題，介紹寫作背景斷想意即片斷感想，該文是張抗抗女士在游歷了黑龍江寧安縣后所寫的關(guān)于地下森林的記憶。三、解說地下森林要求：學(xué)生充分熟悉課文，摘錄文中相關(guān)語句，再參照這些內(nèi)容，用自己的話解說什么是地下森林，以及其形成過程、現(xiàn)狀。、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。、集中交流：請一學(xué)生解說，其他人補(bǔ)充完善。、多媒體顯示關(guān)于地下森林的說明性文段，學(xué)生齊讀。四、比讀，把握文章靈魂主問題：同是寫地下森林的文章，二者在表現(xiàn)手法和語言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫和說明有什么不同？要求：分析問題時以本文為重點(diǎn)，詳細(xì)地用實(shí)例闡說本文某一方面的特點(diǎn)。操作過程：學(xué)生分組活動，集中討論，教師歸納提煉。明確：抒情散文是用有情的筆調(diào)寫成的；說明性文章是用理性和客觀的筆調(diào)寫成的。抒情散文中處處充滿鮮活的生動的形象；說明性文章無須執(zhí)著于描寫生動的形象。抒情散文的語言是富有文采的，句式富于變化；說明性文章要求平實(shí)、準(zhǔn)確