高中地理教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

1、高中地理教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思重慶市朝陽中學(xué)崔炳忠教學(xué)基本信息課題人地關(guān)系思想的演變（人教版、必修二、第6單元第1節(jié)、第1課時）作者及工作單位崔炳忠，重慶市朝陽中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以生為主，先學(xué)后教。教師的教，最終是為了學(xué)生的學(xué)，因此教學(xué)的主體必須是學(xué)生。學(xué)生是有自主學(xué)習(xí)能力的鮮活的個體，因此教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)為起點，只有在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的教才具有針對性、實效性。教材分析1課標對本節(jié)內(nèi)容的要求要求：了解人地關(guān)系思想的歷史演變。根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。2在必修二的前五個單元中，主題都是人類活動。一方面，人類活動始終離不開環(huán)境；另一方面，人類活動必然要影響到環(huán)境，致使環(huán)境

2、問題應(yīng)運而生。而環(huán)境問題的發(fā)生，與人地關(guān)系思想密切相關(guān)。因此，本單元的主題“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”是對必修二的前五個單元的總結(jié)，本課則是“人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”的基石。3本課主要包括“人地關(guān)系的歷史回顧”、“直面環(huán)境問題”兩部分。從人類文明的發(fā)展歷程來看，在農(nóng)業(yè)文明時期和工業(yè)文明時期，人類的不合理活動，使環(huán)境問題不斷加劇，環(huán)境問題就成為人類必須直面的問題。因此日益嚴重的環(huán)境問題，必須謀求人地協(xié)調(diào)，于是進入人地關(guān)系思想演變的第四個階段（下節(jié)課的主題）：可持續(xù)發(fā)展。學(xué)情分析 . 于高中學(xué)生而言，環(huán)境問題是一個耳熟能詳?shù)脑掝}，教科書中的內(nèi)容，學(xué)生完全有能力自主學(xué)習(xí)。在認知方面，學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能

3、力有一定障礙。關(guān)于人類與環(huán)境的關(guān)系，課文中有明確的文字材料，如何把這些文字轉(zhuǎn)化成圖像，是本課中最大的難點，同時也可能成為學(xué)生活動中最大的閃光點。教學(xué)目標1知識與技能知道歷史上的人地關(guān)系思想及相應(yīng)的人地關(guān)系。理解人類與環(huán)境的關(guān)系。理解環(huán)境問題的形成、表現(xiàn)。熟悉人類所面臨的主要環(huán)境問題。2過程與方法通過人地關(guān)系思想的歷史演變，認識走可持續(xù)發(fā)展道路的必然。利用課本中的圖像，分析環(huán)境問題的產(chǎn)生及人類所面臨的主要環(huán)境問題。通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法，提高解決問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀增強環(huán)境意識，積極關(guān)注身邊的環(huán)境問題。樹立正確的資源觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀。教學(xué)重點和難點1教學(xué)重點歷史上的人地

4、關(guān)系思想及相應(yīng)的人地關(guān)系。環(huán)境問題形成、表現(xiàn)。人類所面臨的主要環(huán)境問題。2教學(xué)難點人類與環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。教學(xué)流程示意學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文學(xué)生獨立填寫“學(xué)案”中的基礎(chǔ)知識學(xué)生合作完成“學(xué)案”中的問題探究交流學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果師生共同梳理主干知識教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖導(dǎo)入新課提問：從剛才的視頻中大家看到了什么？引入本課知識的學(xué)習(xí)。觀看視頻地球在哭泣。促使學(xué)生積極關(guān)注人地關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣。教授新課主題1：人地關(guān)系的歷史回顧出示學(xué)案中“基礎(chǔ)知識”主題1的答案；與學(xué)生共同簡單梳理人地關(guān)系的歷史；點撥“問題探究”中的第1、2題。自學(xué)課本P9092；完成學(xué)案

5、中的“基礎(chǔ)知識”主題1；完成學(xué)案中的“問題探究”第1、2題?；A(chǔ)知識由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、落實。通過互動研討、教師點撥，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自然轉(zhuǎn)入到下一主題。教授新課主題2：直面環(huán)境問題出示學(xué)案中“基礎(chǔ)知識”主題2的答案；出示“人類與環(huán)境相關(guān)模式圖”，簡析人類與環(huán)境的關(guān)系。出示學(xué)案“問題探究”中第4題的答案。引導(dǎo)學(xué)生得出環(huán)境問題的形成和表現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)P9294；完成學(xué)案中的“基礎(chǔ)知識”主題2；討論并完成學(xué)案“問題探究”中第3題。討論并完成學(xué)案中的“問題探究”第4題。引導(dǎo)學(xué)生用簡圖表示人類與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。通過互動研討，深刻領(lǐng)會環(huán)境問題的形成機理。課堂小結(jié)提示：人類文明時期？相應(yīng)人地關(guān)系思想？對應(yīng)的人地關(guān)系？環(huán)境問題的形成機理？表現(xiàn)？面對日益嚴重的環(huán)境問題，人類該怎么辦？（用板書提綱逐一呈現(xiàn)上述內(nèi)容）與教師一起回顧本節(jié)課的主干知識；再次觀看視頻地球在哭泣。通過回顧本課主干知識，認識走可持續(xù)發(fā)展道路的必然，為下一課時的學(xué)習(xí)打下伏筆。讓學(xué)生受到熏陶和感染，促使學(xué)生積極關(guān)注環(huán)境問題，增強環(huán)境意識。板書設(shè)計教學(xué)反思課前認為：本課知識的學(xué)習(xí)，情感大于知識；內(nèi)化大于講授。在實際教學(xué)中，兩次讓學(xué)生觀看視頻，以獲取積極的情感體驗；通過大量的學(xué)生活動，讓學(xué)生自主內(nèi)化。實效較好。在探究用簡圖表示“人類與環(huán)境的關(guān)系”時，所有學(xué)生均不能準確地完成。是否需要在探究