曹操煮酒論英雄教學(xué)設(shè)計(jì)一

1、?曹操煮酒論英雄?教學(xué)設(shè)計(jì)一一、        教學(xué)目標(biāo)：一              知識(shí)教學(xué)：1.    了解?三國(guó)演義?及其作者。2.    了解對(duì)話描寫(xiě)對(duì)揭示人物內(nèi)心世界的作用。3.    掌握“玄、唾、酣、淮等4字。二       

2、;       能力訓(xùn)練：1.    初步學(xué)會(huì)用普通話朗讀古代白話文。三              思想情感教育：1.    感受作者描寫(xiě)人物時(shí)飽含 的鮮明感情色彩。二、教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)一、        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.    疏通文句，

3、朗讀課文。2.    分析第一局部。二、教學(xué)過(guò)程：1    導(dǎo)入新課。2    簡(jiǎn)介?三國(guó)演義?和作者。3    聽(tīng)錄音，劃分結(jié)構(gòu)。第一局部：寫(xiě)劉備行韜晦之計(jì)。 劉備入府見(jiàn)操第二局部：煮酒論英雄 曹操與劉備論英雄4    分析第一局部：1.    齊讀。2.    提問(wèn)：²       劉備在后園種菜是“行韜晦之計(jì)“韜

4、晦是什么意思？“以為如何解釋？把當(dāng)作。見(jiàn)注釋。²       劉備為什么要行韜晦之計(jì)？文中哪句話說(shuō)明了這一點(diǎn)？劉備當(dāng)時(shí)沒(méi)有實(shí)力，但他有稱雄海內(nèi)，恢復(fù)漢室的壯志，又不能流露于外而假設(shè)來(lái)殺身之禍。²       劉備為什么不對(duì)關(guān)張明說(shuō)？怕關(guān)張有所流露，招致禍水，足見(jiàn)劉備的韜晦之深。²       解釋：“乃不復(fù)言。中的“乃于是3.    總結(jié)：這一段雖然沒(méi)有開(kāi)始

5、論英雄，但不僅對(duì)曹劉的關(guān)系作了必要的交代，而且為劉備的思想性格奠定了基調(diào)。4.    布置作業(yè)：1.生字抄寫(xiě)一次。2.預(yù)習(xí)第二局部。第二課時(shí)一、        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.    根據(jù)對(duì)話分析人物的思想性格。二、教學(xué)過(guò)程：1    導(dǎo)入新課：劉備胸懷大志，卻韜晦至深；曹操圖謀霸業(yè)，更不容異己。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動(dòng)魄。2    分析第二局部：1.   

6、; 齊讀第二自然節(jié)。2.    提問(wèn)：²       兩位不速之客的身份？²       俗話說(shuō)“來(lái)者不善，善者不來(lái)。兩位的用意？解釋“引：率領(lǐng)與其說(shuō)是請(qǐng)，還不如說(shuō)是命令。所以劉備吃驚不小。²       劉備入府見(jiàn)操，曹操一句“在家做得好大事嚇得他“面如土色為什么？劉備以為自己的韜晦之計(jì)已被曹操識(shí)破，所以.²   &

7、#160;   曹操講了“望梅止渴的故事，用意何在？足見(jiàn)曹操的足智多謀和自負(fù)、自得。3.    總結(jié)：這段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由，拉開(kāi)了曹劉論戰(zhàn)的序幕。3    精讀第三局部。1.    分角色朗讀，思考：劃分層次。2.    分析第一回合：²       解釋“從人²       “說(shuō)龍²

8、0;      曹操是如何評(píng)價(jià)龍？齊讀²       曹操說(shuō)龍之后，問(wèn)了什么？借龍發(fā)問(wèn)，著意設(shè)問(wèn)，要?jiǎng)渲秆援?dāng)世英雄。²       劉備采用什么方法來(lái)對(duì)付曹操的這一問(wèn)呢？時(shí)而裝呆賣傻，時(shí)而權(quán)作不知。²       解釋：“安。哪里，怎么。²       劉備為什么不直

9、言告訴英雄是誰(shuí)呢？劉備不知曹操葫蘆里賣的是什么藥，所以當(dāng)曹操試探他時(shí)，就來(lái)了個(gè)反試探。²       曹操為什么邀請(qǐng)劉備來(lái)煮酒論英雄呢？葫蘆里賣的是 什么藥？既要表達(dá)自己稱雄天下的野心，又要對(duì)劉備的政治抱負(fù)來(lái)個(gè)試探。²       要求用兩個(gè)短語(yǔ)概括第一回合？4    布置作業(yè)：1.完成作業(yè)本。2.完成課后練習(xí)四。第三課時(shí)一、        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

10、1.    抓住人物語(yǔ)言、心理，分析第二、三回合，以及人物的個(gè)性。2.    明確對(duì)話的作用。二、教學(xué)過(guò)程：1    分析第二回合。1.    導(dǎo)入新課。2.    齊讀第二層。3.    曹操借龍發(fā)問(wèn)，而劉備權(quán)作不知，那么當(dāng)曹操見(jiàn)自己迂回戰(zhàn)術(shù)不行時(shí)，就改變方法，來(lái)了個(gè)正面出擊：“不識(shí)其面，亦聞其名，這樣一來(lái)，劉備在曹操的逼問(wèn)之下，只好采用什么方法？亂論英雄。4.    提問(wèn)：²

11、;       劉備為什么要亂論英雄？為什么連用探詢口氣？意在說(shuō)明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。²       曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄等，并且一概用“非英雄加以否認(rèn)，從中表達(dá)了曹操什么性格特點(diǎn)？鋒芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之氣。²       劉備在這一回合中又表現(xiàn)出什么性格特點(diǎn)？不露聲色，謙恭有加，顯得大智假設(shè)愚，隱忍機(jī)敏，雖以平庸之太

12、，卻內(nèi)孕英雄之心。²       如果我也用龍來(lái)比喻曹劉的話，他們各是什么曹操：騰身于宇宙之間的飛龍。劉備：隱形于波濤之內(nèi)的潛龍。²       用一短語(yǔ)概括本回合的內(nèi)容。2    分析第三回合。1.    草叢在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害。他先給英雄下了定義。齊讀2.    解釋：“機(jī)、“惟、志。3.   

13、; 里邊聽(tīng)此言后吃驚地將筷子掉在地上，為什么？以為全部的思想內(nèi)幕被曹操識(shí)破，所以.4.    失態(tài)掉筷子，假設(shè)讓多疑的草草見(jiàn)了，會(huì)有什么后果？5.    劉備如何使自己九死一生？6.    用一個(gè)短語(yǔ)加以概括本回合的內(nèi)容。3    總結(jié)：曹劉的這場(chǎng)對(duì)話，實(shí)際上是智慧的較量，是一 場(chǎng)心理戰(zhàn)。4    分析對(duì)話的作用。1.    表現(xiàn)人物獨(dú)特性格，揭示人物內(nèi)心世界。2.    通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情

14、節(jié)開(kāi)展。3.    自然環(huán)境的作用：襯托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。idi-font-weight: bold">劉備為什么要亂論英雄？為什么連用探詢口氣？ 意在說(shuō)明自己沒(méi)有慧眼，不識(shí)英雄。²       曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄等，并且一概用“非英雄加以否認(rèn)，從中表達(dá)了曹操什么性格特點(diǎn)？鋒芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之氣。²    

15、   劉備在這一回合中又表現(xiàn)出什么性格特點(diǎn)？不露聲色，謙恭有加，顯得大智假設(shè)愚，隱忍機(jī)敏，雖以平庸之太，卻內(nèi)孕英雄之心。²       如果我也用龍來(lái)比喻曹劉的話，他們各是什么曹操：騰身于宇宙之間的飛龍。劉備：隱形于波濤之內(nèi)的潛龍。²       用一短語(yǔ)概括本回合的內(nèi)容。2    分析第三回合。1.    草叢在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對(duì)方的要害。他先給英雄下了定義。齊讀2.    解釋：“機(jī)、“惟、志。3.    里邊聽(tīng)此言后吃驚地將筷子掉在地上，為什么？以為全部的思想內(nèi)幕被曹操識(shí)破，所以.4.    失態(tài)掉筷子，假設(shè)讓多疑的草草見(jiàn)了，會(huì)有什么后果？5.    劉備如何使自己九死一生？6.