高中歷史說(shuō)課稿個(gè)性化、經(jīng)典、標(biāo)準(zhǔn)模板

1、高中歷史說(shuō)課個(gè)性化模板尊敬的各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是?高中歷史說(shuō)課稿模板說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：地位、作用和特點(diǎn)：?是高中歷史必修第 單元的內(nèi)容。地位：作用：開(kāi)篇點(diǎn)題承上啟下、總結(jié)概括畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用的作用。二、說(shuō)學(xué)情：下面說(shuō)一下學(xué)情，只有了解了學(xué)情方可實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、 有的放矢。 初中對(duì)這一歷史事件有一定了解，但主要側(cè)重于史實(shí)的表達(dá)而非理性的分析，再加上高一學(xué)生根底知識(shí)不牢固、 歷 史思維能力有待于進(jìn)一步提高，這給本課教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。 但 高一學(xué)生思維活潑，參與性好，有助于老師運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方法展開(kāi)教 學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我把本課三維目標(biāo)確定為：1知識(shí)和能力：了

2、解、理解、評(píng)價(jià)2過(guò)程和方法：在教學(xué)過(guò)程中， 以老師啟發(fā)為先導(dǎo)， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。 通過(guò)創(chuàng)設(shè) 情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究 能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作 意 識(shí)。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：近現(xiàn)代史： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打這一道理。 感悟先進(jìn)中國(guó)人以 振興民族為己任的獻(xiàn)身精神，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。認(rèn)識(shí)到只有改革開(kāi)放、 不斷創(chuàng)新， 才能自立于世界民族之林， 使學(xué)生 堅(jiān)決改革開(kāi)放的信念、樹(shù)立振興中華的決心。認(rèn)識(shí)到因各國(guó)國(guó)情不同， 其政體也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)， 從而理解和 尊重其他國(guó)家人民的選擇，逐步培養(yǎng)開(kāi)放和平等的世界意識(shí)。3、根據(jù)?課標(biāo)?要求我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為： 結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，我將

3、本課難點(diǎn)確定為：四、教法：基于以上分析， 本課教學(xué)主要采用師生互動(dòng)， 小組合作探究的方 式完成，同時(shí)綜合運(yùn)用圖片法、視頻法、史料分析法、比照分析法等 教學(xué)方法， 力爭(zhēng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)中， 在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知 識(shí)的掌握、能力的提升和情感的升華。面我將重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)流程 本課教學(xué)流程共分為：新課導(dǎo)入、合作探究、當(dāng)堂練習(xí)、點(diǎn)撥升華四 大環(huán)節(jié)。其具體設(shè)計(jì)如下： 導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入 導(dǎo)入目的：1、圖片導(dǎo)入： 通過(guò)展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。2、問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè) 置懸念，襯托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二合作探

4、究： 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn) 對(duì)本課根本知識(shí)的梳理， 和重難點(diǎn)問(wèn)題的突破， 可以說(shuō)該環(huán)節(jié)是本課 的中心環(huán)節(jié)。教什么怎么教到達(dá)的效果1、圖片、視頻展示 ;通過(guò)展示鮮活的歷史圖片和視頻資料， 拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離， 讓學(xué) 生迅速融入歷史情景。2、史料分析法：提高學(xué)生解讀史料的能力， 培養(yǎng)學(xué)生論從史出、 史論結(jié)合的史學(xué)素養(yǎng)。3、比照分析法讓學(xué)生領(lǐng)略不同史實(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析歷史問(wèn) 題的習(xí)慣。4、表格、圖表、提綱法提綱：讓瑣碎的知識(shí)系統(tǒng)化、 明了化，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。 表格、圖表：讓繁瑣的知識(shí)簡(jiǎn)明化， 讓不同史實(shí)間的比照更具針對(duì)性。5、編寫(xiě)歷史小故

5、事： 當(dāng)今高中生是新世紀(jì)的新新人類，傳統(tǒng)的說(shuō)教很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，所以將拉蒙這個(gè)小人物的個(gè)人命運(yùn)與新航路開(kāi)辟這一宏大歷史事 件有機(jī)的結(jié)合在一起， 這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、 生活化， 這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解這一歷史概念。6、角色扮演拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離， 讓學(xué)生迅速融入歷史情景， 同時(shí)學(xué)會(huì)從不同 的角度分析史實(shí)。 但在設(shè)計(jì)過(guò)程中， 老師要加以正確引導(dǎo)， 切不可把 深沉的歷史娛樂(lè)化、庸俗化。7、小組合作探究先組內(nèi)討論， 然后各組派代表展示交流。 在此過(guò)程中， 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié) 協(xié)作意識(shí)和自主探究能力。 在評(píng)價(jià)時(shí)， 老師要堅(jiān)持開(kāi)放性、 包容性的 原那么，對(duì)有價(jià)值的生成性問(wèn)題，要及時(shí)予以肯定和解答。8、啟發(fā)式談話法，老師由淺入深的設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，在平 等和諧的氣氛中完成教學(xué)。三當(dāng)堂演練 為了有效利用課堂時(shí)間，可針對(duì)本課